人教部编版（2024）七年级上册（2024）春/朱自清教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）春/朱自清教学设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教学反思，作者介绍，生字词解析等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 知识目标
- 熟练掌握并能运用生字词，积累相关文学常识。
- 学习并理解文章中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
- 学习作者细致观察景物、抓住特点多角度描写的方法。
2. 技能目标
- 通过反复朗读，品味文章中清新优美的语言，体会作者的情感，感受作者笔下春天的“新、美、力”。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，注意重音、停连，提升朗读技巧。
- 能够运用所学修辞手法和描写方法，进行景物描写的写作练习。
3. 德育目标
- 培养学生热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
- 引导学生学会观察生活，从细微处发现美，提高审美情趣。
二、教学重点
1. 朗读技巧
- 熟练掌握重音、停连等朗读技巧，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 通过朗读，体会文章中的语言美和情感美。
2. 修辞手法
- 掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，能够准确赏析文章中的优美语句。
- 学习并模仿作者如何运用修辞手法，增强语言表达的生动性和感染力。
3. 景物描写
- 学习作者细致观察景物、抓住特点多角度描写的方法。
- 引导学生理解文章中的景物描写，体会作者如何通过景物描写表达情感。
三、教学难点
1. 情感体会
- 运用想象和联想，描绘画面，体会意境，感受作者“盼”“绘”“颂”的情感。
- 引导学生深入理解文章中的情感内涵，体会作者对春天的热爱和赞美。
2. 写作实践
- 指导学生运用所学修辞手法和描写方法，进行景物描写的写作练习。
- 培养学生的写作兴趣，提高写作能力和水平。
四、教学方法
1. 诵读教学法
- 通过反复诵读，引导学生体会文章的语言美和情感美。
- 在诵读中，注意重音、停连等朗读技巧的运用，提升学生的朗读能力。
2. 点拨法
- 在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适时点拨和指导。
- 针对学生的疑惑和难点，教师进行详细讲解和示范。
3. 讨论法
- 组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
- 通过讨论，引导学生深入理解文章中的内容和情感。
4. 写作实践法
- 指导学生进行景物描写的写作练习，巩固所学知识。
- 通过写作实践，提高学生的写作能力和水平。
五、教学过程
第一课时
课时目标：
- 熟练掌握并能运用生字词，积累相关文学常识。
- 学习重音和停连，正确流利地朗读课文，读出自己的情感体验。
1. 导入新课
- 播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好。
- 提问：你对春天有什么感受？你喜欢春天的哪些景物？
2. 预习检查
- 检查学生预习课文的情况，包括生字词的掌握和文学常识的了解。
- 请学生分享自己搜集的有关春的诗词和作者常识。
3. 朗读指导
- 示范朗读课文，注意重音、停连等朗读技巧的运用。
- 引导学生跟读，注意模仿教师的朗读语气和语调。
- 学生分角色朗读（齐读和分段读），读后，用几个词说说自己读到的感受（如愉悦、欣喜、快乐、轻松等）。
4. 字词学习
- 学习并掌握课文中的生字词，注意字音、字形和字义。
- 通过造句等方式，巩固学生对生字词的掌握。
5. 朗读练习
- 学生自主练习朗读课文，注意重音、停连等技巧的运用。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的朗读错误。
6. 布置作业
- 再读课文，看看课文具体描绘了哪些春日图景？你最喜欢哪一幅画面？说说理由。（100字左右）
第二课时
课时目标：
- 有感情地朗读课文，感受大自然的蓬勃生机。
- 品味优美语句，揣摩关键语句，掌握比喻修辞，体会作者情感。
1. 旧知导入
- 复习上节课学习的生字词和朗读技巧。
- 检查学生的作业完成情况，分享学生对春日图景的感受。
2. 赏读课文
- 配乐分读课文第3段到第7段，概括图景。（三个字）（如春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
- 再读“春草图”，用自己的话说说你读到了春草怎样的特点？（如嫩绿、新鲜、绵软、充满生机）
- 引导学生品读相关语句，读出春草的特点。通过比较品读、描写角度等方式，体会作者的语言美和情感美。
3. 修辞手法学习
- 学习比喻修辞手法的运用，找出课文中的比喻句，并进行分析和赏析。
- 引导学生理解比喻句的本体和喻体之间的共同点，学会运用比喻修辞手法增强语言表达的生动性和感染力。
- 练习：请学生仿照课文中的比喻句，造一个新的比喻句，并分享给大家。
