湖北省黄石市大冶市还地桥镇教联体2024-2025学年八年级上学期期末模拟语文试卷(含答案)

这是一份湖北省黄石市大冶市还地桥镇教联体2024-2025学年八年级上学期期末模拟语文试卷(含答案)，共17页。试卷主要包含了改错题，单选题，综合性学习，材料题，阅读理解与欣赏，默写题，写作题等内容，欢迎下载使用。

一、改错题
1．下列句子有语病，请修改过来。
诚信，早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺。
二、单选题
2．小丁摘录了文段进行朗读，请你选出朗读处理不合适的一项（ ）
A.小丁认为朗读首先要读准字音,他这样读:新时代青年应学习革命先烈们百折(zhé)不挠(ná)的奋斗精神,不断长志气、硬骨气、蓄(xù)底气,努力长成中华民族的参(cān)天大树。
B.小凌想读出大无畏的革命精神,她这样处理节奏:我希望/有一天,地下的烈火,将我/连这活棺材/一起烧掉,我应该在/烈火与热血中/得到永生!
C.小文读出抗日军民的坚强不屈,他这样处理停连(“∨”表示停,“∧”表示连):难道∨你竟一点也不联想到,∨在敌后的广大土地上,∧到处有坚强不屈,∧就像这白杨树一样∨傲然挺立的∨守卫他们家乡的哨兵?
D.小俊希望读出对志愿军战士的赞美、崇敬之情,他这样处理重音:他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!
3．下列句子中加粗成语运用不恰当的一项是（ ）
A.暑假妈妈带小明去三峡观光,在浩如烟海、空气清新的大自然里,小明度过了愉快的一周。
B.这一幕让李老师触目伤怀,令她想起了已经去世多年的奶奶。
C.小丽的同桌是一个十分热心的人,总是不厌其烦地帮助小丽解决学习上的问题。
D.敌人正处心积虑地想分化我们,我们千万别中计。
4．下面文字画线处填入的语句，衔接最恰当的一项是 （ ）
纷繁的网络世界让人眼花缭乱，深刻影响着我们的生活方式，购物、打车、看病等，无一不享受着互联网的便利。__________。作为新时代的中学生，我们应该正确看待和使用互联网，让自己的人生更丰盈。
①如果把虚拟世界和现实混为一谈，往往会与社会脱节，对身心无益。
②但是，网络毕竟是虚拟的，它不能代替现实生活。
③可见互联网是一把双刃剑，用得好，是阿里巴巴的宝库；用不好，是潘多拉的魔盒。
④互联网也为学习提供了丰富的信息，同学们可以扩大视野，提高学习效率。
A.②①③④ B.②③①④ C.④②①③ D.④③①②
5．学生会开展“对对联，赢影票”活动，请帮助小祥同学为下面的上联选出合适的下联（ ）
上联：咫尺银幕，流转千般光影。
下联：________，________。
A.斗室方桌,遍览万古文章。
B.方寸镜头,透视万种风情。
C.琳琅满布,经营百样繁华。
D.小小梨园,上演生旦净丑。
三、综合性学习
某校八年级（2）班以“探寻非物质文化遗产之对联”为主题开展综合性实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
6．为渲染活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。
7．活动中，某位同学搜集到了下面两副对联，可是调皮的明明却擦掉了其中的几个字，请你运用对联的相关知识，将其补写完整。
①上联：青山有幸埋忠骨；
下联：白铁_________铸佞臣。（杭州岳飞墓对联）
②上联：海纳__________有容乃大；
下联：壁立千仞，无欲则__________。（林则徐书两广总督府对联）
8．作为本次活动的主持人，请你拟写一段精彩的结束语。
四、材料题
9．味道，不仅仅是指舌尖上能够感受到的那些味道。我们常说“人生百味”，随着我们年龄的增长，我们所听到、看到、遇到、想到的，慢慢都会积累成一种特殊的味道。同学们以“味道”为话题展开讨论。
鲜果的味道、点心的味道、菜肴的味道，总会让你恋恋不舍，请你选择一种，为它写一段推介语（100字左右）。
五、阅读理解与欣赏
阅读古诗，完成下题。
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯①独夜舟。
星垂平野阔，月涌②大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
【注释】①危樯（qiáng）：高竖的桅杆。②月涌：月亮倒映，随水流涌。
10．首联中“溢”字是“满而涌出”的意思，化抽象为具体，写出了全军将士的___________。
