语文九年级上册丑奴儿书博山道中壁教案

这是一份语文九年级上册丑奴儿书博山道中壁教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教学反思，生字词解析，原文与译文等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 了解作者生平：通过介绍辛弃疾的生平事迹，使学生了解他的生活背景、政治立场以及文学成就，为深入理解词作奠定基础。
2. 理解词意：通过详细解读《丑奴儿·书博山道中壁》的词句，使学生能够准确理解词作的内容，把握其情感脉络。
3. 有感情地诵读词作：通过朗读和吟诵，使学生感受词作的韵律美和意境美，增强对词作的情感体验。
4. 深入词人内心世界：通过对比分析，感受辛弃疾在不同时期所面临的“愁”的含义，理解其深沉复杂的情感世界。
5. 培养诗词鉴赏能力：通过品味词句，学习表现手法，提高学生的诗词审美能力，培养对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点
1. 对比感受“少年愁”和“而今愁”的不同之处：
- 少年时期的“愁”是涉世未深、故作深沉的“闲愁”，是无根之愁、做作之愁。
- 而今的“愁”则是饱经忧患、壮志难酬的深沉之愁，是胸怀壮志却备受打击、报国无门的痛苦之愁。
2. 体会辛词的含蓄蕴藉及深远意境：
- 辛弃疾的词作往往以含蓄蕴藉的手法表达深沉的情感，通过细腻的描写和巧妙的构思，营造出深远的意境。
- 在《丑奴儿·书博山道中壁》中，词人通过对比手法和叠句的使用，将“愁”字贯穿全篇，形成鲜明的对比和强烈的反差，表达出深沉复杂的情感。
三、教学难点
1. 体会构思的巧妙：
- 辛弃疾在词作中巧妙地运用了对比手法和叠句形式，将“少年愁”和“而今愁”进行对比，形成强烈的反差。
- 同时，词人通过欲说还休的抒情方式，将深沉的忧愁寓于平淡的语言之中，使得词作更加含蓄蕴藉、耐人寻味。
2. 感悟作者忧愁、彷徨的思想感情：
- 辛弃疾一生以收复中原为己任，却处处被朝廷猜忌、排挤、打压。他报国无门、壮志难酬，内心充满了忧愁和彷徨。
- 在《丑奴儿·书博山道中壁》中，词人通过细腻的描写和巧妙的构思，将内心的忧愁和彷徨表达得淋漓尽致。学生需要通过深入理解词作的内容和背景，才能感悟到作者的思想感情。
四、教学方法
1. 点拨法：通过教师的点拨和引导，使学生逐步深入理解词作的内容和情感。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的见解和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。
3. 圈点勾画法：引导学生通过圈点勾画的方式，找出词作中的关键词句和修辞手法，加深对词作的理解。
4. 朗读法：通过朗读和吟诵，使学生感受词作的韵律美和意境美，增强对词作的情感体验。
五、教学过程
一、导入新课
1. 讲故事导入：
- 讲述辛弃疾抗金的故事，介绍他的生平事迹和文学成就，为深入理解词作奠定基础。
- 提问：辛弃疾是谁？他有哪些主要的作品和事迹？
2. 揭示课题：
- 引出《丑奴儿·书博山道中壁》这首词，介绍其创作背景和词牌特点。
二、初读词作，感知大意
1. 全班齐读：
- 引导学生初步感受词作的韵律美和意境美。
2. 自由朗读：
- 鼓励学生自由朗读词作，初步理解词意。
3. 教师范读：
- 教师通过范读，引导学生进一步感受词作的情感基调。
三、品析词句，深入理解
1. 解读上片：
- “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。”
- 提问：少年时期的辛弃疾为什么喜欢登高远望？他为什么要“强说愁”？
- 分析：少年时期的辛弃疾涉世未深，对忧愁缺乏真切的体验，因此喜欢登高远望以抒发所谓的“愁情”。这里的“愁”是闲愁、做作之愁。
2. 解读下片：
- “而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”
- 提问：而今的辛弃疾为什么“识尽愁滋味”？他为什么“欲说还休”？
- 分析：而今的辛弃疾饱经忧患、壮志难酬，对忧愁有了真切的体验。他内心充满了忧愁和彷徨，但由于统治者不允许他发表救国言论，他处处受排挤打压，报国无门，因此不便直言，愁也无法明说。这里的“愁”是深沉之愁、痛苦之愁。
3. 分析对比手法：
- 提问：词人是如何运用对比手法来表达“少年愁”和“而今愁”的不同之处的？
- 分析：词人通过对比手法，将“少年愁”和“而今愁”进行对比，形成鲜明的反差。少年时期的愁是闲愁、做作之愁，而今的愁是深沉之愁、痛苦之愁。这种对比手法使得词作更加生动有力，情感更加鲜明。