4. 朗读练习
- 学生配乐朗读课文第3段到第7段，感受大自然的蓬勃生机。
- 教师巡回指导，注意学生的朗读语气和语调是否符合文章的情感表达。
5. 布置作业
- 有感情地朗读并背诵3～5段，有能力的背完3～7段。
- 完成“思考探究”第三题，发挥想象，至少写出两个比喻句来描绘春天。
第三课时
课时目标：
- 有感情地朗读课文，根据提示能大致背诵课文。
- 自由品读赏析课文，学习多角度多修辞、抓住景物特点进行写作。
1. 复习旧知
- 检查学生的背诵情况和比喻句的完成情况。
- 复习上节课学习的修辞手法和景物描写方法。
2. 赏读课文
- 自读宋求勋的《略谈朱自清散文的意境美》，体会朱自清散文诗意的特点。
- 自主、合作总结本文写景的技法（如多种修辞手法的运用、多种感官描写、多种角度描写、遣词造句等）。
3. 写作实践
- 出示一张夏日图景，发挥联想，运用所学技法，写一段文字，150字左右，须使用比喻修辞。
- 以“的秋”为题，写一篇短文，300字左右。要求：将题目补充完整；除比喻外，至少再用上一种修辞；结构完整，突出景物特点。
4. 分享交流
- 请学生分享自己的写作成果，教师和其他同学进行点评和指导。
- 引导学生理解并借鉴他人的优点，提高自己的写作能力和水平。
5. 布置作业
- 完成短文写作。
- 课外阅读《夏感》，体会不同季节的特点和表达方式。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过反复诵读、点拨指导、讨论交流等方式，引导学生深入理解文章的内容和情感。同时，注重培养学生的朗读能力、写作能力和审美情趣。在今后的教学中，可以进一步加强对学生的个性化指导，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
七、作者介绍
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。他是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清早年毕业于北京大学，曾留学英国，是“文学研究会”成员，长期在清华大学任教，从事创作与学术研究，最后成为一名坚强的民主战士。其著作共26种，约200万字，包括散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》等，以及文艺论著《诗言志辨》、《经典常谈》等。他的散文名篇《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《威尼斯》等被选入教材，对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
朱自清一生勤奋写作，著作颇丰。他的散文风格独特，语言清新优美，情感真挚动人，深受读者喜爱。他的作品不仅反映了当时社会的现实生活和人民的精神面貌，也展现了他个人的思想情感和人格魅力。他的一生充满了对祖国的热爱和对人民的关怀，他的文学作品和人格精神都值得我们学习和传承。
八、生字词解析
在《春》这篇散文中，朱自清运用了许多生动形象的词语来描绘春天的景象，以下是对部分生字词的解析：
1. 朗润：形容山或水等景物明朗润泽的样子。在文中，“山朗润起来了”形象地描绘了春天到来时，山上的景色变得明朗而润泽。
2. 赶趟儿：原意是赶得上，这里指各种果树争先恐后地开花。在文中，“都开满了花赶趟儿”生动地描绘了春天里各种果树竞相绽放的景象。
3. 酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里混合，像发酵似的越来越浓。在文中，“都在微微润湿的空气里酝酿”形象地描绘了春天里各种气息在空气里混合、发酵的景象。
4. 卖弄：原意是炫耀、夸耀，这里指鸟儿放开喉咙尽情歌唱。在文中，“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”生动地描绘了春天里鸟儿放开喉咙尽情歌唱的景象。
5. 宛转：形容声音抑扬动听。在文中，“唱出宛转的曲子”形象地描绘了春天里鸟儿歌唱的声音抑扬动听。
6. 应和：一唱一和，互相呼应。在文中，“与轻风流水应和着”形象地描绘了春天里鸟儿歌唱与轻风流水互相呼应的景象。
7. 黄晕：昏黄不明亮。在文中，“一点点黄晕的光”形象地描绘了春天里傍晚时分，灯光昏黄不明亮的景象。
8. 舒活：舒展，活动。在文中，“舒活舒活筋骨”形象地描绘了春天里人们舒展筋骨、活动身体的景象。
9. 抖擞：振奋，振作。在文中，“抖擞抖擞精神”形象地描绘了春天里人们振奋精神、充满活力的景象。
10. 蛰伏：某些动物进入冬眠状态，潜伏起来不食不动。在文中，“‘蛰伏’了一冬的人们”形象地描绘了冬天里人们像动物冬眠一样潜伏起来、不活动的景象。
九、原文及译文
原文：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
译文：
我们一直在期盼着，期盼着，终于，东风来了，春天的脚步也越来越近了。
所有的事物都像是刚刚从沉睡中醒来，带着一种欣欣然的心情张开了眼睛。山变得明朗而润泽，水开始上涨，太阳的脸也变得红扑扑的。
小草悄悄地从土里探出头来，嫩绿嫩绿的。在园子里，田野里，到处都是它们的身影。人们可以坐下来，躺下去，打个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻轻地吹过，草软绵绵的，给人一种舒适的感觉。
