人教版（2024）八年级上册Section A精品课件ppt

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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版八年级下册授课题目Unit 10 I’ve had this bike for three years.课时第 3课时主题情境Living environment(所有物和家乡变化)授课教师内容分析本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第10单元语法课。重点语法项目是带有since 和for的现在完成时的句子。重点例句包括How long 引导的现在完成时的特殊疑问句，分别用for 和since回答的例句，及现在完成时的一般疑问句，并渗透延续性动词和非延续性动词。学情分析学生已经前面的学习中已经熟练带有since 和for的现在完成时的句型，本次教学强化对本单元主题内容及语言项目的学习及理解--since 和for的现在完成时用法，区别运用延续性动词和短暂性动词。因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，最终达到运用掌握。课标要求Ÿ 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。Ÿ 能引出话题进行几个话轮的交流。Ÿ 能在教师的指导下参与角色表演。教学目标语言能力：能学习并掌握：hometown，camera等词汇；熟练持续性动作和状态的现在完成时句型的运用。学习能力：.掌握含有for、since的现在完成时的用法；掌握现在完成表示持续性动作和状态的用法，进一步感知目标语法结构的形式和意义。思维品质：鼓励学生仔细观察并善于发现总结规律，小组合作锻炼学生团结协作能力。文化意识：通过讨论所有物的时长和处理方式，培养学生珍惜生活的情感。教学重难点重点和难点：1.“现在完成时表示持续性动作或状态”的用法；2.正确运用for 和since；3.正确运用延续性动词和非延续性动词。学习目标1.通过情景体验学习，巩固含有for、since的现在完成时的句型 ；2.通过自主观察探讨，能够归纳掌握含有for、since的现在完成时的用法和考点。3.通过讨论，能够对身边所有物进行合理处置并进行对话表演。教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时候可能会出现某个所有物词汇掌握不牢的现象解决方案通过提供素材和词汇，达到引导学生熟练运用目标语言进行对话的教学效果。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（7min）Greeting.Lead-in.T says,What did Amy do last Sunday ?Went to Jeff’s yard sale.Cleared out old things with her momT asks,How does Amy deal with these old things? Give awayT asks,Where is Amy going to give these things away?The children's home.Read the conversation in 2d and answer the questions. Role-play. Amy arrives The children's home and Linda meet her.Review Amy’sactivities.Read the conversation in 2d and answer the questions.Role-play with partner.通过复习Amy的活动，谈论如何对旧物处理。通过对话表演，复习含有for、since的现在完成时的句型，感知目标语言，快速进入课堂模式。 Part 2：学习理解（14min）T shows the Grammar Focus and asks,What tense are they ?The present perfect tense.T asks,What can you find?What does ”how long” ask?How to answer?T explains the usage of for.For +时间段T explains the usage of since.T has Ss summarize the usage of since.since+__时间点__since+__时间段+ago_since+一般过去时从句Practice.Fill in the blanks with for or since.Distinguish between durative verbs and momentary verbs.Observe and point out the rules.Learn the usage of for.Learn the usage of since.Remember the rules of conversion. 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。Part 3：应用实践（6min）T asks Ss to finish the task in 4a—Rewrite the sentences using for or since.Fill in the blanks with the correct forms of the words in brackets.Finish the tasks Then show one’s results to check if they are right.通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。回归书本练习，及时巩固，及时操练。Part 4：迁移创新（8min）Work on 4c.Work in groups and complete the chart with information about them and their friend.T asks Ss to make a report.Talk about their favorite things,Then make a report小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。汇编展示培养学生的交际能力和创编能力。同时情感教育，激发珍惜旧物之情。Part 5：回顾总结（2min）Summarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：考点速递（5min）T explains knowledge points.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part 7：随堂小练（3min）T assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part 8：家庭作业1.Review the new words and phrases .2.Draw a mind map of Present perfect tense .3.(Optional) Talk about your favorite things you have, and make a report next class.将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计Unit 10 I’ve had this bike for three years.Section A 2d& GF-4c评价反馈教学反思创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；接下来，教导重点语法，然后让学生自己完成4a和4b任务。最后通过过渡引导让学生讨论完成4c任务，达到迁移创新运用之目的。通过让学生反复对话并不断练习，巩固其对句子结构和语法的掌握。