复习任务群八 学案30　解决审题不准、思维偏狭问题--2025年高考语文大二轮专题复习课件+教案+学案

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解决审题不准、思维偏狭问题
作文审题出现偏差，是高考作文的致命伤。虽然近年命题者一直强调降低审题难度，但在考场中，仍有不少学生作文审题发生偏差，以致得分较低。在高考的议论文写作中，审题肤浅、立意片面是学生常有的问题，究其原因是学生未能找到题干材料要表达的核心观点，或是未能在多个概念中找到逻辑关系。
阅读下面的材料，根据要求写作。珠穆朗玛峰的海拔为8 848.86米，是世界第一高峰。珠峰的雄伟险峻往往给人一种高不可攀的感觉，但是当登山者站在珠峰大本营眺望珠峰时，会发现它并没有想象中的那么高。究其原因，一是珠峰所处的西藏自治区的平均海拔就在4 000米以上，珠峰大本营的海拔则是5 200米，人们其实是站在高峰上看珠峰，自然就觉得它不那么高了；二是在珠峰地区，有5座8 000米以上、40多座7 000米以上的山峰，在群山的映衬下，珠峰好像也显得没有那么高了。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
对于文字较多的作文材料，要学会切分内容层次。作文材料可以分为两个层次：第一层介绍珠峰的海拔、称号与登山者在珠峰大本营眺望珠峰的感受；“珠峰”可使人联想到现实中的强者，而“登山者”可使人联想到普通人。第二层客观分析珠峰“并没有想象中的那么高”的原因。一是登山者所处位置的海拔较高，与珠峰的差距缩小了。可联想普通人不必一味仰视强者，自惭形秽，而要努力提升自我，缩小与强者的差距。二是珠峰身处高耸的群峰中，其高度不再凸显出来。可联想强者不必骄傲，要有客观的自我定位，知道差距是相对的，同时要不断完善自我。参考立意：①仰视强者，不如提升自我；②努力与强者为伍，才会不畏强者；③强者莫自喜，弱者自奋起；④辩证看待差距，不妄自菲薄；⑤要识“珠峰”真面目，力争站到更高层。
学生在审题时不能充分挖掘材料的关键点，看到第一层“高不可攀”“没有想象中的那么高”就立意为不畏艰难，勇攀高峰，而忽略了材料第二层挖掘原因的关键内容，这是审题视野局限的表现，其根源在于不能准确理解材料中心，不能确定思辨的元素。如本题材料第一层其实是在引出话题，第二层对该现象原因的挖掘，才是审题的重点。并且原因有二，要将二者联系起来，如此才能确定最佳立意。
要避免材料挖掘不充分的错误，在审题立意上提高分数，一定要做到以下几点：①仔细阅读材料，梳理材料脉络，圈画关键词，找到重点；划分层次，总结每层大意。②根据关键词和重点，确定写作元素，注意元素挖掘要充分，要透过现象看到本质。③如果有一个关键词，要注意生发阐释；如果有两个或三个关键词，要将关键词串成一个关系型的思考链，让它们之间有辩证的联系，联系要有逻辑性。
以坚定无畏之心，逐梦“珠峰”轻抚历史，无数“高峰”曾推动着时代的车轮滚滚向前，战国七雄逐鹿天下，秦皇汉武雄才大略，成吉思汗铁骑猎猎。那些埋头苦干的人，为民请命的人，舍身求法的人，甘洒热血沃华夏的人……他们不可逾越，令人望洋兴叹。是在他们的巨大身影下亦步亦趋，徒余感叹，还是努力爬上“巨人”的肩膀，超越他们成为下一座高峰？许多人早已用行动作出回答，站在“巨人”肩上，以坚定无畏之心，逐梦“珠峰”。(问诊1：材料主旨理解不准，思维角度单一，仅围绕“面对高峰，坚定无畏”来拟题立意，没有抓住作文材料的核心。)
不畏权威，内心坚定，是攀登高峰，不断超越的必要条件……勇于突破，不懈努力，是攀登高峰，不断超越的又一条件……(问诊2：两个分论点都围绕“超越”设置，偏离“缩小差距”“身处群峰中”这两个关键点。)风劲潮涌，正可扬帆破浪；珠峰壮美，更须勇攀高峰。面对“巨人”，要以坚定无畏之心，不懈努力，让原本无法企及的“高峰”在不断的自我突破中慢慢变得触手可及！
敢与“珠峰”比邻，勇攀人生之巅(标题生动形象，关键词明显。)“地球之巅”珠穆朗玛峰，高耸入云，威武挺拔。它既是自然界的奇迹，更是人类勇气的试金石。但站在五千多米的珠峰大本营眺望，群峰林立，重峦叠嶂，再看珠峰，也许就不是那么高不可攀了。青年的成长之路也是如此，想到达巅峰，就要敢于靠近巅峰，哪怕只是高峰旁的小小树木，也敢与“珠峰”为邻，凌云之木不畏弱，勇攀高峰当自强。(开篇引述材料，对材料进行简单分析后，结合青年成长，引出话题，充分体现出材料中的两个关键原因。)
面对前方高峰，与高峰为邻，锤炼“可上九天揽月”的气魄。人们都想欣赏“一览众山小”的美景，但想到可怕的高原反应、恶劣的天气状况和不可预测的危险，就会望而却步。但要想实现梦想，就必须克服畏惧，必须勇于走近高峰。面对唐代诗歌的高峰“诗仙”李白，文坛新秀杜甫并没有感到自卑，没有自惭形秽，而是与李白为友，砥砺自我，审视内心，他没有亦步亦趋地追随李白的足迹，而是从另一个方向，登上了艺术的巅峰。高峰巍峨，前人伟大，作为新时代青年的我们，自惭形秽无疑是不可取的，靠近“巨人”，缩小差距，靠近“珠峰”，砥砺前行，才能成为人生的强者。(分论点一对应关键原因一，体现中心论点的“敢与‘珠峰’比邻”，贴合材料和论点。列举事例后再具体分析，落脚在新时代青年的做法，回扣主题。)
