初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）第一节 呼吸道对空气的处理教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）第一节 呼吸道对空气的处理教学设计，共5页。教案主要包含了创新之处，呼吸道的作用等内容，欢迎下载使用。
第一节 呼吸道对空气的处理
教学过程
板书设计
呼吸道对空气的处理
1.呼吸系统的组成
（1）呼吸道（气体进出肺的通道）：鼻、咽、喉、气管、支气管
（2）肺：气体交换的场所
2. 呼吸道的作用
（1）保证气体顺畅通过
气管软骨
（2）温暖、湿润、清洁气体
鼻毛、鼻腔黏膜、毛细血管、纤毛、腺细胞
呼吸道对空气的处理能力有限
4. 会厌软骨与呼吸和吞咽
5. 发声与喉部声带
教学反思
一、创新之处
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分利用图片、举例、活动，帮助学生理解知识。
不足之处
课堂时间有限，没有组织更多的体验式活动，学生没有透彻地理解呼吸相关的知识。课 题
呼吸道对空气的处理
授课人
学情分析
七年级学生对呼吸相关知识已有一定的认知基础，主要表现在两方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是通过一些常见的呼吸系统疾病，大概知道呼吸系统的组成，但是对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，对各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。所以，在教学过程中，需要更多地联系生活事例，激发学生的问题意识，给学生留有独立思考、自主学习的时间和空间。
素养目标
【科学思维】描述呼吸系统的组成；理解呼吸道对空气的处理作用；了解会厌软骨的作用。
【探究实践】通过分析资料了解呼吸道的相关知识，增强学生提取信息，分析问题和归纳总结的能力；通过对呼吸道相关生活事例的分析，培养学生理论联系实际、运用知识解决问题的能力。
【生命观念】认识到人体是如何对吸入的空气进行处理的，理解生活中的一些现象(如为什么不要随地吐痰)；认同呼吸系统的结构与其功能相适应；意识到人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，自觉维护环境清洁；了解到“食不言”的科学性。
【态度责任】关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯；关注空气质量和健康，提高环保意识。
教学重点
呼吸系统的组成；呼吸道对空气的处理过程及其生理意义；会厌软骨在呼吸和吞咽过程中的作用以及发声原理。
教学难点
呼吸道的作用以及与其功能相适应的结构。
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
【播放】视频：新生儿啼哭。
【提问1】为什么新生儿总是啼哭着来到人间？
【引导】学生阅读教材，思考为什么居住在平原地区的运动员在高原训练后，肺活量可提高越20%？
【想一想，议一议】在长跑时，为什么体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴吸气和呼气？
【总结】当你呱呱坠地，发出第一声啼哭就标志着你开始从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳了。从
此，你就离不开空气了，你的身体每时每刻都在通过
呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
观看视频。
【回答1】啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人需要呼吸空气。
阅读教材，思考问题。
小组讨论回答。
新课
展开
一、呼吸系统的组成
【引导】学生阅读教材，识图，说出呼吸系统的组成，知道各器官所在的位置。
【展示】人体呼吸系统模型。
【总结】人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道。
【提问2】肺在哪个位置？它是由什么构成的？有什么结构特点？
阅读教材。
识图。
观看模型。
【回答2】肺位于胸腔内，左右各一个，由反复分支的支气管及这些支气管末端膨大形成的肺泡共同构成，左肺有两叶，右肺有三叶。
二、呼吸道的作用
【讲述】作为气体进出肺的通道，呼吸道有什么作用？
【活动1】组织学生体验：1. 捏鼻子，张嘴；2. 不捏鼻子，闭嘴；3. 捏鼻子，闭嘴，思考用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？
【讨论】1.呼吸道的器官组成及各器官的作用？2.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？3.呼吸道还有哪些作用？是如何实现的？4.痰是怎样形成的？为什么不要随地吐？5.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
【总结】1.呼吸道器官组成及各器官的作用
2.呼吸道的骨或软骨作为支架，保证气体保证气流通畅
3.呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
【提问3】感冒鼻塞时，晚上睡觉常常用嘴替代鼻进行呼吸，第二天醒来往往会觉得喉咙很干，这是为什么？
4.痰是由气管和支气管内表面的腺细胞所分泌的黏液，以及被黏液所黏着的灰尘和细菌等组成。它通过黏膜表面的纤毛不停地摆动，逐步推向咽喉，然后通过咳嗽排出体外。
5.呼吸道对气体的处理能力是有限的
【讲述】肺炎、哮喘、鼻炎、尘肺的成因。
【提问4】北欧的冬天非常寒冷，北欧人鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
【提问5】为什么家长老师一直强调吃饭喝水时不能
说笑？如果不小心使食物进入气管，该如何施救?
【活动2】邀请一名学生配合，演示海姆立克急救法。
【引导】学生阅读教材，自主学习为什么在吃饭时不能大声说笑以及声音是怎样发出的。
【展示】会厌软骨与呼吸和吞咽的关系示意图
【总结】吃饭时大声说笑，容易使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。
【展示】声带的位置及状态示意图
【总结】声音是由喉部的声带发出的。呼吸时，两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。
参与活动。
阅读教材。
小组讨论，回答问题。
总结。
观看图片。
观看图片。
【回答3】没有对吸入的空气进行湿润。
观看图片。
【回答4】鼻子高而长，起到温暖空气的作用；适应环境。
【回答5】会呛着。
参与活动。
阅读教材。
观看图片。
观看图片。
课堂小结
呼吸系统的组成及呼吸道的作用；“食不言”与会厌软骨；声音与声带。
梳理总结。