初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第三单元整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览学案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第三单元整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览学案设计，共6页。学案主要包含了预习导学，参考答案，合作探究等内容，欢迎下载使用。
2课时
1.名著概览:鸟瞰全书,整体感知;
2.阅读指导:方法得当,事半功倍;
3.阅读任务:纵深钻探,求得精髓。
【预习导学】
资料库:《朝花夕拾》共十篇散文,是“回忆的记事”,比较完整地记录了鲁迅童年、少年和青年时代的生活经历,在追怀旧事,缅怀父亲、师友、保姆的同时,侧面生动地描绘了当时中国的社会状况与风气,讽刺了社会上的丑恶现象。书中既以简洁舒缓的文字描述往事,又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判;既有温情与童趣,也有对人情世故的洞察,是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品,是研究鲁迅早期思想和生活,以及当时社会的重要艺术文献。
1.运用“批注阅读法”,阅读全书。批注可以联系自己的童年生活体验,可以评价书中的“我”的言行,可以模拟现实和“我”展开对话……
2.鲁迅的童年生活有哪些特点?回忆自己的童年生活,你能找到相似之处吗?
3.如果用《小引》中的一个四字短语来总结书中那些富有孩子气的片段,你觉得哪一个是最为合适的?为什么?
【参考答案】
2.示例:童年的生活无忧无虑,玩乐是最重要的事情。就像《从百草园到三味书屋》中的“我”。
3.示例:“带露折花”。“带露折花”是《小引》中鲁迅对童年回忆及本书写作方法的一个浓缩的表达,“带露”可见回忆之清晰,有“从回忆里抄出来”的现场感,“折花”是回忆体文艺性的说法。作者将原题“旧事重提”改为“朝花夕拾”,也与“带露折花”相吻合。
【合作探究】
名著概览:鸟瞰全书,整体感知
1.阅读名著导读第一部分的四段文字,分别概括每段文字的要点。
2.重点研读第②自然段,结合《朝花夕拾》整本书,看看每一篇大致属于哪一种类型?
3.重点研读第③自然段,结合《朝花夕拾》整本书,看看作者是如何把“温馨的回忆”与“理性的批判”融合在一起的。
【参考答案】
1.示例:第①段主要介绍写作背景、成熟过程和作品评价。
第②段主要介绍《朝花夕拾》的内容分类和代表性作品。
第③段主要介绍《朝花夕拾》艺术特色。
第③段主要介绍《朝花夕拾》的阅读意义。
2.示例:第一类:侧重写人——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。主要篇目有:《阿长与》《藤野先生》《范爱农》。
第二类:侧重记事——表达对旧日美好生活的眷恋,也有对旧礼制的批判。主要篇目有:《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《琐记》。
第三类:侧重议论或记事兼议论——穿插童年的生活经历,讽刺和批判旧道德。主要篇目有:《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《父亲的病》。
3.示例:温馨的回忆:《从百草园到三味书屋》描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景;《五猖会》中孩子们买“吹都都”,吡吡地吹上两天,享受一份游戏的快乐;《无常》一文中无常是个具有人情味的鬼去勾魂的时候,看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心,就放他儿子还阳片刻;《阿长与》欲扬先抑,用深情的语言,表达了作者对这位劳动妇女的真诚的怀念;《藤野先生》记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了作者对藤野先生深情的怀念。
理性的批判:《从百草园到三味书屋》中老师让孩子们背一些枯燥乏味的书;《五猖会》中去看赛会前,父亲强迫“我”背书,让“我”感到扫兴和痛苦;《无常》一文中,人们在现实生活中找不到公理,反被要求到阴间寻求公正的裁判;《狗·猫·鼠》中鲁迅先生“清算”猫的罪行,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人;《》中重点描写“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两则所谓的孝道故事,痛斥这类封建孝道不顾儿童性命的罪恶;《父亲的病》中揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
阅读指导:方法得当,事半功倍
1.阅读教材中“阅读指导”中的文字,概括阅读名著的三种方法和主要特点。
2.精读有哪三个要求,各自要达到这样的目标?
3.除了教材介绍的这些方法之外,我们还会采用哪些阅读方法呢?