凝聚自强力量，怀强者之心，拓展“更上一层楼”的眼界。当我们在“井里”的时候，“井口”的天空就是我们认识的极限；当我们身处“群峰”之中，尽览无限风光，面对群峰巍峨时，应保持理性，提升自我。齐白石在取得成绩的情况下仍决心改变，经历“三变”，终克服一味临摹之弊，成为一代宗师；普朗克不满足在热力学领域取得的成就，突破经典物理的界限，创造性地提出能量量子化的理论，终开创量子力学新领域。事实证明，以强者之心，不自视甚高，持续突破，不断提升自己的境界，才能迈向人生的新高度。(分论点二对应关键原因二，结合材料中的“在群山的映衬下”，思考强者应该如何做。“井里”与“群峰”的对比，与论点联系紧密，说理有的放矢。)
因此，我要大胆放言：珠峰立在那里，就是让我们去攀登的。而要去攀登，就要有勇气接近它，认识差距，砥砺前行；还需要站在高原，开阔眼界，敢于突破。当然，千帆竞渡，群峰耸立，无论是个人还是国家，难免会遭遇坎坷、挫折、阻挠，但我们不能被打垮，要像强者一样，在高峰面前昂起头，以大无畏的精神去迎接一次次挑战。(对上文进行总结的同时，联系现实，进一步说明要不畏困难，勇于迎接挑战，让论证更进一步，体现思考。)时代的大潮已卷起，青年之责应担起。我辈青年理应不囿于强，不甘于弱，与高峰为邻，怀强者之心，奋发有为，许身家国，壮今日中华之姿！(收束全文，升华总结，重申论点，让首尾圆合，论述完整。)
1.(2024·山东济宁二模)阅读下面的材料，完成后面题目。人生不是一条轨道，而是一片旷野。人生是一条河流，顺着河道才能奔向远方的大海。这两句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
这是一道多则材料作文题，两则材料的关系是①____________。“人生不是一条轨道，而是一片旷野”，意味着②_________________。它强调了人生的③________________，鼓励人们④______________。“人生是一条河流，顺着河道才能奔向远方的大海”，则将人生比作河流，河道象征着⑤____________。这句话提醒我们要⑥____________，才能到达成功的彼岸。这两则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各执一词。写作时可以针对其中一方进行阐述，但最好的方法是将两则材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，进而归纳出一个全面正确的观点来。
答案　①相对型　②人生并非只有单一的路径或模式，而是充满了各种可能性和选择　③多样性和自主性　④突破传统的束缚，探索和尝试不同的道路　⑤规律、原则或目标　⑥顺应人生的规律，明确自己的目标和方向，沿着适合自己的道路前行
①从第一则材料的角度：_________________________________________②从第二则材料的角度：_________________________________________③从辩证的角度：_______________________________________________
答案　①勇于探索与突破；多元与自由选择；拥抱不确定性；摆脱束缚与追求自由；创新与创造。②遵循规律，顺势而为；目标明确，坚定前行；遵循正道，不忘初心；顺应时势，成就自我。③守正出奇；“道”在脚下，心存旷野；让自由与方向合奏交响乐；做旷野上的奔跑者，也做河流中的航行者；心存旷野熠熠行，笃定方向步步明。
2.(2024·山东烟台、威海一模)阅读下面的材料，完成后面题目。一个长年居住在新疆阿勒泰地区的老太太，对来自上海的青年说：“上海好是好啊，就是太偏僻了。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？
这是一道一则材料作文题，材料理解的关键句在于老太太和上海青年交流的一句话“上海好是好啊，就是太偏僻了”，新疆阿勒泰老人为何有这样的理解？①(_______________)应该是我们着力分析的。“偏僻”指的是离城市或中心区远，交通不便，与之对应的应该是“中心”。老太太认为上海偏僻，固然跟其长年居住在新疆阿勒泰地区有关，这里是她的故乡，有她全部的生活，阿勒泰就是老人认为的“中心”，②(________)使得老人产生这样的观点。当然这种溯因还是有点“浅层”，因为当我们认为“老人认为上海偏僻”可笑时，我们自己也身处“自我为中心”的狭隘认知中。不同的参照系下，“偏僻”是③(_____________)，我们也需④(____________)，这应该是更高阶的思维。“联想和思考”要求我们从老人的评价和观点反观我们自身，可以谈个人的认知，也可以从国家的角度论述。
答案　(示例)审题训练：①其中的原因　②视野和认知的局限以及情感认同　③相对的　④改变固有的认知，更全面地认识世界，去中心化，拥有更为开阔的视野，消弭偏见，体谅差异