11．尾联运用了怎样的抒情方式，表达了怎样的情感？试简要分析。
阅读下面文言文，完成下题。
【甲】
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自《得道多助，失道寡助》）
【乙】
楚庄王欲伐晋，使豚尹①观焉。反曰：“不可伐也。其忧在上其乐在下且贤臣在焉，曰沈驹。”明年，又使豚尹观，反曰：“可矣。初之贤人死矣，谄谀多在君之庐者。其君乐而无礼，其下危处以怨上，上下离心。兴师伐之，其民必反。”庄王从之，果如其言矣。
（节选自《说苑·奉使》）
【注释】①豚尹：楚国大臣。
12．请参考“方法提示”，解释文中加粗词语。
(1)委而去之( )
(2)寡助之至( )
(3)反曰( )
(4)果如其言矣( )
13．请为【乙】文中画框的句子断句。（ ）
A.其忧在上/其乐在下且贤臣/在焉
B.其忧在上/其乐在下/且贤臣在焉
C.其忧/在上其乐在下/且贤臣在焉
D.其忧/在上其乐在下且/贤臣在焉
14．请翻译下列句子。
（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。
（2）兴师伐之，其民必反。
15．【乙】文中豚尹起初认为楚不可伐晋有哪两个原因？结合【乙】文，说说晋国被伐败亡印证了【甲】文里的哪句话？
阅读下面文章，完成下题。
不拘一格的宋代便服
王志艳
①与礼服相对而言，便服是帝王及士庶百姓平常所穿的衣服。宋代主张衣着要简洁朴素，不提倡华丽奢侈，服装日趋世俗化。
②现藏故宫博物院的北宋名画《清明上河图》，是极其生动的北宋民俗写照，从画面上可以看到北宋都城汴梁城中的各色人物服饰。总体来讲，男子的衣着依然不外乎“长袍帮”与“短衫帮”两大类。官吏、商贾、文人和富庶的百姓都穿交领长袍或圆领衫，头戴巾子，下身穿长裤，足登靴履。遗憾的是，由于色彩和花纹无法表现出来，显得这些衣衫式样变化不大。
③但从宋代的纺织技术上看，当时的丝绸色彩和纹样是十分丰富的。宋代世俗社会中仍不乏追逐华丽衣衫的人。《水浒全传》中描写柴进的衣着时，说他“身穿一领紫绣团胸花袍，足穿一双金线抹绿皂朝靴”。可见当时人们虽然趋向简朴，但对服饰的质料、颜色、纹饰还是很注重的。《清明上河图》中众多人物的服装，也是五颜六色的。
④相比之下，穿着短衫的各种劳动者就，随便得多。这里有农民、船家、商贩、挑夫等，大多是上身穿一件短短的襦衫，下身穿裤子，头戴巾子，赤脚着草鞋。上衣长短不一，长的可及膝下，短的仅到后腰。这些短衣的衣袖以及短腿都比较细窄，便于劳作。很多劳动者，挽起袖子，有的人上身只穿一件对襟半臂。更有趣的是，一些挑夫身穿由前后两个衣片连成的两当式布背心，这种背心直至今日还可以在北方的农村中见到。
⑤宋代是封建士大夫文化最发达的时期。形成了一个较大的具有高度文化素养的封建文人阶层。在他们中普遍存在着返璞归真、崇尚自然的哲学思想。从北宋开始盛行的山水花卉画中，显示出一种散淡清雅、和平闲逸的艺术气氛，充分体现出在这种思想指导下的审美情趣。与这种情趣相协调，宋代文人喜欢穿宽松朴素的便装。朱熹给自己设计过一套家常衣服：上衣是直领对襟的传统短襦，下摆至膝；下身为黄色的裙裳，腰间束一条镶上黑边的白绢；足登方履。宋代的便服更多地保存了古代汉族衣裳的特点，简单典雅，很符合士大夫们既好古又追求闲逸的心理。
⑥当时士大夫阶层还爱穿宽大的长袍。它也叫道袍，或者直裰、直缝，这是由于它的背面分为左右两片，中间用一道直线缝合。直裰多用素纱、素绢、麻布及棉布等衣料制作，颜色以黑、白为主。这是宋代官方规定平民百姓可以使用的服色。除平民、文人外，僧侣也经常穿直裰。所以后来黑色的直裰变成了僧袍，供和尚们日常穿着。
（选自《中国服饰：异彩纷呈的华夏衣冠》，有改动）
16．从《清明上河图》中描绘的画面看，宋代男子的衣着一般分为哪两类？
17．文章第③段提到《水浒全传》中对柴进的衣着的描写，有什么作用？
18．请分析文章第④段中加粗词语“大多”的表达效果。
这里有农民、船家、商贩、挑夫等,大多是上身穿一件短短的襦衫,下身穿裤子,头戴巾子,赤脚着草鞋。
19．阅读全文，说说宋代主张衣着要简单朴素的原因有哪些。
阅读下面文章，完成下题。
快乐的蒲公英
①那天阳光明媚。路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵，给我沉重的心情带来了一丝安慰。在进入村子的前20多公里是不通车的，只能步行，路越走越难，先前那蒲公英带来的安慰也如同杯水车薪，失去了功效。