桃树、杏树、梨树，它们互不相让，都开满了花，像是在赶一场盛大的聚会。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花中带着甜味，闭上眼睛，仿佛树上已经挂满了桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶在花间飞来飞去。野花遍地都是，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，这句话说得很对，春风就像母亲的手一样抚摸着我们。风里带着新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿在繁花嫩叶中筑巢，高兴起来了，就呼朋引伴地卖弄自己清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上的牧童也吹起了短笛，这时候，笛声在天地间嘹亮地响起。
雨是最常见的，一下就是两三天。可别恼，你看，那雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，给屋顶笼上了一层薄烟。树叶绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时分，上灯了，一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有人撑着伞慢慢走着；还有地里工作的农夫，披着蓑衣，戴着斗笠。他们的草屋在雨里静默着，显得稀稀疏疏。
天上风筝渐渐多了起来，地上的孩子也多了起来。城里乡下，家家户户，老老小小，都像是在赶一场盛大的聚会一样，一个个都出来了。他们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各自去做各自的事情。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它正在生长着。
春天就像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天就像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前走去。
《春》是朱自清的一篇经典散文，他以清新优美的语言描绘了春天的景象，表达了对春天的热爱和赞美。通过对原文及译文的阅读和理解，我们可以更好地欣赏朱自清的作品，感受春天的美好和生机。同时，也可以从中学习到如何运用生动形象的词语和修辞手法来描绘景物和表达情感。
十、知识支架
1. 文学背景
- 文学背景：
《春》创作于1933年，正值中国社会的动荡时期，但朱自清以其独特的艺术视角，将个人情感与自然景观相结合，描绘出一幅幅充满生机与希望的春日图景，给人以精神上的慰藉和鼓舞。
2. 散文特点与结构分析
- 散文特点：
散文是一种自由灵活、不拘一格的文学体裁，它融合了叙事、抒情、议论等多种表达方式，以表达作者的真情实感和独特见解。朱自清的散文以其清新自然、语言优美、情感真挚而著称，他善于捕捉生活中的细微之处，以细腻的笔触描绘出生活的美好与温情。
- 结构分析：
《春》全文共十一个自然段，可以分为三个部分：盼春（1自然段）、绘春（2-7自然段）、赞春（8-11自然段）。其中，“绘春”部分是全文的重点，作者通过描绘五幅春日图景——春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，展现了春天的生机与活力。
3. 修辞手法与语言艺术
- 修辞手法：
朱自清在《春》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反复等，使文章的语言更加生动、形象、富有感染力。例如，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了春天到来时万物复苏的景象。
- 语言艺术：
朱自清的语言风格清新自然、流畅优美，他善于运用简洁明快的语言描绘出细腻入微的景物和情感。在《春》中，他通过细腻的笔触和生动的语言，将春天的美好与生机展现得淋漓尽致。
4. 情感表达与主题思想
- 情感表达：
《春》全文洋溢着作者对春天的热爱和赞美之情。作者通过描绘春天的美景和人们的活动，表达了对大自然的敬畏和感激之情，同时也寄托了对美好生活的向往和追求。
- 主题思想：
《春》的主题思想是赞美春天、热爱生活。作者通过描绘春天的美景和人们的活动，展现了大自然的生机与活力，同时也表达了人们对美好生活的向往和追求。全文洋溢着积极向上的气息，鼓励人们珍惜时光、热爱生活、积极向上。
十一、课文分析
朱自清的《春》是一篇描绘春天美景的散文，通过生动的语言和细腻的描写，展现了大自然的勃勃生机。全文以盼春、绘春、赞春为线索，通过丰富的想象和细腻的笔触，将春天的美景展现得淋漓尽致。
一、盼春
文章开头，作者连用两个“盼望着”，表达了期待春天来临的殷切心情。东风来了，春天的脚步近了，作者以简洁明快的语言，勾勒出春天的轮廓，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围。
二、绘春
在绘春部分，作者通过五幅画面，详细描绘了春天的美景。
1. 春草图
作者首先描绘了春草，用“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等语句，生动形象地写出了初春草的特点。一个“钻”字，写出了小草旺盛的生命力，而“嫩嫩的，绿绿的”则写出了小草的色泽和质感。
