人教版（2024）八年级下册Section B精品ppt课件

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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版八年级上册授课题目Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section B (2a-2e)课时第 5课时主题情境音乐授课教师内容分析本课是一节阅读课，是以“country music”为主题的一篇报道，具有说明文的一些特征。读前活动2a列举了几个问题，要求学生思考并回答，为下一步的阅读做好铺垫，活动2b要求学生阅读文章、获取细节细节信息，活动2c则要求学生通过阅读，把握文章各段落核心，培养学生归纳段落大意的能力。2d要求学生在2b和2c的基础上对整篇文章的大意进行总结。2e的读后活动要求学生回顾课文中与乡村音乐相关的信息，合理运用所学语言描述文章内容，并引发学生进一步思考，提出更多相关的问题。学情分析学生在前面的课时中已接触和音乐种类相关的词汇以及现在完成时的句子，有一定的语言基础。在本课时的教学中，教师一方面要引导学生运用不同的阅读策略获取文章信息，形成归纳概括文章的能力，另一方面要补充西方文化背景知识，对文中出现的著名人物、地点以及乡村音乐都要有所介绍，开阔视野，培养学生的跨文化意识。课标要求Ÿ 能在教师的引导和协助下，读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。Ÿ 能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联。Ÿ 能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力：能够在分享自己所喜爱音乐的情境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用现在完成时结构谈论最近发生的事件或经历；恰当运用归纳总结的阅读策略，借助关键词对文本大意进行概述。学习能力：能够通过阅读有关音乐的文章，保持英语学习兴趣；通过略读、寻读、总结等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图、对比分析等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。文化意识：能够了解美国的乡村音乐，增加文化积累，开阔视野，培养跨文化意识，提高审美情趣和人文素养；能够懂得享受音乐、健康生活，有梦想就要付诸实践，培养积极的人生态度。教学重难点重点：本课文中所涉及到的与乡村音乐相关的新词汇和表达；用现在完成时来谈论最近发生的事件或经历。难点：在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述。学习目标1. 通过阅读活动能够运用各种阅读策略，获取文本信 息。2. 通过阅读活动能够感受美国乡村音乐的文化和魅力， 提高个人鉴赏能力。3. 通过读后思考活动，能够体会人物生活的变化并联 系个人生活经历和情感，学会感恩，珍惜生活。教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在寻找文章细节内容时可能会没有头绪从而逐字逐句费时间阅读解决方案在泛读环节划分好文章结构和板块，精准定位文章内容。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Greeting.T asks students to Watch the video and figure out what it’s about.T asks students to Brainstorm：What can you think of when listening to the piece of country music?T asks students to finish the task in 2a-- Discuss the questions with a partner.观看视频并说出歌曲类型。头脑风暴听歌感觉。完成书本2a任务。利用歌曲视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。Part 2：读前感知（7min）T asks students to Look at the title and picture and predict some information. T asks students to try to learn some Reading Strategy.观察图片并预测文章内容。学习阅读技巧。养成读前感知预测的好习惯。通过读前预测任务活动激活旧知识，唤醒学生的记忆。Part 3：读中操练（16min）T asks students to Read the whole passage and match the main idea with each paragraph.T asks students to Read para.1 carefully and fill in the blanks. T asks students to Try to summarize and think.T asks students to Read Para.2 and answer the questions. T asks students to Read Para2 and find out the difference between many songs these days and country music.T asks students to Read Para.2 and find out what the best things in life are?T asks students to Read para.3 carefully and answer the following questions. T asks students to Read Paragraph 2-3 and fill in the blanks.T asks students to Learn more about Garth Brooks.阅读文章匹配段落大意。阅读第一段填空。总结归纳第一段。阅读第二段并回答问题。阅读第二段找出区别。阅读第二段回答问题。阅读第三段并回答问题。阅读第2-3段并完成表格。学习更多背景知识。阅读策略：标题和图片可以帮助我们了解文章主题。快速阅读，培养一种阅读技巧：从首句找出关键信息。带着问题细读文章，目的性更强，有助于引导学生更好地理解文章意义。Part 4：读后拓展（9min）T asks students to finish the task in 2d--Use the notes you made in 2c to write a short summary of the passage. Write no more than 100 words. T asks students to Think and answer the questions.T asks students ：From Sarah’s experience, we know music does have some magic power. Has any kind of music or song touched your heart and changed you? Share your experiences with partners.T asks students to Retell the passage according to the mind map.完成书本2c任务。思考并回答。根据模板描述自己最喜欢的歌曲。根据思维导图复述文章内容。回归课本练习，聚焦文展内容进行适当拓展练习，培养学生的思维能力。小组合作探究培养学生的探索思维和发散思维，交际意识的提升更有助于素养的发展。Part 5：回顾总结（2min）Summarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：考点速递（5min）T explains knowledge points.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part 7：随堂小练（3min）T assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part 8：家庭作业Level A: Character Analysis:Read the rest part of the story. Then make a chart to analyze different characters in the story, including “What did he/she do?” “What did he/she say?” “How will you describe him/her?”Level B: Puppet Show ：Make some puppets of the characters in the story and try to act out the story with your friends. It is a good idea to make a video of your works.将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section B 2a-2e评价反馈教学反思“阅读最终是为写作服务的”。设计该阅读课时，从greeting, lead-in ,pre-reading, while-reading到post-reading的各个环节中充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣以达到最终目标一一提升学生的写作能力。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。最终达到总体和细节的完全统一，从而对该课时的主题从形式、到内容、到内涵等各层面形成自己的认识。本课时在以后的教学中要进一步注重阅读方法点拨，以达到理想的效果。