②得知自己被分配到大庙屯做小学教师后，我觉得完全有必要先去考察一下。这可是关系到我一辈子前途的大事，于是，便有了此次的出行。
③总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子。鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提个醒儿：我们还活着。
④这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海。
⑤我向一个小姑娘询问学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在袜子上抹了抹手，说她领我去，这是个大概有十来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。我嗫嚅着说：“哦，没啥事，我就想到处走走看看。”“哦……”不知道为什么她忽然间显得有些失望。
⑥到学校了，与其说那是学校，不如干脆说就是稍微大一点的房子和一个稍微大一点可以勉强当操场的院子。一根旗杆和一面有些破旧的国旗证明着这里的与众不同。
⑦教室里，黑板干干净净，座椅整整齐齐，窗户纤尘不染。但就是没有一个人，我问她怎么没人上课呢？“没有老师啊，大概有两个月了。老师们一个个的来了又走了。大人们说，没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说。
⑧“那这里怎么会这么干净呢？”“我和我那几个好友说好了的，每天都要有一个人来这里打扫卫生，我们要把这里打扫得干干净净，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。”
⑨孩子的话，好似在我心里头猛地扎了一针。
⑩“好几次，几个淘气的小子在黑板上乱写乱画，我们和他们吵了很久呢，最后，到底是我们赢了。现在他们也经常来帮我们呢。”她一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，您先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。”
⑪我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来，那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒……
⑫从学校回来，小姑娘在路边小心翼翼地折下一朵蒲公英送给我，她说：“吹蒲公英的时候，先许一个愿，然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一丝不剩，愿望就会实现的。”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。“您吹啊，快，赶紧许个愿。”她催促着我。
⑬我闭上眼睛，心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花霎时间丝丝缕缕荡漾开去，小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。
⑭她微笑着问我：“您许下的是什么愿望呢？”我微笑地反问她：“你呢？”她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。
⑮她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。我的愿望是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英，荒废之地，但依然可以很快乐。
⑯“你还没告诉我您的愿望呢？”小姑娘刨根问底儿。
⑰“我的愿望就是……”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。”
⑱小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：“明天，学校见，不见不散。”
⑲远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……
20．文章以“快乐的蒲公英”为题目有什么好处？
21．品味语言，回答问题。
(1)我嗫嚅着说:“哦,没啥事,我就想到处走走看看。”(加粗词语的表达效果)
