小学数学新人教版一年级下册第四单元《整理和复习》教案（2025春）

这是一份小学数学新人教版一年级下册第四单元《整理和复习》教案（2025春），共2页。
整理和复习【教学内容】教科书P53“整理和复习”和P54~55“练一练”。【教学目标】1.通过复习,进一步熟悉100以内的加、减法口算,正确掌握两位数加（减）一位数、整十数、两位数（不进位、不退位）的计算方法,并能熟练计算。2.通过整理和复习,加深对知识的理解并将知识系统化,初步培养学生归纳总结、整理知识的能力,初步渗透函数思想。3.在解决问题的过程中，获得成功的体验,增强学生学习数学的信心。【教学重点】正确、熟练地进行100以内的口算。【教学难点】根据实际情况选择合适的策略解决问题。【教学准备】课件。【教学过程】一、知识回顾师：请同学们回顾一下，这一单元我们学了哪些知识？[学情预设]预设1：我学会了口算100以内的加、减法；预设2：我知道了在计算时需要用到之前学习的20以内的加、减法；预设3：我还知道了在计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，并且个位如果满十，要向十位进1；……师：同学们掌握的知识真多，看来大家在平时学习时都很认真，每节课都有收获。接下来请大家画一画、写一写本单元的所得所获，再在组内展示。[设计意图]通过回顾，将本单元的知识有序清晰地呈现出来，学生通过画“知识图”，可以回顾知识的形成过程，建立知识间的联系。二、练习指导1.复习口算加、减法。（1）课件出示教科书P54“练一练”第2题。学生独立在教科书上完成，同桌互相交流。师：观察这两行算式，你发现了什么？[学情预设]预设1：第一行都是加法算式，第二行都是减法算式；预设2：第一行每个算式的第二个加数和对应第二行算式的减数相同。师：同学们观察得很仔细，在做计算题时，我们一定要看清楚运算符号，再进行计算。师：谁能说一说你是怎样计算42+9和51-9的？[学情预设]学生计算42+9时，可能会说先算2+9=11，再算40+11=51；计算51-9时，先算11-9=2，再算40+2=42。[设计意图]通过加、减法对比练习，激活已有的经验，回顾计算方法，加深对加、减法算理的理解，明确个位和个位上的数相加减，十位和十位上的数相加减。（2）课件出示教科书P55“练一练”第8题。①学生先尝试独立完成第一行。[学情预设]学生以前做过与第一、二道类似的题,这里的数字大一点,学生不难找到答案;第三道与前面有所不同,它的两边都是25,学生不容易找到答案。②交流答案,汇报方法。[学情预设]第一道,想36+10=46,所以方框里填10;第二道,想13+16=29,所以29-13=16，方框里填29;第三道,引导学生想到填“0”。③引导学生完成第二行。师:怎样填方框里的数?[学情预设]第一道,先算出12+34=46,再在方框里填比46小的数就行;第二道和第三道先在方框里填一个数,算出结果后再与右边的数比较,答案不唯一,学生找到一个正确的数不难。集体交流后让学生独立完成。[设计意图]此题既有等式,又有不等式,考查学生的口算能力,同时拓展学生的思维。2.复习连减解决问题。完成教科书P55“练一练”第6题。(1)仔细读题,获取信息。师:从图中你知道了什么?[学情预设]有24箱苹果,每次运8箱,求需要几次才能把苹果全部运走。(2)尝试解答并交流。师:请你尝试用自己的方法解答,完成后与同桌交流。[学情预设]学生能够运用已学的知识进行解答。预设1:8箱8箱地圈一圈。预设2:用箭头连减的方法：预设3:列算式:24-8-8-8=0(箱)。指名学生汇报,教师进行指正。[设计意图]通过复习减去相同数的实际问题,进一步丰富解决问题的策略,并能熟练地解决问题。三、自主练习学生自主独立完成教科书P54~55“练一练”第1、3、4、5、7题，完成后全班逐一交流。[学情预设]第1、3题完成后同桌互相订正。第4题：此题是利用所学的两位数减整十数的知识解决实际问题，学生理解“要来42位家长”说明需要42把椅子，本题就很容易解答。第5题：多数学生会用连减或画箭头的方法解决，对于有困难的同学可建议用画图的方法解决。第7题：可以先选定一个班，再进行搭配计算。[设计意图]通过以上几题的练习，让学生用所学知识、方法、策略解决问题，促进学生应用意识的形成并提高学生的计算、解决问题能力。【教学后记】