一年级下册（2024）数一数教学设计

这是一份一年级下册（2024）数一数教学设计，共4页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，二十……九十，七十六，九十四，再一根一根地数九十五，反馈质疑,学有所得等内容，欢迎下载使用。
北师大版一年级下册教材第46～47页内容
内容简析
本节课是在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构。帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进1”的道理。
教学目标
1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。
2.通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
3.初步学会应用相关知识解决生活中的实际问题，体会数与生活的密切联系。
教学重难点
1.正确数出100以内的数量，知道100以内数的组成。
2.理解计数单位“一”“十”和“百”，知道10个一是1个十，10个十是一百。
教法与学法
1.本课时教学时,借助对小棒的直观操作，让学生体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进1”的道理。
2.本节课立足丰富的操作活动，引导学生自己想办法数出结果，组织互相交流，引导独立进行操作，从而更好地理解100以内数的意义。
延学:经历用计数器表示数的过程，会100以内数的组成、读、写。
学习: 结合小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数。
复习: 结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：上节课我们一起数花生，是怎样数出九十个花生的？
生：一个一个地数、两个两地个、五个五地个、十个十个地数。
师：超市的营业员正在装鸡蛋，观察下，她是怎样摆放鸡蛋的？
出示主题图。
生：10个放一盒。
师：看来这样摆放更容易看出结果。今天我们继续来数100以内的数。
出示课题：数一数。
【设计意图：借助主题图激发学生学习兴趣，引导学生发现数学信息，提出数学问题，从而形成数学思考。】
二、师生合作，探究新知
（一）自主探究
师：一共有多少个鸡蛋？用小棒代替鸡蛋数一数。
活动要求：拿出准备好的小棒和橡皮筋，把10根小棒捆成一捆。
（二）认识几十几
交流汇报。
预设1：1根小棒代表1个鸡蛋，1，2，……，1盒有10个鸡蛋，把10根捆成1捆。
预设2：我也是10根捆成一捆，十、二十……九十、九十一、九十二……九十九，后面是一百。
师小结：一捆是10根，2捆是20根，3捆是30根……9捆是90根。
教师课件出示图片，边让学生观看，边提问：9捆添上1根呢？（九十一）添上2根呢？（九十二）添上3根呢？（九十三）……
师：九十九根添上1根是100。（板书：九十九添一是一百）
（三）认识整十数和一百
师：谁能来说说你捆了几捆小棒？（教师出示相应课件）
师展示：1捆是10根，是1个十。问：2捆是几个十？（2个十）2个十是多少？（二十，老师贴出小棒对应图片）。3捆是几个十，是几十呢？（板书：3个十是三十，并贴出小棒对应图片）
4捆呢？接下去呢？你会说吗？（一直说到10捆）
师：老师一共捆了90根，你们知道是多少捆吗？（9捆）说得对吗？我们一起来数一数。
师：如果再添上1捆，现在是多少根？（100根）你是怎么想到的？
让我们一起来十个十个地数一数。（十、二十……一百）
生：10捆小棒还能捆成更大的1捆。
师：一百里面有几个十呢？
生：10个十。
（板书：10个十是一百）
【设计意图：在所学过的知识和已有经验的基础上进一步推广，提高类推和举一反三的能力，通过1捆1捆地数和类推，认识10个十是一百。】
（四）练习巩固
师：先数一数老师这里有多少根小棒？
生：七十四根。
师：请你数到一百，并和同桌说一说你是怎么数的。
交流汇报：
生1：我先一根一根地数，七十五、七十六、七十七……数到八十，再十根十根地数，九十、一百。
生2：我先十根十根地数，八十四、九十四，再一根一根地数九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百。
【设计意图：通过不同的数数方法，让学生感受到按群计数的必要性，进一步理解1个百是10个十，让学生理解100以内数的意义。】
三、反馈质疑,学有所得
（一）完成书上P47练一练第1题。
引导学生发现数的规律，并将数的方法表达出来。
（二）完成书上P47练一练第2题。
引导学生数出左图的小棒根数六十七根，让学生自己想办法怎样数到一百，组织互相交流，右边的图让学生独立进行操作。
（三）完成书上P47练一练第3题。
先让学生认真观察晴天和阴天图形标志的排列特点，看哪些方格数能凑成十，然后互相交流怎样数得快。
【设计意图：通过不同层次地练习，学生进一步领会计数单位的十进制关系，重在培养学生的观察能力，发展学生数感。】
四、课末小结,融会贯通
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生1：10个一是1个十，10个十是一百。
生2：在数数时十个十个地数速度快，而且还不容易数错。
生3：数学和我们的生活真是密不可分。
五、教海拾遗,反思提升
本节课教学时，通过数小棒的活动，先让学生将单独的10根捆成1捆，然后十根十根地数，并得出10个十是1个百。体会十个十个地数的简便性，在充分的数数活动中感受“一”“十”“百”这三个计数单位的关系，体会满十进一的道理，从而发展数感。
我的反思:
板书设计
数一数

10个一是1个十

10个十是1个百