（2）我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。（从人物描写的角度赏析句子）
22．请结合文章内容，说说第⑲段画线句在文中的作用。
23．文章在写作方法方面富有特色，请结合文章内容，写出你的发现和见解。
阅读下面名著选段，完成下题。
四月的月底，A开始唱歌，最初是一种生疏而又羞涩的独唱，不久，就合成在一起形成美妙的奏乐，每块泥土都夸赞它是非常善于演奏动听的音乐的乐者。我乐意将它置于春天的歌唱者之魁首。在我们的荒废了的土地上，在百里香和欧薄荷繁盛的开花时节，百灵鸟如火箭般飞起来，打开喉咙纵情歌唱，将优美的歌声，从天空散布到地上。而待在下面的A，它们也禁不住吸引，放声高歌一曲，以求与相知者相应和。对于这种二人合奏的乐曲，我们应该判定A是优秀中的胜者。它的数目和不间断的音节足以使它当之无愧……这位隐士最初的歌唱是为了让自己过得更快乐些。它在歌颂照在它身上的阳光，供给它食物的青草，给它居住的平安隐蔽之所。它演奏乐曲的第一个目的是为了歌颂生存的快乐，同时也表达了它对大自然恩赐的感激之情。
24．以上文段选自法布尔的《昆虫记》，选段中的“A”是_______，在这本书中还有一种会唱歌的昆虫是_______。
25．下列对《昆虫记》中的昆虫的描述，不正确的一项是（ ）
A.孔雀蛾是一种长得很漂亮的蛾，靠吃杏叶为生。
B.四年黑暗的苦工，五个多星期日光中的享乐，这就是蝉的生活。
C.条纹蜘蛛是因为它身体上有黄、黑、银色相间的条纹而得名。
D.雌性萤火虫和雄性萤火虫发光的器官生长在同一位置。
26．《昆虫记》中有哪些让你觉得有趣的昆虫和让你受到教益的昆虫？请举2例并简述原因。
六、默写题
27．根据提示正确默写诗文原句。
总有一句经典古韵，能道尽生活之美，让你我看到生活中的诗和远方。
吟诗：“山气日夕佳，（1）___________”赏陶渊明笔下秋意颇浓的山野之美；“（2）___________，芳草萋萋鹦鹉洲”，赏崔颢笔下登楼远眺的江景之美；“大漠孤烟直，（3）___________”赏王维笔下塞外大漠的雄浑壮丽之美；
诵词：“我报路长嗟日暮，（4）___________”我们体会到李清照在人生道路上的茫然。“（5）___________，似曾相识燕归来”我们感悟到晏殊借落花和归燕传递的惋惜伤感之情。
读文：“（6）___________，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，（7）___________”陶弘景带我们领略山川之美，晨曦变化。“富贵不能淫，（8）___________，威武不能屈”，孟子告诉我们什么是真正的大丈夫。
七、写作题
28．根据下面材料的提示，按要求作文。
味道落到笔尖就成了风格，吃进胃里就成了乡愁，刻在心上就成了一辈子都解不开的一个结。对于味道，你有怎样的感怀和思考？
请将“________的味道”补充完整，以此为题写一篇作文。
要求：①作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的姓名和校名；③认真书写，保持卷面整洁。
参考答案
1．答案： 在句末加上“的部分”。
解析： 该句存在成分残缺的问题，应在句尾加上“的部分”。
2．答案： D
解析： D.应将“历史”“世界”“第一流”作为重音，以强调志愿军战士的优秀和非凡。
3．答案： A
解析： A项，“浩如烟海”形容文献、资料等极为丰富。用在此处不合语境。故选A。
4．答案： C
解析： 首先，分析整个语段的内容和结构。语段主要讨论互联网对人们生活方式的影响，以及作为新时代中学生应如何正确看待和使用互联网。开头部分描述了互联网带来的便利，接着需要填入与互联网影响相关的句子，最后以中学生应如何对待互联网作为结尾。④句提到互联网为学习提供丰富信息，扩大视野，提高学习效率，这是互联网带来的正面影响，与开头部分提到的便利相呼应。②句转折指出网络是虚拟的，不能代替现实生活，这是对互联网影响的一个负面评价，与④句形成对比。①句进一步说明将虚拟世界和现实混为一谈的危害，与②句紧密相连，强化了网络的负面影响。③句总结互联网的双刃剑特性，既有用得好的一面，也有用不好的一面，是对前面论述的概括和总结。综合以上分析，合理的顺序应该是先描述互联网的正面影响（④），然后转折指出其负面影响（②①），最后总结互联网的双刃剑特性（③）；故选C。
5．答案： B
解析： 本题中，“咫尺”对“方寸”；“流转”对“透视”；“千般光影”对“万种风情”。故B正确。
