人教统编版选择性必修 中册第四单元13 （迷娘（之一）*致大海 自己之歌（节选）*树和天空）13.3 自己之歌（节选）公开课教案

这是一份人教统编版选择性必修 中册第四单元13 （迷娘（之一）*致大海 自己之歌（节选）*树和天空）13.3 自己之歌（节选）公开课教案，共5页。教案主要包含了理解探究，交流感悟，艺术特色，课堂小练，素材积累等内容，欢迎下载使用。
很多人总是沉溺于纷繁的琐事中，忘记了日出时候喷薄的色彩，忘记了月亮升起，是皎月的那种淡淡的忧愁，忘记了小溪如何欢快地流淌，忘记了一朵花是如何肆意的绽放，忘记了自己该如何畅快地活一场。
我们总认为自己不重要，自己的感受也不重要，只要完成一个个任务就好了，久而久之，我们都变得麻木了，成为机器的零部件，没有了自己的面目，没有了感知，只剩下一点社会功能，这样的我们如何拥有鲜活的生命力呢？
今天，我们将排演外国诗歌朗诵，看看《自己之歌》会带给我们什么样的收获，领略诗歌世界的丰富多彩！
活动一：查资料，介绍朗诵篇目
1.作者简介：惠特曼（1819—1892），是美国著名的诗人，人文主义者。生于贫苦农民家庭，当过木工、排字工、教师、报纸编辑。他创造了诗歌的自由体，为了避免传统的诗艺常规，即押韵、格律等，惠特曼创造了一种空前自由的诗体，借以充分地表达自己的思想感情。一生创作了大量诗歌。他的诗体现了美国的民主理想，反映了美国独立战争和内战的重大史实。他的创作对欧美诗歌的发展影响极大，有“美国‘诗歌之父’惠特曼”之称。他的诗集《草叶集》，主要著作有《给一个遇到挫折的欧洲革命者》《我听见美国在歌唱》等。
2.资料链接：《草叶集》是美国诗人惠特曼的代表作，是美国文学史上第一部具有美国民族气派和民族风格的诗集。它开创了一代诗风，对美国诗坛产生过很大的影响。《草叶集》共收有诗歌300余首，首次出版于1855年。诗集得名于集中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。”诗集中的作品奔腾壮阔，大气飞扬，汪洋恣肆，豪放不羁；使用朴实粗犷的语言，创造出独具一格的自由体，近于口语，节奏鲜明。 《草叶集》选材广泛，内容丰富，里面既有对美国民主自由的歌颂、对农奴制度的抨击，也有对美国壮丽河山和普通民众的热情赞美。
3.写作背景：惠特曼自幼家贫，兄弟姐妹众多，但底层劳动人民的生活经验在一定程度上奠定了其民主主义思想基础。直至1855年《草叶集》的第一版问世以来，诗人终于找到自己创作的突破口和定位。在《草叶集》中，作者的政治理念鲜明，那就是不满当时盛行的不公平的奴隶制度，追求自由民主、平等博爱的政治意识，对美国这块“民主的大地”进行讴歌，一心希望通过诗歌创作唤醒劳苦大众对于自身境遇的认识并采取一系列方式加以变革。《由由之歌》就是在这样的背景下产生的。本诗节选自《自己之歌》第31节。
活动二：朗读诗歌，整体把握
播放朗读音频后，齐读诗歌。
这首诗可分为几个部分？每部分的主要写了什么？
第一部分（第1节）：“我”对世间万物平等以待。
第二部分（第2节）：“我”出身平凡，但能量巨大。
第三部分（第3节）：“我”不受拘束且无所不能。
活动三：把握意象，赏析诗歌
1.第一节诗人选取了哪些意象？它们有哪些共同点？
意象：草叶、蝼蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、关节、母牛、小鼠
共同点：平凡微小，但都是造物者精心打造、完美、精工、神奇的杰作。
2.第一节抒发了诗人怎样的情感？并说说你的感悟。
情感：对自然之伟大与神奇的歌颂
诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。作者笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石写起，从看似细小的景物里抒发伟大的情感。
我的感悟：世界上所有的生命都是值得称颂的。无论巨大和纤小，都是来之不易、不容忽视的，都值得尊重和赞美。每一个生命都是绚丽的风景，是独一无二的、不可复制的奇迹！
3.第二节中列举了哪些意象？诗人把“我”和这些意象并提有何意义？
意象：片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根、飞鸟和走兽
意义：“我”来自自然，与自然界密不可分。抒发了对世间千姿百态生命的尊重，讴歌生命之美。
4.第三节列举了哪些意象？谁在逃跑在畏怯？它们在躲避或者畏怯什么？为什么是“徒然”？
火成岩、爬虫、海洋、大的怪物、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕
可能破坏生命的巨大自然力威胁“我”
暂时与“我”相异的生命存在远离“我”
从这几个“徒然的”看出它们在躲避我的接近，而强大的无所不能的“我”使他们无处可逃，从侧面表达我的强大，以及自己和自然的不可分割。
【理解探究】
1.惠特曼在《自己之歌（节选）》中选取的意象众多，但似乎与一般诗歌中的意象有很大区别，这种区别是什么？诗人为什么会选择这样的意象？
区别：诗中的意象是极为平常且普通的事物，似乎缺乏一般诗歌意象的“美感”和“诗意”。而且范围广泛，几乎无所不包，包含天上的、地上的、海上的。这些意象构成了诗歌开阔的意境，体现了诗人宏大的气魄。
原因：①诗人出身于农民，是当时美国最广大的社会底层民众中的一员；而诗中这些具有自然属性的、平常的意象，也正是大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。
