数学第二单元 图形大变身（一）做一做教案及反思

这是一份数学第二单元 图形大变身（一）做一做教案及反思，共4页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，反馈质疑,学有所得，课末小结,融会贯通等内容，欢迎下载使用。
北师大版一年级下册教材第18～19页内容
内容简析
本节内容是学生认识平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容。由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特点，教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，描、印出简单几何体的面，体现了从立体到平面的设计思路。
教学目标
1.经历从实际物体抽象出图形的过程，感受“面在体上”，体会图形在生活中的普遍存在，提高观察、想象和动手操作能力，发展空间观念。
2.在印一印、描一描的活动中提出和数学相关的问题，能大胆展开想象，积极探索，主动表达自己的想法，尊重同伴的想法，不断尝试改进，发展创新意识。
3.初步体会数学与日常生活的联系，增强好奇心和求知欲，提高学习兴趣。
教学重难点
1.通过印、描的活动，感受“面在体上”。
2.感受立体图形与平面图形的关系。
教法与学法
1.本课时教学时,要准备丰富多样的学生熟悉的物品，在活动之前先让学生想象一下可能会印出什么形状。
2.本节课立足丰富的操作活动，借助印、描等活动经历从实际物体抽象出图形的过程，从而感受“面在体上”，发展空间观念。
延学:印一印平面图形。
学习:在印、描的活动中感受面在体上。
复习:认识立体图形。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
教师导语：同学们，这是大家用不同方式做图案的过程，你知道他们都是怎么做的吗？
生：有印出来的，也有描出来的。
教师：今天老师就带大家一起做一做。
【设计意图：借助身边熟悉的物品，呈现学生用不同方式做图案的过程，激发学习兴趣。】
二、师生合作，探究新知
（一）印身边物品
师：老师给同学们准备了很多物品，能不能把它们搬到纸上呢？你准备用什么方法？
生1：能。我想用铅笔描。
生2：我想用印泥印。
师：动手前请一名同学读一下活动要求，选择你喜欢的学具开始操作，时间3分钟。
活动一：1.用身边的物品描一描，印一印；
2.印之前先想象一下可能会印出什么形状？
学生交流汇报。
生1：我用铅笔描的转笔刀，描出来的是朵云的形状。
生2：我用印泥印的胶棒，印出来了1个圆形。
生3：我用积木印出来1个数字7。
（二）换个角度印
师：这个物体只能印出这个形状吗？
生：不是，可以立起来印或者放倒印。
师：接下来大家可以换个角度试一试，一起读一读活动二的要求。
活动二：1.换个角度接着印一印；
2.印完和同桌说说你是怎么印的？
学生交流汇报。
生1：我把转笔刀竖起来，描出来一个长方形。
生2：我用胶棒倒下，印出来一个长方形。
生3：我把积木立起来，也印出来一个长方形。
师小结：同学们特别棒，同一个物体不同的面，可能做出不同的形状。
【设计意图：换个角度印，体会同一个物体不同的面，可能做出不同的形状，进一步体会面在体上，提高想象力和动手能力，激发学生的好奇心。】
（三）组合不同图形印
师：老师还给大家带来了很多积木，请你大胆想象，可以组合不同的图形，做出一个喜欢的图案。
活动三：1.展开想象，用积木印一个你喜欢的图案；
2.与同桌说说你的想法。
作品展示与交流。
【设计意图：鼓励学生大胆创作，充分借助想象，组合不同的图形，做出一个自己喜欢的图案，发展创新能力。】
三、反馈质疑,学有所得
1.完成书第19页第1题。
引导学生用身边的物体描一描，印一印。
2.完成书第19页第2题。
先组织学生交流图案像什么，再动手做。
【设计意图：通过练习，借助身边的物品，鼓励学生展开想象，进一步体会面在体上，提高想象力和动手能力。】
四、课末小结,融会贯通
师：通过今天的学习，你都有哪些收获?
学生说收获。
师总结：大家可以用今天学到的方法将更多物体印到纸上。
教海拾遗,反思提升
本节课教学时，要注意鼓励学生想象，通过动手操作，经历从实际物体抽象出图形的过程，充分体会面在体上。在印一印，描一描的活动中，要引导学生展开想象，积极探索，发展创新意识。
我的反思:
板书设计
做一做
描一描 印一印