6．答案： 示例：品味精美对联，传承民族文化。
解析： 拟写宣传标语要求做到：语言既通俗易懂又亲切感人；采用有鼓动性的陈述句或感叹句；采用对比、比喻、拟人、排比等常见的修辞手法；内容上既要紧扣主题，又要能营造气氛，调动大家的参与性。做题时注意围绕主题，语句简洁，具有号召力即可。如：探寻文化遗产，感受对联魅力。
7．答案： ①无辜；②百川刚
解析： 首先要注意对联的特点，上下联必须对仗，另外上联的最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声。解答本题要注意括号里面的提示语。“无辜”对“有幸”。上联“青山有幸埋忠骨”写此地以能埋岳飞而感到荣幸；下联“白铁无辜铸佞臣”写岳飞坟前以白铁铸造的秦桧夫妇像，因日夜为人唾骂，而感无辜蒙羞。“海纳百川，有容乃大”这八个字语出民族英雄林则徐的一副自勉联：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”寓意要像大海能容纳无数江河水一样的胸襟宽广，以容纳和融合来形成超常大气。
8．答案： 示例：同学们，对联是中华传统文化的瑰宝，千百年来，她以独特的艺术魅力，陶冶着炎黄子孙的情操，深受炎黄子孙的青睐，让我们以此次活动为契机，继续将对联文化发扬光大。
解析： 结束语是对活动的总结，拟写结束语，注意一要紧扣主题，表现活动的意义；二要有情景现场感；三要注意语言生动；还可以有对未来的展望。本题可围绕对联的价值、传承方面拟写。
9．答案： 鲜果之味：每一口鲜果，都是大自然的甜蜜馈赠。从枝头到舌尖，它锁住了阳光的温暖与雨露的清新，饱满的果汁在口中迸发，清甜而不腻，仿佛能瞬间唤醒你所有的感官。品尝鲜果，不仅是味蕾的盛宴，更是心灵的洗礼，让生活多一抹清新与自然的味道。
解析： 本题要求从鲜果的味道、点心的味道、菜肴的味道任选其一进行写作，写作一段推荐语。首先明确推介的主题，本题中要求从鲜果、点心、菜肴中选择一种进行推介。选择一种你熟悉且认为有特色的食物，思考其独特的风味、口感、外观、营养价值或文化背景等。思考这种食物给你带来的情感体验，比如是否让你想起某个美好时刻，或是否让你感到满足和幸福。使用生动、形象的语言来描述这种食物的特点和感受，注意语言的流畅性和逻辑性。示例：推荐“家常红烧肉”的味道：那醇厚而不腻、甜中带咸的红烧肉，是记忆中家的味道。每一口都是对味蕾的极致诱惑，肥瘦相间，入口即化，汁水四溢，暖胃更暖心。它不仅仅是一道菜，更是家的温暖与幸福的传递者，让人回味无穷。
10．答案： 高昂斗志、英雄气概
解析：
11．答案： 尾联直抒胸臆，表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的精神气概。
解析：
12．答案： （1）放弃；（2）极点；（3）同“返”，返回；（4）代词，他，指豚尹
解析： 解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象，（1）句意为：（守城一方）还是弃城而逃。委：放弃。（2）句意为：支持帮助他的人少到了极点。至：极点。（3）句意为：回来说。反：同“返”，返回。（4）句意为：果然像他说的那样了。其：代词，他，指豚尹。
13．答案： B
解析： 这句话意思是：他们的君主忧患意识很强，百姓安居乐业。并且有一位贤臣在朝。“其忧在上”“其乐在下”是并列句，“且”是连词，引出后文内容。据此断句为：其忧在上其乐在下/且贤臣在焉。故选B。
14．答案： （1）使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要。
（2）出兵讨伐晋国，晋国的百姓一定会造反。
解析： 解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到语句通顺。重点词：（1）域：这里用作动词，是限制的意思；以：凭借；封：划定；疆：边疆；界：界限；固：巩固；险：险要。（2）伐：讨伐。反：造反。
15．答案： 原因：①君主有忧患意识；②有贤臣辅助。【乙】文中晋君身边小人环绕，君王贪图享乐而不知礼节，上下离心，印证了【甲】文中“失道寡助（寡助之至，亲戚畔之）”。