2. 春花图
接着，作者描绘了春花。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。作者通过拟人和比喻的手法，写出了春花的繁茂和艳丽。同时，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，也增添了春花的热闹和生机。
3. 春风图
在春风图中，作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写，通过比喻和拟人的手法，写出了春风的温暖和柔和。春风像母亲的手抚摸着你，带来了新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。同时，作者还写了春风中的乐音——鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛，使春风的形象更加立体和生动。
4. 春雨图
春雨图中，作者先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。树叶儿绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼，一切都显得那么清新和滋润。
5. 迎春图
最后，作者描绘了迎春图。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。作者通过写人们的活动，展现了春天的热闹和繁忙，也表达了人们对春天的热爱和向往。
三、赞春
在赞春部分，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”三个比喻，形象生动，气势迭起，戛然有力地归结全文。
十二、文本探究
一、语言特色
1. 生动形象
朱自清的语言生动形象，富有表现力。他善于运用比喻、拟人等修辞手法，将春天的美景描绘得栩栩如生。如“小草偷偷地从土里钻出来”，“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，“春风像母亲的手抚摸着你”等语句，都生动形象地写出了春天的特点。
2. 细腻入微
朱自清的观察细致入微，能够捕捉到春天的细微之处。如他写春雨：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种细腻的描写，使读者仿佛置身于春雨之中，感受到了春雨的柔和与滋润。
3. 情感真挚
朱自清在描写春天时，融入了自己的真挚情感。他对春天的热爱和向往，通过文字传递给了读者。如他写道：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这种充满生机的描写，正是作者内心情感的真实写照。
十三、结构特点
1. 严谨精美
《春》的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。
2. 层次分明
作者在描绘春天时，层次分明，条理清晰。他先从整体入手，写出春天的整体景象；然后分别描绘春草、春花、春风、春雨和春天里的人们等几个方面；最后总结全文，赞美春天的美丽和生命力。这种层次分明的结构，使读者能够清晰地把握文章的内容。
十四、思想内涵
1. 热爱自然
《春》表达了作者对大自然的热爱和向往。他通过细腻的描写和生动的语言，将春天的美景展现得淋漓尽致，使读者感受到了大自然的魅力和生机。
2. 积极进取
同时，《春》也蕴含了积极进取的精神。作者通过赞美春天的生机和活力，表达了对未来的希望和憧憬。他相信春天是新的开始，是充满希望和机遇的季节。
3. 人文情怀
此外，《春》还体现了作者的人文情怀。他关注人们的生活和情感，通过写人们的活动，展现了春天的热闹和繁忙，也表达了人们对春天的热爱和向往。这种人文情怀，使文章更加贴近读者的心灵。
十五、小结
朱自清的《春》是一篇充满生机和活力的散文。作者通过生动的语言和细腻的描写，将春天的美景展现得淋漓尽致。全文结构严谨精美，层次分明，条理清晰。同时，文章还表达了作者对大自然的热爱和向往，以及积极进取的精神和人文情怀。
在阅读《春》的过程中，我们仿佛置身于春天的美景之中，感受到了大自然的魅力和生机。同时，我们也被作者的真挚情感和细腻笔触所打动。这篇文章不仅是一篇优秀的散文作品，更是一部充满人文关怀和思想深度的文学佳作。
通过学习《春》，我们不仅可以欣赏到朱自清优美的文笔和细腻的观察力，还可以从中汲取到积极向上的力量和人文关怀的精神。我们应该像作者一样，热爱生活、热爱自然、积极进取、关注人文，用自己的双眼去发现生活中的美好和感动。
此外，《春》还给我们带来了深刻的启示。它告诉我们，无论身处何种环境，都应该保持一颗积极向上的心态，去迎接生活中的挑战和机遇。同时，我们也应该关注身边的人和事，用爱和关怀去温暖他们的心灵。只有这样，我们才能真正感受到生活的美好和意义。
在未来的学习和生活中，我们应该时刻铭记《春》所传达的精神和内涵，以更加积极向上的态度去面对生活中的每一个挑战和机遇。同时，我们也应该用自己的行动去传递爱和关怀，让更多的人感受到生活的美好和温暖。
总之，《春》是一篇充满生命力和人文关怀的散文佳作。它让我们感受到了大自然的魅力和生机，也让我们汲取到了积极向上的力量和人文关怀的精神。在未来的学习和生活中，我们应该时刻铭记这篇文章所传达的精神和内涵，以更加积极向上的态度去面对生活中的挑战和机遇。