②诗歌抒发的情感，代表的是美国广大社会底层民众的情感，这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，使广大民众对诗中的“我”产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。
2.这首诗是如何表现“自己”的形象的？
第一节，诗人以“我手掌上一个极小的关节”与工业时代轰鸣的“机器”对比，以“机器”的“渺小”衬托出“自己”的强大。
第二节，诗人再一次以“自己”拥有了“远离”的自由，同时又具有“可以将任何东西召来”的力量，显示出“自己”的自信，使“自己”进一步得到表现。
第三节，诗人更是用了九个“徒然的”，衬托出“自己”的无所不能与无比强大，尾行又以“快速地跟随着”和“升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”，使诗歌对“自己”的表现和强调几乎到了无以复加的地步。
这首诗以大量的意象烘托“自己”，充分显现出“自己”无比的自信、无拘无束的自由、强大的力量和澎湃的激情。
3.结合本诗，谈谈对诗中“我”这一形象的理解。
诗歌中的“我”，表面上似乎是诗人自己，实际上是诗人在借用“自己”二字表现一个大“我”，即改造大自然、开辟新大陆、建设新大陆的美国广大的劳动群众。诗中的“我”具有两重含义，一是具体的“我”，二是象征群体的“我”，是一个综合形象。诗人置身于劳动者之中，诗中的“我”也是美国式新人的形象。
【交流感悟】
《自己之歌》到底在歌唱什么？它带给我们什么样的收获？
从这首《自己之歌》中，我看到了诗人对个体价值的赞美，对自我力量的认同，对自由、开放、独立的个性的追求。
爱自己是每一个人的必修课，但并不是人人都会。期待每一个人都能成为自己，去勇敢追逐自己真正地想要，活出自己闪光的样子！
【艺术特色】
①想象奇特。作者通过奇特的想象，选取了鹪鹩的卵、雨娃、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、蝮蛇等奇异的意象，构成了开阔而奇异的意境，匪夷所思而又惊叹不已。
②形式奇特。《自己之歌》在诗歌形式上大胆创新，“不跨行”就是其在形式上的显著特点之一，如“我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜”一句，诗句很长，却不跨行，而这种不跨行，在一定程度上打破了传统的诗歌格律，形成了自由奔放、汪洋恣肆、舒卷自如的节奏，使诗歌具有独特的美感。
③思想奇特。诗中作者竭力歌颂平凡的生命，赞颂平凡而独特的“自我”。在作者眼中，生命是平凡的，但生命也是伟大的，万物同一，生命无高低贵贱之分，每个生命都值得赞颂！每个平凡的生命都涌动着强大的生命力，可上天，可入地，自由独立，不受拘束。这种对自我价值的肯定无疑是领当时风气之先的。
主旨归纳：《自己之歌》列举了许多自然事物，赋予其诗意，渲染了大自然旺盛的生命力，抒发了对个体价值的赞美，凸显出宏大的自我，体现出自我意识的觉醒和对个体价值的思考，表达了对自由、开放、独立的个性的追求。
【课堂小练】
1．下面对诗歌的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A．诗人写蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓，目的在于告诉我们大自然中的一草一木都是美丽的存在，它们共同构成了缤纷多彩的世界。
B．“我”只是万物中的一个组成部分，但不同的是“我”具有支配外物的能力。
C．“我”是万物的主宰，拥有对自然万物的支配权，可以离开它们，又可以将万物召来。
D．诗人置身于劳动者之中，诗中的“自己”，也是美国式“新人”的形象。
（C，解析：“我”物中的一员，而非“主宰”。）
2．下面对诗歌的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗的内容几乎包括了诗人毕生的主要思想，是诗人最重要的诗歌之一。
B．第一节运用一系列的意象，赞美了大自然的丰富多彩以及生命的美。
C．第二节由上一节生发开来，“我”也由“小我”扩展到“大我”。
D．第三节写对待人生的态度。一切退缩、逃跑和畏惧都不会有好的结果。
（D，解析：第三节写对待自然、社会的态度，而非对待人生的态度。）
【素材积累】
惠特曼名句
1.人生，始终充满战斗激情。
2.对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。
3.如果确有神圣的东西存在，那就是人的躯体。
4.最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。
5.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土。
6.当失败不可避免时，失败也是伟大的。
课题
统编版高中语文选择性必修中册
第四单元《自己之歌》（节选）
课 型
新授课
课 时
2课时
教材分析
《自己之歌》列举了许多自然事物，赋予其诗意，渲染了大自然旺盛的生命力，抒发了对个体价值的赞美，凸显出宏大的自我，体现出自我意识的觉醒和对个体价值的思考，表达了对自由、开放、独立的个性的追求。
教学目标
1.了解惠特曼的生平及写作背景。
2.把握诗歌的意象，体会诗歌情感。
3.理解诗中“我”这一形象，赏析诗歌奇特的艺术特色。
4.感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。
教学重点
感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。
教学难点
理解诗中“我”这一形象，赏析诗歌奇特的艺术特色。