小学数学北师大版（2024）四年级下册奥运中的数学优秀教案

这是一份小学数学北师大版（2024）四年级下册奥运中的数学优秀教案，共3页。教案主要包含了赛场比拼，探究问题等内容，欢迎下载使用。

课题
奥运中的数学
单元
数学好玩
学科
数学
年级
四年级下册
教学目标
学习目标描述：
通过分析“奥运”信息，综合运用所学的知识与方法，解决有关的实际问题；通过自主探究、小组合作等活动展开教学，进一步巩固小数运算、观察物体等知识，培养和提高学生的分析、概括能力以及合作、竞争意识，发展数学思维。
学习内容分析：
本课创设了奥运比赛这一情境，引导学生通过自主探究、小组合作、赛场比拼等活动开展学习，学生在自由、开放的课堂中，敢于提出问题、勇于发现规律、爱于研讨疑难、乐于参与评价，解决相关的实际问题。
学科核心素养分析：
通过解决体育赛场的有关问题，体会数学与体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值，渗透爱国主义教育和民族集体荣誉感。
重点
熟练地运用小数运算、观察物体等知识，解决奥运赛场上的数学问题。
难点
提高解决问题的灵活性，发展学生的数学思维。
教学方法
活动探究法、讲授法
教学准备
教师准备：课件
学生准备：
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
创设情境，激趣导入
师引导：同学们看过奥运会吗？对于奥运会，你了解多少呢？
引导：中国体育代表团近几届奥运会上，均取得了优异的成绩，这是近五次奥运会的金牌榜，你有什么发现呢？
提示课题：奥运中有我们学过的数学知识吗？这节课，我们一起走进奥运赛场，去发现和解决奥运赛场上的数学问题。
学生讨论奥运会的知识，获得信息。
通过简单的提问，引发学生思考，让学生知道奥运会是每四年一届，充分调动生的爱国情感和学习热情。
讲授新课
一、赛场比拼，探究问题
走入田径，巩固基础
引导：课件出示田径赛场信息
问题1:冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？
问题2：判断下面的两幅图，哪些能描述当时决赛的冲刺情况？（出示书本例题图片）
问题3：当时男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔用的时间少了多少秒？
欣赏跳水，提升运用
引导：接下来让我们一起走进2008年奥运会的跳水赛场，这里会给我们带来什么样的数学问题呢？
问题1：最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？
问题2：谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
参观射击，拓展思维
引导：现在，我们来到了2012年奥运会的射击赛场，这里有三个问题，想一想，算一算。
生找数学信息，提出数学问题。
学生计算，并展示汇报。
先想再算
学生独立思考，完成后小组内交流。
本环节初步让生探讨到奥运会的数学问题，体会数学的应用价值。
教学时，以学生为主体，引导学生自主探索、合作交流。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？

板书设计

课后作业
1、配套练习 2、完成书本课后习题
课后反思
亮点：
1.紧扣热点，极具吸引力：借助奥运会这一全球瞩目的体育盛会，选取赛事成绩、场馆建设等相关素材，容易引发学生的关注与热情，充分调动学习积极性。
2.融合多领域知识：巧妙融合小数运算、图形测量、统计等数学知识，让学生在解决奥运相关问题中，实现知识的综合运用，提升数学应用能力。
3.渗透多元教育：不仅关注数学知识，还能通过奥运故事培养学生的爱国情怀、拼搏精神，增强民族自豪感，实现学科教育与德育的有机结合。
不足之处：
1.数据更新不及时：所选用的奥运数据存在一定滞后性，不能体现最新奥运动态，一定程度上削弱了内容的新鲜感与时代感。
2.问题引导单一：教材设置的问题导向性较强，留给学生自主提问、自主探索的空间较小，不利于学生问题意识和创新思维的培养。
3.知识深度拓展不足：对部分涉及的数学知识，如在计算奥运比赛得分的统计方法上，未深入拓展，学生难以接触到更前沿的统计理念。
课堂教学建议：
1.更新数据案例：教师在教学中引入最新奥运数据，如近几届奥运会的比赛成绩、破纪录情况等，让教学内容与时俱进，增强学生兴趣。
2.鼓励自主探究：引导学生从奥运素材中自主发现、提出问题，组织小组讨论探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.拓展知识深度：在教学统计得分等内容时，适当介绍国际上先进的统计方法和理念，拓宽学生的数学视野。