部编版小学语文六年级下册第五单元复习课件

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辩:中间是“讠”,注意与“辨”相区别。援:右边不要写成“爱”。蟀:右部是“率”,不要写成“卒”。域:右上部不要少写一点。璃:右下部是“向”,不要写成“内”。诞：右边是“延”，不要写成“廷”。械：注意右边是“戒”，不是“戎”。
援(yuán)(支援)(援助) 俱(jù)(俱备)(俱全)弗(fú)(弗若)(莫弗) 辨(biàn)(辨别)(分辨)域(yù)(疆域)(区域） 惯(guàn)(习惯)(惯常）圃(pǔ)(菜圃)(花圃） 盐(yán)(盐巴)(盐田）溅(jiàn)(溅落)(飞溅） 蕊(ruǐ)(花蕊)(雌蕊）魏(wèi)(魏国)(魏军） 搜（sōu)(搜集)(搜寻）蚯(qiū)(蚯蚓） 蚓(yǐn)(蚯蚓）版(bǎn)(出版)(版图） 阶(jiē)(台阶)(阶级）脆(cuì)(干脆)(脆亮） 拦(lán)(拦住)(拦截）玻(bō)(玻璃)(玻璃钢） 璃(lí)(玻璃)(琉璃）恶(è)(凶恶)(险恶） 怖(bù)(恐怖)(可怖） 蟋(xī)(蟋蟀） 蟀(shuài)(蟋蟀）
吓 xià(吓唬) hè(恐吓) 钉 dìnɡ(钉马掌) dīnɡ(钉子) 汤 shāng(浩浩汤汤) tāng(赴汤蹈火)华 huà(华山) huá(华丽) 屏 pínɡ(屏幕) bǐnɡ(屏气) 与 yú(何与) yù(与会) yǔ(与其)
洪亮 盲人 清脆 单调 加速 齿轮 唯恐丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 真理 定理 定律学说 创立 疑问 洗澡 学院 机械 教授实验 论文 见解 结论 正确 转动 测量善于 事例 解答 灵感 领域 机遇 顺时针逆时针 锲而不舍 司空见惯 见微知著
唯恐—恐怕 疑问一疑惑 领域—范畴 加速—加快弓缴—弓箭 清脆—清亮 跳动—跳跃 入神—入迷唯恐—担心 拒绝—谢绝 丑恶—丑陋 恐怖—恐惧证实—证明 和谐—和睦 真理—真谛 憎恶—厌恶研究—钻研 敏锐—敏感 停留—保留 难过—难受顺序—次序 高傲—骄傲 失望—绝望 陌生—生疏普通—一般 聪明—聪慧 讨论—商量 调整—调理全神贯注—聚精会神 专心致志—一心一意 司空见惯—习以为常不可思议一不可捉摸 追根求源一寻根究底单调——单一 证实一证明 恐怖一恐惧 洪亮—嘹亮
加速一延缓 吻合一抵触 单调一丰富 敏感一迟钝洪亮—低沉 清脆—沉闷 加速—减速 入神—分神单调—复杂 拒绝—答应 丑恶—美丽 柔和—强烈真理—谬论 独立—依赖 诞生—死亡 憎恶—喜欢偶然—必然 敏锐—迟缓 静止—移动 失望—希望普通—特殊 高傲—谦虚 聪明—愚蠢 陌生—熟悉无独有偶一举世无双 专心致志—心不在焉 没完没了—戛然而止全神贯注—东张西望 司空见惯一鲜为人知 追根求源一浅尝辄止
类似的词语:圆溜溜 黑洞洞 蓝幽幽 蓝悠悠 响当当 赤裸裸 脏兮兮 阴森森
①ABB式词语:急匆匆
类似的词语:冷言冷语 一心一意 再三再四 一五一十 自由自在 人来人往 毛手毛脚
②ABAC式词语:摆来摆去
类似的词语: 鸡啼 鸟鸣 狼嚎 牛哞 虎啸 马嘶 龙吟 猿啼 鹤唳 乌啼 鸦噪
③描写动物叫声的词语:狗吠
④形容学习认真刻苦的成语:专心致志
⑤动词：发出声音 引起注意
类似的词语: 孜孜不倦 一丝不苟 凿壁偷光 废寝忘食 囊萤映雪 悬梁刺股 以一知万
舍本逐末 上下其手 天罗地网 一张一弛 古往今来 一决雌雄 出将入相 无独有偶
类似的词语:跨渡大洋 发现真理 拍拍脑袋
修饰词：洪亮地响 和谐的声音 类似的词语:神情清脆的声音 美丽的世界 金黄色的齿轮 反复地观察 全神贯注地看书 锲而不舍的精神 偶然的机遇 细微的现象 和谐的声音 (乱蓬蓬)的长发 (幼稚可笑)的问题 (残暴)的匪徒 (夜色弥漫)的草
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂。”这句话运用比喻的修辞手法,把刚升起来的太阳比作车盖,把正午的太阳比作盘盂,生动形象地写出了不同时间看到的太阳的形状特点。
“秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。”这句话运用拟人的修辞手法,把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲,生动形象地写出了秋晚虫子鸣叫的热闹,表达了作者对大自然的喜爱之情。
“哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?”这句话运用反问的修辞手法,强调了死的东西不会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音,表现了“我”对自己的猜想的肯定。
“真理诞生于一百个问号之后。”这句话说明了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
反问句变陈述句常见的考查题目形式：①下面的句子表达的意思与例句不相同的一项是( )；②把下面的句子改写成陈述句。
知识梳理
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》是一篇寓言故事，叙述了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷、学无止境。
为是其智弗若与？曰：非然也。理解：这两句话是一问一答，前一句是问，意思是：是不是因为他的聪明才智比不上（那个专心致志的人）呢？后一句自己做了回答：我可以说完全不是。究竟是什么原因不言自明：只是不步专心致志地学罢了。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。理解：这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。3.一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”理解：一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。”