4. 分析叠句形式：
- 提问：词人是如何运用叠句形式来增强词作的表现力的？
- 分析：词人通过运用叠句形式，如“爱上层楼”、“欲说还休”等，使得词作在结构上更加紧凑有力，情感表达更加鲜明突出。同时，叠句形式也使得词作更加易于记忆和吟诵。
5. 分析抒情方式：
- 提问：词人是如何运用欲说还休的抒情方式来表达深沉的忧愁的？
- 分析：词人通过欲说还休的抒情方式，将深沉的忧愁寓于平淡的语言之中。他内心充满了忧愁和彷徨，但由于不便直言，因此只能以轻松洒脱的口吻说出“天凉好个秋”。这种抒情方式使得词作更加含蓄蕴藉、耐人寻味。
四、拓展延伸，深化理解
1. 比较阅读：
- 引导学生比较阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，感受其不同的风格和情感。
2. 讨论交流：
- 组织学生分组讨论辛弃疾词作的艺术特色和思想内涵，鼓励他们发表自己的见解和感受。
3. 写作练习：
- 引导学生以“我心中的辛弃疾”为题写一篇短文，表达自己对辛弃疾的敬佩和敬仰之情。
五、课堂小结与作业布置
1. 课堂小结：
- 总结本课的学习内容和重点难点，强调对比手法、叠句形式和抒情方式在词作中的运用及其作用。
2. 作业布置：
- 背诵《丑奴儿·书博山道中壁》这首词。
- 阅读辛弃疾的其他词作，写一篇读书笔记，分析词作的艺术特色和思想内涵。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅对辛弃疾的生平事迹和文学成就有了更深入的了解，而且对《丑奴儿·书博山道中壁》这首词的内容、情感和艺术特色有了更深入的理解。在教学过程中，通过点拨法、讨论法、圈点勾画法和朗读法等教学方法的综合运用，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的诗词鉴赏能力和表达能力。同时，通过比较阅读、讨论交流和写作练习等拓展延伸活动，进一步加深了学生对辛弃疾词作的理解和感悟。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对辛弃疾词作的艺术特色和思想内涵理解不够深入等。在今后的教学中，需要进一步加强引导和启发，提高学生的文学素养和审美能力。
六、作者介绍
辛弃疾（1140年5月28日—1207年10月3日）
辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区）人。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。
辛弃疾的作品情感真率而又委婉，言浅意深，它不仅是对愁绪的简单抒发，更是对人生的深刻思考。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
七、生字词解析
1. 丑奴儿
- 解释：词牌名，又名“采桑子”。双调四十四字，前后段各四句三平韵。另有四十八字前后段各四句两平韵一叠韵；五十四字前段五句四平韵，后段四句四平韵等变体。代表作有宋欧阳修《采桑子·群芳过后西湖好》、宋晏殊《采桑子·时光只解催人老》等。
2. 博山
- 解释：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。辛弃疾曾在此地闲居，并创作了这首词。
3. 欲说还休
- 解释：内心有所顾虑而不敢表达。休，停止。此句表达了词人欲言又止、难以倾诉的复杂情感。
4. 抟
- 读音：tuán
- 解释：把东西揉弄成球形。此字虽未直接出现在词中，但可类比理解词人将愁绪揉合成难以言说的复杂情感。
5. 赋
- 解释：在词中指创作诗词。如“为赋新词强说愁”，意为为了写出新词而勉强说愁。
八、原文与译文
原文：
丑奴儿·书博山道中壁
宋 辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
译文：
人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说，想说却最终没有说，却说好一个凉爽的秋天啊！
九、详细解读
1. 上片解析
“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。”
上片写少年登高望远，气壮如山，不识愁为何物。无愁说愁，是词中常见的文人习气。辛弃疾早年，雄心勃勃，立志要扫除金虏，恢复中原。他把这一切都写进词里，常令人感到一种凛然杀气和磅礴之势。在一首《水龙吟》里，他说：“算平戎万里，功名本是，真儒事，公知否。”认为平定中原、驱除金虏、收复河山、建立功业，这才是一个真正读书人应当做的事情。然而，时势并不由他。他后来被迫退隐江西上饶，过着闲居生活。这一闲，就是二十年。
