初中沪科版（2024）第四节 流体压强与流速的关系教学设计及反思

这是一份初中沪科版（2024）第四节 流体压强与流速的关系教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标确定的依据，教学目标，教学思路，教学重难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。

备课内容
第四节 流体压强与流速的关系
主备人
小组成员
一、教学目标确定的依据
【课标要求】
了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。
【学业要求】
1.了解流体压强与流速的关系；能运用与压强有关的知识解释升力的获得及解决一些安全问题。
2.能基于观察和实验，提出与流体压强与流速有关的科学探究问题，并作出有依据的猜想与假设；能表述实验过程和结果，撰写实验报告。
【教材分析】
《流体压强与流速的关系》是继压强、液体压强、大气压强之后的一个内容，学生已具有了压强和压力的有关知识，但对流体、流体的压强、流体压强与流速的关系及其应用却是一个新的内容。本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。
按照课标要求，学生只需知道流体压强与流速的关系，知道飞机升力的产生就行，不要求过多过深的涉及与“流体压强与流速的关系”有关的内容。
【学情分析】
初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。
二、教学目标
【物理观念】
形成运动和相互作用的观念。
【科学思维】
让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
【科学探究】
通过探究流体压强与流速的关系、自制简易喷雾器、与流体压强和流速相关的小实验这些实验，了解流体压强与流速的关系。
【科学态度与责任】
1.在观测实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2.通过学生积极探究，让学生体会到科学探究的乐趣和结识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
3.领略流体压强差别所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于平常生活和社会的意识。
三、教学思路
流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。因此，教学时尽量选用操作简朴、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，理解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步阐明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。
四、教学重难点
【教学重点】
理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象的能力。
【教学难点】
运用流体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象。
五、教学准备
一根吸管、剪刀、玻璃杯、水、乒乓球、漏斗、纸片、机翼模型，多媒体课件等。
【设计环节及意图】
情景引入（激发兴趣）→旧知复习（体现递进）→新知探究（方法引领）→小结评价（体现能力）……→课后小结（大概念统领）→任务评价（体现成效）
【课时安排】第1课时
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
评价要点
备注
【环节一】
引入课题
【环节二】
进入新课
【环节三】

【环节四】
【环节五】
活动一：创设情意、提出问题
教师用多媒体展示高铁站台安全警戒线的图片。
问：为什么人必须站在安全线以外?
教师用多媒体展示水翼船飞速前进的视频。
问：水翼船为什么会飞速前进？

若想揭开这些奥秘，则需了解流体压强与流速的关系。
活动二：任务驱动、自主探索
板书：液体和气体，统称为流体。
问：它们流动时的压强与静止时的压强是否相同？
问：其压强与它们的流速有关吗？
引导学生做教材P201-202图8-46实验：向两乒乓球中间吹气
问:在两根水平平行放置的筷子上放两个乒乓球，用一根吸管往中间吹气，乒乓球会怎样?
为了揭开谜底，让一个学生当场演示实验。
实验现象是合拢了。
教师用 PPT 引导学生分析:两球内侧因吹气流速突然变快，压强变小，两球外侧流速较慢，压强较大，内外两侧的压力差使两球靠拢。
引导学生做教材P202图8-47实验：向两船中间冲水
问：会发生什么现象？为什么？
请一位同学上台演示实验。
教师引导学生进行分析其原因。
板书:流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
活动三：交流合作、构建新知
迷你实验：制作吸管喷雾器
教师展示器材:一根吸管、剪刀、玻璃杯、水
引导学生做图8-48简易喷雾器的实验。
提醒学生注意细节:在离吸管末端三分之一处,剪一水平切口(不剪断),从切口处折弯吸管,使长端与短端成直角,把短端放进水里,让切口离水面约2~3厘米。用嘴从长的那端用力吹气。(如图8-48)
师：猜猜可能会出现什么现象,并解释。
结论:流体的压强，流速较大的地方，压强小。
活动四：创设情意、提出问题
问：生产生活中，哪些地方用到了流体压强与流速的关系？
请同学们观察飞机机翼的形状。
问：为什么机翼这样的形状就可以使飞机飞起来?
同学们按照书中的提示，做一个机翼的模型(出可事先准备好材料让学生制作,节省时间)试试它能不能飞起来。
教师巡视指导。
问：同学们试验的结果如何?能飞起来吗?
问：你能解释它向上飞的原因吗?请大家看书 P203 最上面一段。
教师引导学生分析:由于机翼截面上下形状不对称，相对时间内机翼上方气流通过的路程长，因而速度较大，流速大的位置压强小，因此在机翼上下表面产星了乐强差，这就是飞机向上的升力。
教师用多媒体展示飞机升力是如何产生的。
请学生阅读课本P203第二段。引导学生解释：当列车驶过时，旅客为什么不能超越安全线？
同学们讨论后交流
学生分析情境并回答问题
小组讨论并说明理由
自主分小组讨论，代表发言
学生代表演示实验
学生哗然
观察现象，分小组讨论，代表发言
学生尝试进行分析
学生动手实验
猜想与假设，代表发言
阅读课本，举手回答
观察机翼
思考，交流
学生动手制作，试飞
代表发言
学生阅读课本，试着进行解释
观看视频
利用所学的知识，进行解释
能体会物理实验的多样性与有趣性
让学生体会遵守实验规则的重要性
能通过物理实验构建物理概念
学生自行阅读教材，培养自学能力。
能根据所学知识解决现实中的简单问题
定性评价（过程）：
能否提出有价值的问题
定性评价（过程）：
能否认真观察、操作、比较、独立思考等。
定性评价（过程）：
能否清楚表达自己的思考，进行必要的抽象、概括、质疑等。
定量评价（能力）：
知识技能的掌握以及解决问题的能力
定性评价（过程）：
能否通过回顾学习过程的概括，总结物理知识学习的方法经验