解析： 第一问，根据乙文中“不可伐也。其忧在上，其乐在下。且贤臣在焉，日沈驹”可知，国君忧患意识强，且有贤臣辅助；第二问，根据乙文中“初之贤人死矣，谄谀多在君之庐者。其君乐而无礼，其下危处以怨上，上下离心。兴师伐之，其民必反”可知，豚尹第二次观察晋国时，发现原先的贤臣沈驹已经去世，而谄媚阿谀的小人却环绕在晋君身边。晋君因此变得贪图享乐而不知礼节，下面的臣民也因处境危险而对君主心怀怨恨，上下离心。这种局面正是“失道”的表现，即君主失去了正确的治国之道，导致国家内部矛盾重重、民心涣散。因此，当楚国兴师伐晋时，晋国的民众纷纷反叛，最终导致了晋国的败亡。这一结局与甲文中“失道寡助（寡助之至，亲戚畔之）”的论断相吻合，即失去了道义和民心的支持，最终将面临孤立无援、败亡的下场。
16．答案： 长袍、短衫。
解析：
17．答案： 运用举例子的说明方法，具体直观地说明了部分宋人对服装的质料、颜色、纹饰还是很注重的，从而说明了宋代社会仍不乏追逐华丽衣衫的人，进一步说明了宋代便服的不拘一格。
解析：
18．答案： “大多”的意思是“大部分”，说明宋代劳动者大部分上身穿一件短短的襦衫，下身穿裤子，头戴巾子，赤脚着草鞋，但也有不是这样打扮的劳动者。“大多”体现了说明文语言的准确性、严谨性。
解析：
19．答案： 劳动者衣着简单朴素是为了方便劳作；宋代士大夫阶层普遍存在着返璞归真、崇尚自然的哲学思想，他们喜欢穿宽松朴素的便装。
解析：
20．答案： “快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，却始终乐观向上、 热情执着、渴求知识，揭示了“我”最终留下当老师的原因。“蒲公英”也是贯穿全文的线索，以物为题，制造悬念，吸引读者。
解析： 题目的作用有：1线索、2双关：象征人物的形象或精神；3作者感情的触发点；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；5概括文章内容；6用修辞，新颖独特，吸引读者。题目用“快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，却始终乐观向上，热情执着，渴求知识的品质，揭示了“我”最终留下当老师的原因。蒲公英也是贯穿全文的线索，以物为题，制造悬念，吸引读者。
21．答案： （1）“嗫嚅”，想说而又吞吞吐吐不敢说出来，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，“我”吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。
（2）这句话运用了神态描写、动作描写的方法，写出了女孩虔诚地吹蒲公英渴望愿望实现的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。
解析： 这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或精神品质），突出了文章……的中心。①嗫嚅，是“想说而又吞吞吐吐不敢说出来”的意思，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，我吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。②这句话运用了神态描写、动作描写的方法，写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。
22．答案： 运用环境描写，渲染热情美好的氛围，用“大片大片的蒲公英正开得灿烂”来烘托当女孩得知“我”要留下任教的喜悦心情，同时留给读者思考与回味的空间，言有尽意无穷。
解析： 环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。环境描写；渲染了热情美好的氛围，用“大片大片的蒲公英正开得灿烂”来烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情和我看到乡村孩子对知识的渴求内心的希冀；同时留给读者思考与回味的空间，引人回味。
23．答案： 示例：运用对比，讲最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比，突出了乡村孩子乐观向上、热情执着、渴求知识的品质对“我”的影响之大，赞扬了“我”的善良、无私。