4.一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 理解：另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。5.一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”。 理解：一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？”6.一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 理解：另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”
1.这两个小孩谁的观点对？为什么？ 这两个小孩的观点都是错的。太阳距离地球非常遥远，在同一天中，太阳从升起至到达中天，与地球的距离几乎没有变化，可以说“日初出”和“日中”与人的距离是相同的。
早晨的太阳看起来比正午大，是视觉上的误差。早晨看太阳的参照物是树木、房屋、远山和天空的一小角，参照物较小，太阳看上去就会显得大；正午看太阳的参照物是广阔的天空，参照物较大，太阳看上去就会显得小。
正午气温比早晨高，是因为早晨太阳斜射大地，正午太阳直射大地。在相同的时间和面积里，直射比斜射热量高。再加上整个上午的热量积累，正午气温自然比早晨高。温度的高低并不能说明太阳距离地面的远近。
这主要是参照物的大小差异所造成的视觉差异。日出之初在天边，参照物是范围小的天边、山、树等，这样太阳看起来就比较大，如车盖。日中时太阳在正中天，参照物是范围很大的整个天空，太阳看起来就小，如盘盂。
（2）为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂。”？
因日出之初太阳光斜得利害，太阳高度小，地面单位面积所获得的太阳辐射少，同时太阳光所经过的大气层更厚，大气对太阳辐射的削弱作用强，所以“日初出沧沧凉凉”。而正午太阳高度大，地面单位面积所获得的太阳辐射要多得多，同时太阳光所经过的大气层比较薄，大气对太阳辐射的削弱作用比较弱，所以“日中如探汤”。
（3）为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。”？
①应主动认识自然、探求客观真理并大胆质疑；②从不同角度看问题，得到的结果可能会不一样；③知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是。
（4）这个故事给我们怎样的启发？
示例一：我喜欢两个小孩。因为两个小孩善于观察、善于动脑，对自己不懂的问题会大胆质疑，能提出一定的猜想，说话有理有据。示例二：我喜欢孔子。因为孔子谦虚谨慎、实事求是，做到了“知之为知之，不知为不知”。
（5）你喜欢文中哪个人物？为什么？
孟子（约前372一前289），名辆，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，与孔子合称为“孔孟”。孟子继承并发扬了孔子的思想，把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。他提出了“民贵君轻说，认为让民众安居乐业是治国理政的根本，阐述了儒家重民的思想。《孟子》一书是记录子及其弟子言行的著作，一般认为是孟子及其弟子共同编著的。
列子，名御寇，战国时期思想家，是介于老子和庄子之间的一位道家思想代表人物，主张虚静、无为。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，早铁。今本《列子》八篇，可能是晋人作品。
孔子（前551前479），名丘，字仲尼，鲁国陬(zu)邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他晚年致力于教育，整理《诗》《书》等文献。其加以删修的《春秋》，成为我国第一部编年体历史著作。相传他先后有弟子三千人，其中著名的有七十余人。他的言行及其与门人的问答等被他的弟子及再传弟子编成《论语》一书，流传于世。
鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。———《孟子》
老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。 ———《孟子》
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。———《孟子》
（译）：所以上天将要把重大的历史任务交给这个人，一定要首先磨难他的心志，劳累他的筋络骨骼，饥饿他的肉体皮肤，空匮疲乏他的身体，所作所为总是被干扰搅乱，借以撼动他的心志使他性情更加坚韧，以增加他原来不具备的能力。
（译）鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，二者不能同时得到，放弃鱼而选择熊掌。生是我想要的，义气也是我想要的，二者不能同时得到，放弃生而选择义气。
（译）：尊敬自己的父母，并且将这种感情推及到别人的父母身上，爱护自己的儿女，并且将这种感情推及到别人的儿女身上。
（译）：孔子说:“几个人同行(在一起)，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，看到自己有他们那些短处就要改正。”
4.子曰:“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”——《论语》
（译）：孔子说:“只读书却不思考，就会迷惑而无所适从；只是空想却不读书，就会有害。”
5.子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”———《论语》
（译）：孔子说:“在温习旧知识后，能有新体会，新发现，凭借这一点就可以当老师了。
6.子曰:“温故而知新，可以为师矣。”———《论语》