在这漫长的岁月里，他一方面深切地关心着朝廷的安危、国家的命运，几乎无一日不在忧国忧民；另一方面，作为一个血性男儿、一个爱国词人，一个抱负未得施展的爱国志士，他又不得不为无望而发愁，再加上小人谗言的攻击，使他不得不发出“英雄泪满襟”的浩叹。这首词就是在这样的背景下写成的。
“爱上层楼”两句是“无愁强说愁”的进一步说明。“层楼”就是高楼，是登高远望之所。这里说的“层楼”，跟李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁”的“高楼”一样，是一个惹起人们许多愁绪的地方。作者年轻时代，无忧无虑，喜欢登上高楼，赏玩景致，为的是赋写新词，根本没有尝到什么愁苦滋味。
2.下片解析
“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”
下片写而今历尽艰辛，“识尽愁滋味”。“而今”二字，转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。所谓“识尽”，一是愁多，二是愁深。这些多而且深的愁，有的不能说，有的不便说，而且“识尽”而说不尽，说之亦复何益？只能“却道天凉好个秋”了。比之少时的幼稚，这或许是老练成熟多了。其实“却道”也是一种“强说”。故意说得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重抑塞。周济说辛词“变温婉，成悲凉”。
“欲说还休”两句是“识尽愁滋味”的进一步深化。“欲说还休”是说有满腹愁绪，由于不便说、不敢说，最后只有“不说”罢了。这是紧接着上两句来的，因为“识尽愁滋味”而又不能说，所以只能说“欲说还休”。“欲说还休”以下四句，层层深入，迭次说出“欲说还休”的理由来。
最后两句“欲说还休，却道‘天凉好个秋’”，则是“欲说还休”的继续和深入。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。
3.艺术特色
这首词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯穿全篇的线索。词的上片，着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登高远望，为赋新词而勉强说愁；词的下片，着重写自己现在深受压抑和排挤，忧国伤时而又不敢明言，心中充满了愁苦。全词构思新巧，平易浅近。浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉，语浅意深。
4.思想情感
这首词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出词人至中年几经坎坷后，满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的鲜明对比，表达了词人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。
这首词是作者带湖闲居时的作品。通篇言愁。通过“少年”时与“而今”的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦，也是对南宋朝廷的讽刺与不满。上片写少年登高望远，气壮如山，不识愁为何物。无愁说愁，是词中常见的文人习气。下片写而今历尽艰辛，“识尽愁滋味”。“而今”二字，转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。所谓“识尽”，一是愁多，二是愁深。这些多而且深的愁，有的不能说，有的不便说，而且“识尽”而说不尽，说之亦复何益？只能“却道天凉好个秋”了。其实“却道”也是一种“强说”。故意说得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重抑塞。
在这首词中，辛弃疾以极其含蓄的手法，表达了内心深沉的悲愤。他巧妙地运用对比手法，将“少年”时的无忧无虑与“而今”的满腹愁绪进行对比，形成了鲜明的反差。同时，他又通过“欲说还休”的抒情方式，将内心的愁苦寓于平淡的语言之中，使得词作更加含蓄蕴藉、耐人寻味。
5.历史背景与文化内涵
辛弃疾生活在一个动荡不安的时代，南宋朝廷偏安一隅，不思进取，而北方金朝势力强大，对南宋构成了巨大的威胁。辛弃疾一生以收复中原为己任，却处处受到朝廷的猜忌和排挤，壮志难酬。他的词作中充满了忧国忧民的情怀和对国家命运的深切关注。