解析： 常见表现手法有：衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等。（1）象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。（2）对比手法作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……的主题。（3）衬托（侧面烘托）手法作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。对比，讲最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比，突出了乡村孩子乐观向上，热情执着，渴求知识的品质对“我”的影响之大，赞扬了“我”的善良、无私。
24．答案： 蟋蟀；蝉
解析： 根据“开始唱歌”“每块泥土都夸赞它是非常善于演奏动听的音乐的乐者”“我乐意将它置于春天的歌唱者之魁首”等内容可知，这段文字所描述的对象是蟋蟀，故第一空填“蟋蛑”；法布尔指出蟋蛑偏好穴居，栖息地包括地表、砖石下、土穴中以及草丛间。它们夜间活动，杂食性饮食习性，食物包括各种作物、树苗和蔬菜等。联系原著“蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度”我们可以知道，《昆虫记》中作者提到的另一种会唱歌的昆虫应该是蝉，故第二空应填“蝉”。
25．答案： D
解析： 雌性萤火虫发光的器官长在身体最后三节，雄性萤火虫发光的器官只有尾巴最后一节处的两个小点，两者生长在不同的位置。
26．答案： 螳螂和蝉。螳螂在捕食时会利用“心理战术”紧盯猎物，让它感到恐惧，最后轻松捕猎。蝉在地下忍受四年的黑暗，然后在短短五个多星期的生命里尽情地歌唱，特别懂得珍惜时间。
原因：①作者对昆虫的描述洋溢着对生命的尊重与关爱，同时对昆虫的观察又折射出对人类世界的思考。他把蝉的幼虫当作人来写，说它像矿工或铁路工程师一样聪明；同时会将地穴建在含有汁液的植物根须上。在虫性中体现了人性的做事情动脑筋，思虑周全。
②法布尔笔下的蟋蟀善于建造巢穴，同时它像人一样，有善于管理家务的能力；又如写萤火虫向蜗牛间歇性的麻醉进攻，如朋友亲吻一样轻柔，边观察边进攻。在虫性中体现了人性的做事有条不紊，善于观察。
解析：
27．答案： （1）飞鸟相与还
（2）晴川历历汉阳树
（3）长河落日圆
（4）学诗谩有惊人句
（5）无可奈何花落去
（6）晓雾将歇
（7）沉鳞竞跃
（8）贫贱不能移
解析：
28．答案：
柴火的味道
在那暖黄色的火光中，我似乎又看见了那段柴火相伴的艰苦岁月，鼻尖上不禁萦绕起一丝苦涩和温柔。
——题记
父亲是从农村走出来的，虽在城市生活了好多年，但每逢过年过节，总还是要带我们一同回老家。
老屋是土筑的。小时候的我最不愿去厨房，那昏暗的光线、呛人的柴火、烟熏的腊肉味让我避之不及。
有一次，我从厨房经过，见奶奶一个人坐在柴火堆旁，昏黄的灯光将她的身影投射到土墙上，显得有些孤单。可能是她佝偻的背触动到了我，我径直走过去，挨着她坐下。奶奶抬头看见是我，慈爱地冲我笑了笑，用她有些皴裂的手握住我的手，问我冷不冷。粗糙的触感让我有些心疼，我问她：‘奶奶，您为什么不用电火炉？柴火的味道也太难闻了吧！’奶奶看着我说：生柴火在农村是很常见的，闻习惯就好了。在你爸爸他们兄弟四人还小的时候。家里条件差，冬天天冷，每天他们从学校回来，手脚冻得冰凉，我就给他们生堆火，好叫他们暖和暖和……，那时的苦啊，说不完。奶奶一边说一边用火钳夹起火堆边烧剩的木柴，放到柴堆里，火燃得更旺了。
当时，年幼的我并没有完全觉察到奶奶话中传递出的感情，只是记住了奶奶那充满慈爱的笑。
去年冬天的一个下午，我写作业时，家里突然停电了，电火炉没一会儿就变得冷冰冰的。我打了个哆嗦，看着旁边陪我写作业却因劳累而睡着了的爸爸，一瞬间，我想起了奶奶口中爸爸小时候冰冷的手，想起了老屋中柴火跳动的火光，想起了奶奶佝偻的背、布满老茧的手……我忽地明白了奶奶为何执著于烧柴火：那是她作为农民，骨子里的节俭；那是她作为母亲，对儿女最深沉的爱。这时，我扭头再看看爸爸，一幕幕画面浮现眼前，无微不至的陪伴、耐心细致的鼓励……无声无息中，不知不觉处，对亲人、对养育亲人家乡的爱原来早已成为我血液中的一部分，缓缓流淌。我起身找来毯子，轻轻地盖在爸爸身上。
曾几何时，在我心里，一家人围坐在火堆边，炭灰里煨上土豆或红薯，听奶奶讲那过去的故事，看爸爸偶尔羞涩尴尬的笑，成为了世界上是最美好的事。我开始期待再次坐在柴火堆旁，轻轻握住奶奶的手，看火光在她布满皱纹的脸上跳动，在烟火气息里回归最纯粹的宁静。我会告诉她。艰难的岁月已经走过，那朴实的本色不会改变，爱与温情更不会消逝……
我不再讨厌柴火的味道，因为那是家的味道，是爱的味道。
解析：