第一步，释义。参考注释读懂每句话的意思。具体方法可概括为六个字：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须翻译的文言虚词。例如：“孔子不能决也”，句末的“也”是语气助词，可以不翻译。“补”，就是增补。(1)变单音节词为双音节词。例如：“孔子东游”——孔子到东方游历。(2)补出省略句中省略的成分。(3)补出省略了的语句。注意：补出的省略了的部分可以加括号。“换”，就是替换。用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。例如：“孰为汝多知乎”中，把“汝”换成“你”。“调”，就是调整。古代汉语的句式和现代汉语有些不同，翻译时要注意调整为现代汉语的句式。例如：“惟弈秋之为听”—一只听弈秋的教诲。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，灵活翻译有关文字。
此外，翻译时，还应注意古今异义通假字等。例如：“去”在现代汉语中是“离开所在的地方到别处，由自己一方到另一方，跟‘来’相对”的意思，而在“我以日始出时去人近”中是“距，距离”的意思。第二步，断句。参考注释读懂每句话的意思，然后根据句意正确地断句。第三步，朗读。“读书百遍，而义自见(xian)。”多读有助于理解文言文，所以要反复诵读，注意停顿，形成语感。
第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。 理解：这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。理解：“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。
想一想课文具体写了哪几件事，用自己的话简要地说一说。课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。默读课文，想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，再说说你从中受到了什么启发？这句话的含义是只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，才能在现实生活中发现真理。启发：真理的发现需要我们有敏锐的直觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，发现真理。
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
理解：这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。。
理 解：这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现并不容易，学真发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。。
仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
示例： “有志者事竟成”是一句很有名的俗语，它告诉人们，有决心有毅力的人，最后一定会成功。 从古至今，很多成功人士的经历都是“有志者事竟成”的例证。他们为了理想奋发进取，迎难而上，锲而不舍，最终取得了成功。司马迁立志要编写一部史书。为此，他努力读书，大大增长了自己的历史学识；他还四处游历，积累了大量的历史资料。正当他专心著书时，灾祸突然降临：因为替一位将军辩护，他得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。出狱后，司马迁强忍悲愤继续著书，经过14年的时间，终于完成了一部记载了从黄帝到汉武帝共约3000年历史的辉煌巨著—《史记》
“哥德巴赫猜想”作为数论领域存在时间最久的未解难题之一，激励着无数数学家去研究探索，我国数学家陈景润就是其中之一。陈景润废寝忘食，昼夜不舍，潜心思考，历时四年，进行了大量的运算，终于在1966年完成了“哥德巴赫猜想”中的“1+2”初步证明。因为论文长达200多页，《科学通报》并没有发表详细的证明过程，国际数学界不承认。此后，陈景润蜗居在6平方米的小屋内，在耗去了几麻袋草稿纸后，终于在1973年完成了对“1+2”证明过程的简化，在国际数学界引起了轰动，被公认为是对“哥德巴赫猜想”研究的重大贡献。 纵观成功人士的经历，我们会发现其中的共同之之处，那就是“有志者事竟成”。
人文主题词语描写人有恒心的词语持之以恒 百折不挠 水滴石穿 坚持不懈 始终如一铁杵磨针 锲而不舍 坚韧不拔 精卫填海 始终不渝描写科学精神的词语勇往直前 坚持不懈 不怕困难 努力奋斗 奋斗到底 热爱学习 热爱祖国 不怕失败 坚持到底 精益求精
第16课：《表里的生物》课题解读 作者小时候一认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
1.钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？理解：因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
2.我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。理解：这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。
3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 理解：这句话表现了“我” 强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 理解：这句话写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。之所以感到愉快，是因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了“我”的猜测没有错。后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” 理解：从这句话中我们可以体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是一个天真可爱的儿童。
