河北省省级联考2024-2025学年高三上学期1月期末考试语文试题

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1.答案 D
解题分析 “并非所有的萤火虫幼虫都能发光”错,所有的萤火虫幼虫都能发光,选项后半部分说的是萤火虫成虫。
2.答案 B
解题分析 A“无法生存”错,材料只强调萤火虫对环境的要求很高,并没有说缺乏这些条件萤火虫就“无法生存”。C“还用于人类观赏”错,材料二说的是“萤火虫发光可不是为了给人类观赏的”,萤火虫发光和人类没有关系。D“萤光素是昆虫能发光的关键因素”错,萤光素和萤光素酶均是萤火虫发光不可或缺的因素,没有谁是关键之说。
3.答案 B
解题分析 强加因果,萤火虫的自然分布具有明显的地域性,但这与萤火虫对生态环境的要求较高不存在因果关系。
4.答案 ①萤火虫的饲养难度、成本高,萤火虫繁殖周期长,会让商家亏损。②有些商家宣称有养殖场,是为了掩盖萤火虫在运输和保存过程中有大量死亡的事实。(每点2分)
解题分析 回答为什么说是谎言,要从萤火虫人工饲养的难度和成本等方面去概括。回答掩盖了什么恶行,要从萤火虫活体买卖过程中萤火虫的死亡方面概括。
5.答案
倡 议 书
广大村民们:
“月黑见渔灯,孤光一点萤。”萤火虫是夏夜的光明使者,也是环境好坏的检测者。它对土壤、水质、食物、光等要求较高。为了让我们在夏夜能看见闪烁的萤光,村委会倡议大家保护环境,保护萤火虫:
一、种田少施化肥和农药,多施农家肥;
二、保护好水源,不乱倒生活垃圾、污水;
三、萤火虫喜黑,夜晚,室外除了必要的路灯,其他灯少开或不开。
萤火虫多,就说明我们村的环境较好;萤火虫少,就表明环境不好。以上三条,是我们能够做到的,希望大家自觉践行。
××村委会
×年×月×日
(答出倡议原因2分,答出做法3分,符合倡议书的格式要求1分)
解题分析 题干要求为××村委会写倡议书,倡议的对象是广大的村民,这就要求语言要通俗、倡议的做法要具体,这些做法还要和村民息息相关。倡议的原因、具体做法的依据,必须来自文中两则材料。材料说,萤火虫对环境的要求较高,具体表现在土壤、水质、食物、光等方面。其中,对食物方面不做要求。如何保护土壤、水质,减少光污染,这就要结合村民们的日常生活加以概括。
6.答案 A
解题分析 B“老师说的在劳动中教育孩子更管用的观点”错,结合“这比你跟他说一万句大道理,可能更管用”分析可知,选项变推测为肯定了。C“小青柑就会全都烂在山里”错,结合“你们不来,这些果子大多也烂在山里了”
题序
1
2
3
6
7
10
11
12
15
18
20
答案
D
B
B
A
D
A E G
A
B
A
B C F
C
分析可知,选项扩大了范围。D“必定会回想起自己与他在山中的种种往事”错,结合“也许,在用沸水冲粉的那一刻,儿子会回想起……”分析可知,选项变推测为肯定了。
7.答案 D
解题分析 “详写制作葛根粉、挖贯众根等过程”错,结合“过滤出贯众根的汁液”分析可知,“挖贯众根”这一情节小说根本就没有提到,谈不上“详写”。
8.答案 ①这个标题很新颖,能够引起读者的阅读兴趣。②概括内容——静下心来沉淀。③突出主题——沉淀所得。④“等”奠定了小说满含期待的感情基调。(每点1分)
解题分析 分析小说标题的作用,可以从标题本身的新颖性,小说的内容、主题、情感等方面入手。