【参考答案】
1.示例:精读、略读和浏览。
精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;略读就是粗略地阅读,以粗知大意,观其大略;浏览则是快速地扫视、有意地跳读,以抓住关键信息,求得更高的阅读效率。
2.示例:①细品,逐字逐句地认真阅读,把书“读懂”。②精思,边读边思考,对书中的内容提出疑问或质疑等,把书“读深”。③鉴赏,围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究,思考书的时代价值与当代意义,把书“读透”。
3.示例:联读也属于读透的阶段,是指“不只要看见一棵棵树木,更要看见大片的森林”。《朝花夕拾》中的10篇散文,虽然各自独立,但相互之间也有一定的关联。比如这10篇散文中,有一个特殊的人物阿长,她在五篇文字中出现过。如果从阿长在《朝花夕拾》中出场的顺序来看,阿长第一次出现是在《狗·猫·鼠》中,文字很简单;第一篇中一笔带过的长妈妈,却成了第二篇《阿长与》的主角;长妈妈第三次出现则是在第三篇《》中,这里的文字也非常简单;长妈妈第四次出现则是在第四篇《五猖会》中,这里的文字依然非常简单;长妈妈第五次出现则是在第六篇《从百草园到三味书屋》中,这里记叙的是长妈妈讲“美女蛇”的故事。
这是人物的联读,当然还可以有其他许多方式,比如,《朝花夕拾》全书共10篇,作者曾说过这是“回忆的记事”,前面7篇写了鲁迅先生童年、少年时代在绍兴家中和私塾中的生活情景,后面3篇则叙述了他青年时代从家乡到南京,再到日本留学,而后又回国教书的经历。把全书综合起来,其实比较完整地展示了作者的成长过程。
1.怎样在阅读中发现问题或者提出问题?
2.怎样读出立体的人?
从多角度、多侧面对人物进行分析,如我们不仅读到了长妈妈的迷信、粗鲁,更读到了长妈妈的善良、慈爱,这恰恰是我们在阅读中最不该忘记而理应细细体味的。
阅读任务:纵深钻探,求得精髓
这一环节,我们完成教材中的三个任务。
1.鲁迅生活的“那些年”。
要点:从时空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历,以自己喜欢的形式,有创意地呈现“鲁迅成长史”。
2.鲁迅笔下的“那些人”。
要点:任选书中的一个人物,精读与之相关的内容,分析其性格特点,为他制作“人物名片”。
3.鲁迅心中的“那些情”。
要点:基于自己的理解,给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封信,和他交流你对他的理解,以及从书中获得的人生启示。
【参考答案】
1.自由快乐 尝尽心酸 探求真理 倡导新文化、怀念故友
《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《范爱农》
2.示例①:长妈妈。性格:虽然迷信、唠叨、“满肚子麻烦的礼节”,但善良、朴实,是旧中国劳动妇女的典型代表。情节:正月初一吃福橘;人死了要说“老掉了”;给“我”讲长毛的故事;给“我”买《山海经》。
示例②:藤野先生。性格:不拘小节、没有民族偏见、严谨认真、平等待人、和蔼可亲。情节:不打领结;修改、补全“我”的讲义;订正“我”的解剖图;向“我”了解中国女人裹脚的情况。
3.示例:
尊敬的鲁迅先生:您好!
先生,《朝花夕拾》中的很多文章都给了我深深的震撼。《从百草园到三味书屋》《五猖会》《无常》让我们了解了您童年时期和少年时期的生活经历;《藤野先生》《范爱农》让我们感受到了普通人身上高尚的情操。每一部作品无不渗透着您胸怀天下、爱国爱民、孜孜以求救国真理的赤子之情。我常常为您的惊世妙笔,先进思想拍案叫绝、热泪盈盈。
《》中,您重点批判了那种不近人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”;《琐记》中您刻画的衍太太那种喜欢暗中使坏、自私自利、多嘴多舌的形象让人过目不忘;《父亲的病》中的名医陈莲河故弄玄虚、道貌岸然、狡猾贪婪,草菅人命。您笔下的人物个个各具特色,你刻画人物的方法、语言精妙绝伦,各有千秋,实在是一般人所无法企及的。
先生,您是我们永远的导师,写作上、生活上的偶像。您的伟大的人格将永远镌刻在我们的心中,我们将会在您的呐喊声中继续前行,永不停息!
此致
敬礼
您的忠实读者:XX
2024年11月8日
1.《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段,展现了他的一段段人生历程。
2.《朝花夕拾》中,鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物,有些在生活上给予他帮助,有些带给他情感的慰藉,有些对他精神的成长产生过影响,还有一些仅是他生命中的匆匆过客,却也给读者留下了深刻印象。
3.鲁迅写长妈妈、藤野先生等,笔下常带温情,寄托着对他们的深切怀念;写《》等,难抑愤怒,不得不对封建道德作出最猛烈的抨击;写范爱农,则在对故友的缅怀中,又蕴含着批判社会的锋芒。人生阶段
童年
少年
青年
壮年
成长历程
代表作品