“我”好奇的是什么？有什么发现？ “我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。2. 从对“我”的动作、心理、语言描写中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ “我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。3.“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？ “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”作者这么说是因为“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。
4.课文中父亲多次强调“不许动”,为什么?
在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。
5.作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么?
关于探索的名言——◆既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！——郭沫若◆生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉◆真正有才能的人会摸索出自己的道路。——歌德◆大自然是一有机会就要说谎的，要揭穿它就必须反复地去探索。 ——达尔文◆对于一个真正的科学家来说，最不起眼的东西可以成为发现的源泉。——格拉宁
第17课：《他们那时候多有趣啊》 本文通过描述2155年孩子在家上课，机器当老师，一次又一次地进行测验，妈妈在家监督孩子学习的事，并通过对比两个时代学习方式的差异。表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考，启发我们在发展现代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。
1.那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 理解：设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。” 理解：从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。3.因为它不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。 理解：“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，用打孔文字写作业和答卷等。“那种老式学校指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业和答卷等。
4.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。
理解：“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。
理解：从这句话中可以体会到玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。
理解：“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。
玛琪叹了口气，去上课了。
纸张印刷的书有什么特点？纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。2. 联系下文说说几百年前的老式学校孩子们是怎样上学的？老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。3. 托米是一个怎样的男孩？玛琪是一个怎样的女孩？从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩。玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的知识面不如托米广，也不太愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位，看起来像个比较“乖”的女孩。但她的内心也有着自己的感受和判断，并非缺乏主见。
（1）语言符合人物的年龄、性别特征，展现了不同人物的不同特点。托米的“酷”，玛琪的好奇心都跃然纸上。（2）语言充满日常感和真实感。如“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书”“我没说我不喜欢”。这些充满孩子气的话语，非常真实地还原了孩子之间的对话现场。
4. 玛琪和托米的对话占用了本文的大量篇幅，也是推动故事情节展开的重要手段。在描写两个孩子的对话上，本文有哪些特点？
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”的极度憎恶，流露出她内心的孤独；没有同伴在“笑啊、喊啊”，也没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助、互相讨论”。她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
5.通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？
