统编版（2024）一年级下册（2024）要下雨了学案

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）要下雨了学案，共4页。学案主要包含了联系生活，谈话揭题，充分读书，整体感知，由扶到放，学习课文，观察示范，指导书写等内容，欢迎下载使用。
课题
要下雨了
课型
新授课
教学目标
1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.制作小动物头饰。(教师)
3.设计学生活动卡片。(教师)
4.生字卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、联系生活，谈话揭题(用时：3分钟)
1.引发学生思考：夏天下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2.引出课文题目。
3.板书“下雨了”，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。
1.联系自己的生活经验，自由回答老师提出的问题。
2.齐读课文题目。
3.与同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨，“下雨了”是说已经下雨了。
学生在回忆下雨之前的景象时，教师可以引导学生从看到了什么，听到了什么，有什么样的感受等几个方面来说。
二、充分读书，整体感知(用时：12分钟)
1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上标记。
3.指名交流汇报。
4.指导识字。
5.指导学习多音字“空”。
1.自由、轻声地朗读课文，圈出生字和不理解的词句。
2.默读课文，在“小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的名称上做标记。
3.集体汇报。
4.小组合作学习生字词：读准字音，交流识字方法。偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”；加一加识记“腰、伸、搬”。
5.说说自己记忆生字的好方法，根据“空”的不同读音组词语：空(kōnɡ)气、空(kònɡ)地。
识字时，学生可以根据生字特点采用不同的方式识记。如用偏旁归类识字的方法，识记“沉、潮、湿、消”；教师还可以引导学生关注带三点水旁的字与水有关等。
三、由扶到放，学习课文(用时：15分钟)
1.指导学习第1～3自然段。
(1)指名读第1自然段，复习生字。
(2)引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)。引导学生加上动作读出疑问的语气。
(3)引导学生想象燕子当时的心情，从而读出相应的语气。
2.引导学习第4～6自然段。
(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？
(2)读第4～6自然段，思考：小白兔看到了什么？听到了什么？
(3)指导朗读。
3.让学生自主学习第7～9自然段。
(1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？
(2)他又看见了什么？听到了什么？是怎么做的？
(3)引导学生结合课文内容理解“消息”，指名说一说小白兔把什么消息告诉了蚂蚁。
(4)练习朗读。
1.学习第1～3自然段。
(1)练习朗读第1自然段，巩固生字“腰、坡、沉、伸”。
(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(3)朗读第3自然段，理解“潮湿”的意思，想象燕子忙着捉虫子的心情，读出燕子着急的语气。
2.学习第4～6自然段。
(1)把自己当成小白兔，试着读出半信半疑的语气，注意语调可以上扬。同时，在语境中理解“闷”的意思。
(2)带着问题读读第4～6自然段，然后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。他听到小鱼说要下雨了，水里很闷，到水面上透透气。
(3)戴头饰分角色朗读第4～6自然段。
3.自主学习第7～9自然段。
(1)讨论，“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
(2)汇报自己的读书所得。
(3)联系上下文理解“消息”一词。
(4)边演边读。
1.学习第3自然段时，可联系生活经验，理解关键词句，读懂句子中的因果关系：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上沾了小水珠，所以飞不高。
2.学习第6自然段，理解“要下雨了，水里闷得很”这个句子时，教师可通过情境的创设分层落实教学。同时注重分角色朗读，在角色体验中体会小鱼的感受。
四、观察示范，指导书写(用时：10分钟)
1.出示本节课要求会写的生字：直、边。引导学生认读，并给生字组词。