9.答案 示例一:不合情理,画蛇添足。①“爸爸,您好”这个称呼很生硬,也很客气,不符合父子关系,尤其是出自一个正处于青春叛逆期的孩子之口,不合情理。②从结构上看,前面所写的父子默契与开头的父子冲突首尾圆合,结构完整,儿子发短信这一情节实属画蛇添足。③从主题上看,父子默契,不着一言,就能心领神会,凸显了主题,无须画蛇添足。(每点2分)
示例二:似错实妙,画龙点睛。①“爸爸,您好”这个称呼看似生硬、疏离,实则表达了正处于青春叛逆期的儿子的感恩心理,妙且有趣。②从结构上看,前面所写的父子默契与开头的父子冲突呼应得并不完整,而末尾的儿子感恩与开头的父子冲突则首尾圆合,浑然一体,有画龙点睛之妙。③从主题上看,末尾的感恩短信更能凸显儿子静下心来的明悟。(每点2分)
解题分析 是否合情理,要从短信中的称呼、父子关系、儿子所处的年龄段等方面进行分析。是画蛇添足还是画龙点睛,则要从结构、主题两个方面加以分析。
10.答案 A E G
解题分析 原文标点:孟子之心,以为圣人不苟私于其子以害天下。求其说而不得,从而为之辞。
11.答案 A
解题分析 第一处句子意思是“天下的百姓都跟随着他”,所填的词为表示“他”的代词,“之”“焉”均合适;第二处句子表示肯定判断语气,“乎”不合适,排除B、C;第三处句子的意思是“那怎么办呢”,所填的词为表示“怎么办”的疑问词,“奈何”合适,排除D。所以选A。
12.答案 B
解题分析 “由于益辅佐禹的时间短”错,孟子认为,禹向天推荐了益,但益辅佐禹的时间短,给予百姓恩惠的时间也不长,所以百姓没有选择益。
13.答案 (1)三年之丧结束后,益避开禹的儿子到了箕山的北面。
(2)与其传位不能传给圣人而引起争夺和动乱,还不如传位给自己的儿子。
解题分析 (1)得分点:“毕”“避”“阴”各1分,句意1分。(2)得分点:“不得”“争且乱”“孰若”各1分,句意1分。
14.答案 ①孟子认为,禹曾向天推荐益,但益辅佐禹的时间短,给予百姓恩惠的时间也不长,而启自身贤明,能够继承禹之道。所以百姓最终选择了启,这是民意(或“天意”)。②韩愈认为,没有贤人继位时,传位给他人会引发相争而致天下大乱;传位给自己的儿子,儿子即使不贤明,尚可维持社会秩序。所以禹传子是为后世百姓考虑得深远。(每点2分,全对得满分)
解题分析 (1)孟子的理由:根据材料一中“益之相禹也,历年少,施泽于民未久”可知,禹曾向天推荐益,但益辅佐禹的时间短,给予百姓恩惠的时间也不长;根据材料一中“启贤,能敬承继禹之道”“舜、禹、益相去久远,其子之贤不肖,皆天也,非人之所能为也。莫之为而为者,天也;莫之致而至者,命也”可知,启自身贤明,能够继承禹之道。所以百姓最终选择了启,这是民意(或“天意”)。(2)韩愈的理由:根据材料二中“尧舜之传贤也,欲天下之得其所也;禹之传子也,忧后世争之之乱也。尧舜之利民也大,禹之虑民也深”可知,没有贤人继位时,传位给他人会引发相争而致天下大乱;根据“传之子则不争,前定也。前定虽不当贤,犹可以守法;不前定而不遇贤,则争且乱。天之生大圣
也不数,其生大恶也亦不数。传诸人,得大圣,然后人莫敢争;传诸子,得大恶,然后人受其乱”可知,传位给自己的儿子,儿子即使不贤明,尚可维持社会秩序。所以禹传子是为后世百姓考虑得深远。
参考译文:
材料一:
万章问:“有人说,‘到了禹的时候道德就衰微了,他不传位给贤人而传给自己的儿子’,有这回事吗?”