《丑奴儿·书博山道中壁》这首词不仅反映了辛弃疾个人的遭遇和心境，也折射出南宋时期整个社会的政治状况和士人的精神状态。它表达了作者对朝廷的失望和对国家命运的担忧，同时也展示了作者坚韧不拔、不屈不挠的精神风貌。
这首词在文化内涵上也非常丰富。它体现了中国古代文人“以诗言志”的传统，通过诗歌来抒发内心的情感和志向。同时，它也展示了中国古代文学中“含蓄”的美学特征，通过隐喻、象征等手法来表达深层的意义和情感。
6.文学价值与影响
《丑奴儿·书博山道中壁》是辛弃疾词作中的佳作之一，具有很高的文学价值。它以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，赢得了后世读者的广泛赞誉和喜爱。
这首词在艺术上具有以下特点：一是构思巧妙，通过对比手法和抒情方式的运用，使得词作情感鲜明、意境深远；二是语言精炼，用词准确生动，富有表现力；三是情感真挚深沉，表达了作者对国家和个人命运的深切关注。
此外，这首词还对后世产生了深远的影响。它启发了后世文人对人生和社会的思考，激发了他们的爱国热情和民族自豪感。同时，它也为中国古代文学的发展做出了重要贡献，成为了中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。
7.结语
《丑奴儿·书博山道中壁》是辛弃疾的一首经典词作，它以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，成为了中国古代文学中的瑰宝。通过对这首词的解读和分析，我们可以更加深入地了解辛弃疾的生平和思想，也可以更加深刻地理解中国古代文学的精神内涵和艺术魅力。
在未来的学习和研究中，我们应该继续深入挖掘这首词的内涵和价值，探讨其对中国古代文学和文化的影响和意义。同时，我们也应该借鉴辛弃疾的创作精神和艺术手法，努力创作出更多具有时代精神和人文关怀的优秀作品。
通过以上的详细解读和分析，我们可以更加全面地了解《丑奴儿·书博山道中壁》这首词的艺术魅力和思想价值。它不仅是一首优秀的文学作品，更是一部反映时代精神和人文关怀的历史画卷。希望读者在阅读这首词时能够深入体会其内涵和情感，从中汲取智慧和力量。
十、文本探究
1. 词人的情感变化：
从“少年不识愁滋味”到“而今识尽愁滋味”，辛弃疾的情感经历了从天真烂漫到深沉忧郁的转变。这种转变不仅是他个人经历的写照，也是他对社会现实深刻认识的体现。
2. 词中的“愁”：
词中的“愁”不仅仅是个人的离愁别绪，更是忧国伤时之愁。辛弃疾的“愁”源于他对国家命运的关切和对民族前途的担忧。他渴望报国无门，却只能眼睁睁地看着国家一步步走向衰落，这种痛苦和无奈是他心中最大的“愁”。
3. 词中的“天凉好个秋”：
“天凉好个秋”一句表面上是说天气，实则含蓄地表达了作者深沉的忧愁和无奈。这种言不由衷的表达方式，既体现了词人的机智和幽默，也反映了他内心的矛盾和挣扎。
4. 词中的对比手法：
词中通过“少年”与“而今”的对比，突出了词人从不知愁到识尽愁的转变。这种对比手法不仅增强了词的艺术效果，也加深了读者对词人情感世界的理解。
5. 词中的叠句手法：
叠句手法在词中的运用，增强了语言的节奏感和音乐美。同时，叠句的运用也加深了词意的表达，使词的情感更加深沉和复杂。
十一、课文小结
《丑奴儿·书博山道中壁》是辛弃疾的一首经典作品，通过细腻的笔触和深刻的情感表达，展现了词人从少年不识愁滋味到中年识尽愁滋味的转变。词中通过对比手法和叠句手法的运用，增强了词的艺术效果，加深了读者对词人情感世界的理解。同时，词中的“愁”不仅仅是个人的离愁别绪，更是忧国伤时之愁，体现了词人对国家命运的关切和对民族前途的担忧。
辛弃疾的这首词不仅是对愁绪的简单抒发，更是对人生的深刻思考。他通过自己的经历和感受，表达了对社会现实的深刻认识和对人生意义的深刻思考。这种思考和认识不仅具有历史价值，也具有现实意义，能够引起我们对人生和社会的深刻反思。
在现代社会，我们同样会面临各种挫折和困难，也会经历从不知愁到识尽愁的转变。辛弃疾的这首词给我们提供了一个很好的思考角度，让我们在面对困难和挫折时能够保持一颗平静的心态，积极面对生活，努力追求自己的梦想和目标。同时，我们也应该关注社会现实，关心国家命运和民族前途，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
通过对《丑奴儿·书博山道中壁》的赏析和探究，我们不仅了解了辛弃疾的文学成就和艺术风格，也深刻认识到了他作为一位爱国词人的高尚情操和崇高精神。这种精神将永远激励着我们不断前行，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。