2.指导学生观察、交流生字书写要领。如：“边”，共5画，半包围结构。书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平撇不要写得太斜或太短，要拖住被包围部分的“力”。
3.指导示范书写。
4.学生临写，投影展示。
1.读准本课要写的生字，并且给生字组词。
2.观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画的书写要领。
3.观察教师书写，看清笔画所在的位置。如：
“直”，共8画，上下结构。五个横要注意长短的变化。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且横的右侧不能碰到横折。末笔长横要长而稳。
4.先描红，再练习书写。学习别人书写的优点。
书写时要重点指导“直”的书写，书写的关键是写好“横”的位置。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，引入新课(用时：3分钟)
1.课件出示摘苹果游戏，复习生字。
2.出示词语卡片，检测词语掌握情况。
1.读准生字，并给生字组词。
2.开火车读词语，要读准字音。
教师依据学生对字词掌握的情况相机进行指导。
二、内化语言，多样朗读(用时：10分钟)
1.引导学生读好问句和感叹句。
(1)出示小白兔分别问燕子和小鱼的句子，引导学生读好问句。
(2)出示燕子、小鱼和蚂蚁的回答，引导学生读好感叹句。
(3)联系生活实际引导学生用上“呢”，说说“谁正忙着干什么呢”。
2.学习第9自然段。
(1)引导学生抓住关键词语来理解“大雨真的下起来了”。
(2)朗读指导，读出雨之大。
3.练习分角色朗读课文。
1.(1)读课件中的问句。同桌互读，小组内读，分角色读。
(2)读课件中的感叹句，交流小动物们在下雨前的表现：
要下雨了，燕子(低飞捉虫子)。
要下雨了，小鱼(浮出水面透气)。
要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。
(3)学生在小组内练习用“呢”说句子。
2.学习第9自然段。
(1)读课文，抓住关键词“哗，哗，哗”来理解“大雨真的下起来了”。
(2)练习朗读。
3.小组内分角色读。全班内分角色读。
在进行小组分角色朗读练习时，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。然后组内要进行互相点评，共同提高。
三、拓展延伸，练习背诵(用时：15分钟)
1.引导看图复述课文。
2.引导学生交流下雨前还会有什么现象。
3.引导学生练习背诵自己喜欢的部分。
1.练习复述，给插图配音，举行配音比赛，评选最佳配音演员。
2.组内讨论，集体汇报：下雨前的现象还有蜻蜓低飞、蛇爬出洞、蚊子成群等。
3.背诵自己喜欢的部分。
在拓展下雨前还会有什么现象时，可以请学生展示自己搜集到的有关下雨前会出现的现象的资料。
四、多样识字，规范写字(用时：12分钟)
1.出示本节课要写的生字：呀、呢、吗、吧、加。指导识记。
2.范写生字，重点指导：
“吗”，共6画，左右结构。左窄右宽，口字旁要写得小而高，封口的一横在横中线上。右边“马”字比“口”字略高，第一笔横折在竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和第一个折分别在竖中线和横中线上，长横穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。
“加”，共5画，左右结构。左右宽窄基本相等。右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，且左右两部分不能分得太开。
3.先指导学生观察这些字的笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
4.展示，评议。
1.汇报自己的识字方法，可以利用学过的偏旁、部件及熟字识记字形。
2.看教师范写，观察运笔，掌握笔顺。
3.观察好各个字的笔画在田字格中的位置，观后明确：
“呀”，共7画，左右结构。书写时注意“口”居于上格的右下角。“牙”比单独成字时窄瘦，横靠近竖中线起笔，竖折靠近竖、横中线的交界点向右折。
“呢”书写时注意“口”居于左上格的右下角。“尼”的顶端比“口”略高，长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比 “尸”的折笔处靠右。
“吧”书写时注意“口”在横中线偏上部。“巴”与“口”的上部齐平，“巴”的第三笔横在横中线上，竖弯钩的竖在竖中线左侧运笔。
4.学习他人写字的优点，提高自己书写的能力。
1.“呀、呢、吗、吧、加”都是左右结构的字，都是口字旁。写字时，教师要引导学生关注“口”字在左边的书写要点，左边小“口”在左上格或横中线左边偏上的位置。
2.本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。