孟子说:“不,不是这样的。天让传位给贤人,就传位给贤人;天让传位给儿子,就传位给儿子。从前,舜向天推荐禹,十七年后舜去世了。三年之丧结束后,禹避开舜的儿子到了阳城,天下的百姓都跟随着他,就像尧去世后百姓不跟从尧的儿子却跟从舜一样。禹向天推荐益,七年后禹去世。三年之丧结束后,益避开禹的儿子到了箕山的北面。朝见和打官司的人都不到益那里去,而到启那里去,说:‘这是我们君主的儿子。’歌颂的人都不歌颂益却歌颂启,说:‘这是我们君主的儿子。’尧的儿子丹朱不贤明,舜的儿子也不贤明。舜辅佐尧、禹辅佐舜,都历时多年,给予百姓恩惠的时间也长。启很贤明,能恭敬地继承禹的传统。益辅佐禹,历时较短,给予百姓恩惠的时间也不长。舜、禹、益之间,相距久远,他们的儿子贤明或不贤明,都是天意,不是人的力量所能做到的。没有做却自然做到了的,就是天意;没有求取却自然来到了的,就是命运。”
材料二:
有人问:“尧、舜传位给贤能的人,禹却传位给自己的儿子,确实是这样吗?”我回答说:“是这样的。”“那么禹不如尧和舜贤明了吗?”我回答说:“不是这样的,尧、舜传位给贤明的人,是想要天下得到安定;禹传位给自己的儿子,是担忧后世会因为争夺王位产生动乱。尧、舜给百姓带来的利益是巨大的,禹为百姓的考虑是深远的。”
又问:“那么尧、舜为什么不忧虑后世呢?”我回答说:“舜像尧一样贤明,尧传位给舜;禹像舜一样贤明,舜传位给禹。找到合适的贤人而把王位传下去的,是尧和舜。没有合适的贤人,担心传给不恰当的人可能造成祸患而不把王位传给他人的,是禹。如果舜不能把王位传给禹,那尧就不了解人才;禹不能把王位传给自己的儿子,那舜就不了解人才。尧把王位传给舜,是为后世担忧;禹把王位传给自己的儿子,是为后世考虑。”
又问:“禹的考虑的确是深远的,传位给自己的儿子,如果儿子不贤明,那怎么办呢?”我回答说:“禹传位时,天下更加难以治理,把王位传给别人会引起争斗,因其不能事前确定;传位给自己的儿子不会引起争斗,因其事前已经确定。事前确定,即使遇不到贤明的人,仍然可以守住已有的社会秩序,使天下安定;不能事前确定,如果再没遇到贤明的人,就必然要引起争斗和动乱。天降生大圣人没有定数,降生大恶人也没有定数。把王位传给他人,遇到了大圣人,人们才不敢争斗;把王位传给自己的儿子,遇到了大恶人,人们才遭受祸乱。禹以后,经过了四百年才出现了桀,又是四百年后才出现了汤和伊尹,汤和伊尹是不可能每一代都出现并被传给王位的。与其传位不能传给圣人而引起争夺和动乱,还不如传位给自己的儿子,这样即使遇不到贤明的人,仍然可以保持正常的社会秩序。”
又问:“孟子所说的‘天让传位给贤人,就传位给贤人;天让传位给儿子,就传位给儿子’,是什么意思呢?”我回答说:“孟子内心认为圣人不会偏私自己的儿子来祸害天下。想找一种解释却找不到,所以才这样说。”
15.答案 A
解题分析 “生动地营造了今又话别的情韵浓郁的意境”错,诗人把秋风拟人化,去年看黄菊时秋风与诗人告别,今年秋风又回来了。没有“话别”的情韵。
16.答案 颈联写“马思边草”“雕眄青云”,精神振作,豪情万丈;尾联写诗人迎秋风上高台,放眼四望,激情满怀。(3分)表现了诗人对秋的热爱,更凸显了诗人自强不息的意志,格调高昂,风格雄健。(3分)
解题分析 颈联,诗人通过描绘骏马渴望边疆的肥草而拳毛抖动、大雕顾盼青云而睡眼睁开的生动场景,展现出一种积极向上、充满活力的精神状态。骏马和大雕在此象征着诗人自己,表达了诗人内心对理想的执着追求,诗人丝毫没有悲秋的哀伤与消沉。这种充满力量和激情的描写,让人感受到诗人精神的振作和诗人的豪情万丈。 尾联,“天地肃清”描绘出秋天天空高远澄澈、大地明净清爽的壮阔景象,为诗人的登高远望提供了宏大的背景。“扶病上高台”,诗人尽管身患疾病,却依然要登上高台极目四望。这一行动凸显了诗人对秋天景色的热爱,以及不畏病痛、积极向上的心态。“为君”一词强调了诗人的主观意愿,他不是被迫或无奈地登高,而是主动地去迎接秋风、欣赏秋景,表现出他强烈的自主意识和积极的人生态度。这种自强不息的意志在诗中得到了充分体现,使得整首诗的格调高昂,风格雄健。
17.答案 (1)登东皋以舒啸 临清流而赋诗
(2)沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟
(3)示例一:且放白鹿青崖间 须行即骑访名山(李白《梦游天姥吟留别》)
示例二:况吾与子渔樵于江渚之上 侣鱼虾而友麋鹿(苏轼《赤壁赋》)
示例三:呦呦鹿鸣 食野之苹(曹操《短歌行》)
解题分析 (1)东皋,水边向阳的高地,是陶渊明登临啸歌之所。作者“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”,抒发感怀。(2)《锦瑟》中,化用“鲛人泣泪”典故的是“沧海月明珠有泪”,化用“良玉生烟”典故的是“蓝田日暖玉生烟”。(3)写出含有“鹿”的意象、表现隐逸与超脱等情怀的诗文句子即可。
18.答案 B C F
解题分析 “难舍难分”形容彼此感情很好,难以抛舍分离。常用于人与人之间。“恋恋不舍”形容舍不得离开。常用于人与某地之间。第一空表示人对蜀中的情感,应该选“恋恋不舍”。“自顾不暇”意思是照顾自己都来不及(哪里还能顾到别人)。“顾此失彼”意思是顾了这个,顾不了那个。第二空的情境是写杜甫连自己都未曾照顾好,却还心系天下,应该选“自顾不暇”。“残破不堪”为形容词,“残垣断壁”为名词,根据第三空前文“也成了”可知,此处需填名词,应该选“残垣断壁”。
19.答案 ①“一路”的“一”意为“全、满”,凸显杜甫的漂泊流离之痛。②“一座”的“一”为数词,表明杜甫的草堂数量少,突出其生活的困窘。(每点2分,含义和效果各1分)
解题分析 根据原文“一路风尘”可知,此句的含意是杜甫一路上都风尘仆仆,所以此处的“一”的意思是“全、满”,从此处也可以看出,杜甫在携妻子、孩子逃亡到蜀中的这一路上的艰险,以及他悲郁的心情持续了这一整段路程,凸显其漂泊流离之痛。根据原文“在成都浣花溪畔建了一座草堂”可知,此处的“一”就是数词,说明草堂的数量,同时此处也体现出杜甫生活清贫窘迫,仅有一座破烂的草堂,居所简陋至极。
20.答案 C
解题分析 “有一扇小窗”可分解为“有+一扇小窗”(动宾结构),根据原文和画波浪线的句子,C比A更合意境要求。“赏花观月”是并列结构,B中的“生活恬淡”是主谓结构,不合要求,可排除。“一张桌案”为定中结构,D中的“读之有味”为中补结构,不合要求,可排除。
21.答案 示例:①地磁暴是什么 ②但会对人类的生活造成影响(每处2分)
解题分析 第一处,根据后文“高能粒子干扰地球磁场产生的地磁暴,对人类的身体健康几乎没有影响……”可知,第三段是在回答第二个问题,所以根据后文“作为最典型的太阳爆发活动……即地磁暴”可知,第二段是在回答第一个问题,即“地磁暴是什么”,所以第一处可填“地磁暴是什么”之类的内容。第二处,根据后文“比如会影响无线电波的传播、干扰无线电通信、影响飞机和轮船等的导航……引起电力中断”可知,后文是在介绍地磁暴对人类生活的影响,所以可填“但会对人类的生活造成影响”之类的内容。
22.答案 示例:(1)⑦ 句号改为逗号 (2)⑧ “影响”改为“导致” (3)⑨ 在句首加“这荧光”(每正确指出一处序号并修改正确得2分)
解题分析 第⑦句,本句还未完成表述,只是一个停顿,句子语意没有表达完整,所以应将句号改为逗号。第⑧句,搭配不当,根据此处的逻辑关系可知,后文“大气层分子与原子之间碰撞产生荧光”是前文的结果,所以应将“影响”改为“导致”。第⑨句,另起话题,导致主语残缺,应在句首加上“这荧光”。
23.答案 [写作提示]材料第一句话阐述了我们的生活与“记忆”的紧密联系:“产生记忆”说明记忆源于我们自身过往的现实生活,有一定的现实依据,而非空穴来风;“运用记忆”“改造记忆”则体现了人对于记忆具有主观能动性。材料第二句话引发考生思考“记忆与我们的关系”。由此可见,材料的关键词是“记忆”。写作时,首先可以适当阐述一下“记忆”的内涵;然后说明记忆对我们个人成长的重要作用,比如记忆让我们能够记住过去的经验和教训,并从中学习和成长,是学习和发展的基石,还有助于情感和社交发展,以及让我们保持身心健康,等等;最后
进一步说明善用记忆与把握当下的关系,说明我们要善于从经验、教训中汲取营养,将新的信息与我们的记忆联系起来,以便更好地掌握所学。
参考立意:①善用记忆,创造未来;②记忆毕竟是过去,把握好当下更为重要;③以记忆为鉴,让自己更从容自信。