语文必修 上册10.2* 师说第1课时教学设计及反思

这是一份语文必修 上册10.2* 师说第1课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，把握大意，整体把握，理清文章思路，研习课文，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
2.指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实、虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。
3.了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法。
4.从课文内容、论证方法的角度比较阅读《劝学》和《师说》。
5.激发学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
重点难点
重点
1.学习并掌握本文正反对比论证的方法。
2.背诵全文，积累文言词语。
难点
1.了解文中所采用的论证结构，学习本文正反对比论证的方法。
2.分析文章的整体思路，引导学生背诵全文。
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.指导学生反复诵读，理解文中字、词、句的含义；整体把握文章思路。
2.学习第1段。
3.培养学生尊敬师长、虚心求教的美德，敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
重点难点
1.掌握“传、师、从”等实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎”等虚词的意义和用法。
2.学习第1段
教学设计
一、创设情境，导入新课
柳宗元《答韦中立论师道书》说“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师；世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。
二、初读课文，把握大意
1.朗诵点拨。
（1）放课文录音或教师范读。
（2）学生读课文。
（3）教师简要点拨朗读时的注意事项：①注意读准字音。②注意停顿，停顿是指人们在说话或朗读时，常常在句子前后或中间所作的或长或短的间歇。停顿往往与句子结构一致（一般应在主谓之间、动宾之间、修饰语与中心词之间稍作停顿）；与词语结构一致；与表意的需要一致。③读出语气，注意课文第2段的语气重音变化，要读出韩愈文章气势磅礴、感情充沛的特点，读准文中蕴含的感情。
（4）学生集体朗读课文，纠正字词的读音。
2.学生默读课文，结合注释，疏通词句。
三、整体把握，理清文章思路
1.分组朗读课文
2.讨论文章结构。
明确：第1段，提出全文的中心论点；第2段，批判“士大夫之族”的“耻学于师”；第3段，援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系；第4段，说明写作缘起。（设计意图：在朗读中分析文章结构，整体把握文章内容。）
四、研习课文
研习第1段
1.教师范背第1段
2.提问：本段可分为几层？概括每层大意。
明确：本段可分四层：第一句为一层，开门见山提出中心论点；第二句为一层，总说教师的职责；第三、四两句谈从师的必要性；最后三句谈择师的标准。
3.提问：本段运用了什么论证方法？
明确：道理论证
五、布置作业
1.熟读课文
2让学生课外搜集韩愈的名言警句
（设计意图：搜集韩愈的名言警句，不但可以扩展学生的阅读面，加强学生的积累量；也可以让学生更好地理解韩愈的追求与境界。）
板书设计
师说
传道受业解惑