人教版（2024）七年级上册（2024）Starter UnitUnit 3 Welcome!Section A第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Starter UnitUnit 3 Welcome!Section A第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
Sectin A (1a~2d)
一、教学内容分析
本课时为听说课，对话内容包含3段对话，主要围绕Fu Xing爷爷家的院子里的动植物。通过Fu Xing，Peter，Helen以及Fu Xing爷爷的对话，学习有关院落中动物和植物的词汇，如：fun，yard，carrt，gse；以及如何询问近处和远处的动植物名称以及数量的句型表达。通过本课时的学习，学生将能够通过听、说的方式理解和描述院落中动植物，并能询问其名称和数量，同时能够感受相关的院落文化。
二、语篇分析
【What】
本部分包含了三段对话。第一段对话是Fu Xing\Peter\ Helen\Mr Fu之间互相问候。欢迎客人来到爷爷（Mr Fu）家里，并且初次对院里的动物展开询问。第二段对话发生在Peter和Mr Fu之间，两人一问一答，询问和介绍了院中的植物种类。第三段话是Helen与Mr Fu之间的对话，询问了院中动植物的名称以及数量。
【Why】
本课时的三段对话场景和内容都与学生的实际生活紧密相关。这些对话模拟了日常生活中面对新环境，尤其是对于长辈的问候与交流，同时针对新的环境中的动植物的种类、名称和数量进行询问。通过这三段对话不仅有助于增强学生的表达能力与交际意识，还能为后续单元中的话题学习打下坚实的基础。
【Hw】
本课时的对话主要关注对于陌生事物的了解，涉及特殊疑问句的使用，如“What is that, Mr Fu?”“What are thse plants?”“Hw many rabbits d yu have?”等。对话情节简单，易于理解，具有很强的实用性。
三、学情分析
学生在前两个单元的学习过程中，已经学会了如何询问单复数的物品；询问物品位置和颜色，这为本课的学习打下了语言基础。七年级的学生随着年龄的增长，渐渐从室内走向室外，对于农村院落中的动物和植物充满了好奇，教师可以通过创设情境，播放动物叫声等活动，让学生感受庭院文化，学习相关语言知识，运用语言知识进行交流。本节课还设置了听录音跟读数字、听录音圈数字、听录音写数字等活动，锻炼学生听词辨音的能力，同时激发学生的用数字表达动植物数量的欲望，让学生实现对语言的感知、学习和运用。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 借助声音和图片，回顾、学习有关动植物的词汇；
2. 听懂谈论农家小院里动植物信息的对话，并能获取细节信息；
3. 运用所学句型谈论农家小院和都市公寓里的动植物以及数量；
4. 通过谈论院落之物、比较院落与高楼公寓的不同，感受院落文化，品味生活情趣。
五、教学重难点
【重点】
听懂谈论农家小院里动植物信息的对话，并能获取细节信息；
运用所学句型谈论农家小院和都市公寓里的动植物以及数量。
【难点】
通过谈论院落之物、比较院落与高楼公寓的不同，感受院落文化，品味生活情趣。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，激发兴趣，回顾旧知识，为新课学习导入话题。（2 mins）
教师创设情境，引出Fu Xing邀请Peter和Helen去爷爷家小院的情境，然后引导学生听音猜动物，和看图猜植物等活动，为后面的学习扫清词汇障碍。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the recrding and guess what animals they are, and lk at the pictures and guess what plants they are.
学习理解之感知与注意
观察学生课堂反应，了解学生对动植物名称的已知情况。
环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣，同时扫清词汇障碍。
环节二：看图获取信息，并谈论图片内容，学习目标词汇和句型。（13 mins）
教师引导学生看图片，描述图片中的动植物，并进行图文匹配。然后基于情境学习指示代词this，that，these，thse的用法，并运用目标句型就图片内容进行问答。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture and answer a questin.
Students lk at the picture and match the plants and animals with their names.
Students lk at the picture and read the dialgues. Then fill in the blanks.
Students talk abut the plants and animals in the picture in 1a.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与总结
应用实践之描述与阐释
通过观察学生回答问题的表现，了解学生对庭院中动植物名称的掌握情况以及目标句型的掌握情况。
环节设计意图: 通过此活动，引导学生积极运用指示代词询问动植物名称。
环节三：看图谈论，听音跟读，听音圈词，听音写词，巩固与学习20以内数字的读法和写法。（10 mins）
教师引导学生通过看图谈论，听音跟读，听音圈词，听音写词，给数字排序等活动，学习20以内数字的读法和写法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture and talk abut the numbers f the plants and animals.
Students listen and repeat the numbers.
Students listen and circle the numbers they hear.
Students listen and write dwn the numbers they hear.
Students lk at the numbers and put them int the right rder.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对20以内数字的读法和写法的掌握情况。
环节设计意图: 通过不同的听力活动，引导学生理解并掌握20以内数字的读法和写法。
环节四：听三组对话，根据问题圈画出关键信息。（5 mins）
教师引导学生听三组对话，根据问题圈画出关键信息。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t three cnversatins. Circle the crrect answers.
学习理解之感知与主题
观察学生完成任务的表现，了解学生获取细节信息的能力。
环节设计意图: 通过此活动，让学生感知谈论动植物名称和数量的对话，在对话中关注关键词和关键信息，提升学生的听力技巧。
环节五：看图进行对话练习，对比农村庭院和城市楼房的区别，让学生在情境中运用目标语言，同时感知庭院文化，品味生活情趣。（15 mins）
教师引导学生看图片数数，完成对话，然后俩人一组谈论庭院和公寓，最后进行对比，感知庭院文化，品味生活情趣。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and cunt.
Students lk at the yard and talk abut it.
Students lk at Peter’s apartment and talk abut his hme.
Students cmpare the yard and apartment, and discuss which ne they like better and share the reasns in grups.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生完成任务的表现，了解学生对目标词汇和目标句型的掌握程度，纠正其存在的错误，同时引导学生感知庭院文化。
环节设计意图：让学生在使用目标语言谈论庭院和公寓的同时，关注生活环境的不同，体会不同环境下的乐趣，同时意识到住在哪里不重要，重要的是如何生活、和谁住在一起。在感受庭院文化的同时实现情感的升华。
作业与拓展
Talk abut the things in yur hme with yur friends, using the sentence structures yu learnt.