口语交际
1.辩论的基本要求：①要表明自己的观点；②要作辩论前的准备，包括搜集能论证我方观点的材料和能反驳对方观点的材料；③辩论陈述时，要做到条理清晰，选择有说服力的事例阐述；④最后要作总结陈词，全面总结我方观点。 ☆听出别人讲话中的矛盾或漏洞。 ☆抓住漏洞进行反驳，注意用语文明。 2.辩论前作好准备工作：①辩论者对于自己所持的观点要进行自我诘难与反复推敲，保证观点的严密性；②要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例；③要反复检验和推敲语言表达的流畅度、逻辑性以及表现力。
3.我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
此“交流平台”讲了读课外书，边读书边思考，习作后修改，不懂就问、通过各种途径解决问题等学习习惯。教科书结合实例告诉我们要养成哪些良好的学习习惯，怎样养成良好的学习习惯以及养成良好的学习习惯的好处。
丁丁：我有认真预习的习惯。每学习一节新课前，我都会先预习一下将要学习的内容，认真学习生字、新词，仔细读课文，对于课文内容、重难点、新旧知识的联系等，做到心中有数，这样学起来就轻松多了。
冬冬：我有认真听课的习惯。课堂45分钟非常重要。在课堂上，要集中注意力，跟上老师的思路，积极参与课堂问答，保持思维敏捷，勤记笔记。这样学习效率高多了。
兰兰：我有独立完成作业的习惯。写作业前，我会先复习老师讲过的知识；写作业时，我会专心致志，集中精力；写完作业后，我还会认真检查。这样我学过的知识就能及时巩固。
当当：我有认真书写的习惯。无论是平时作业，还是各类考试；不管是汉字、英文，还是笔画、数字，我都会认真书写。
丽丽：我有归纳整理知识点的习惯。许多同类的知识点散布于不同的章节之中，每次写完作业后，我都会对知识点进行归纳整理。通过归纳整理，能把零散的知识点串联起来，形成系统，加深理解。
词句段运用
你能借助文言文里学过的字的意思，推测下面词语的意思吗？
走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
提示：走马观花：在学习《守株待兔》的时候，我知道了“走”有“跑”的意思，所以“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物。 自愧弗如：在学习《学弈》的时候，我知道了“弗”是“不”的意思，所以“自愧弗如”的意思是自感不如别人而内心惭愧。 声泪俱下：在学习《学弈》的时候，我知道了“俱”有“一起”的意思，所以“声泪俱下”的意思是声音和眼泪一起出现了，就是边诉说，边哭泣，形容极其悲恸(tòng)。 不以为然：在学习《学弈》的时候，我知道了“然”有“这样”的意思，所以“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。过犹不及：在学习《两小儿辩日》的时候，我知道了“及”有“到，到了”的意思，所以“过犹不及”的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。 赴汤蹈火：在学习《两小儿辩日》的时候，我知道了“汤”有“热水”的意思，所以“赴汤蹈火”的意思是跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。
读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流. ◇正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 ◇中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 提示：外貌描写和神态描写能够体现人物的性格特征，对塑造人物形象可以起到烘托作用。 答案：第一句话中引用华罗庚的话，是对文中“当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”的恰当总结，有力地论证了文章的论点。
作者介绍：赵孟頫(1254—1322),字子昂，号松雪道人，湖州（今属浙江）人，元代书画家。他工书法，尤以楷书、行书著称于世。其书风圆转丽，结构严整，世称“赵体”。他与欧阳询颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。其书法作品有《洛神赋》胆巴碑》等。 书写提示：赵体楷书用笔沉稳，章法分明，外貌圆润而筋骨内含，其点画圆润多姿，平中寓险，点画之间呼应十分紧密。结构布白注意方正谨严，横直相安、撇捺舒展、重点安稳，同时，书写时略掺用行书的笔法，使字显得流美动人。
穷则变，变则通，通则久。——《周易》 苟日新，日日新，又日新。——《礼记》 青，取之于蓝,而青于蓝。——《荀子》 苟利于民，不必法古； 苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
穷则变，变则通，通则久。——《周易》 释义：事物发展到了极点，就要发生变化；发生变化，才会使事物的发展不受阻塞；事物不受阻塞，才能长久地发展。这句话告诉人们遇事不必死钻牛角尖，而应该懂得通融、屈伸。苟日新，日日新，又日新。——《礼记》 释义：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。这句话从动态角度来强调不断革新的重要性，以及由此引申而来的精神上的洗礼、品德上的修炼的重要性。青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子》 释义：靛青是从蓝草里提炼出来的，但是颜色比蓝草更深。这句话比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比他的老师更有成就。◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》 释义：只要对民众有利，就不一定要效法古制；只要适合实际情况，就不一定要遵循旧法。这句话强调只要有利于民，有利于事，就不一定要因循守旧。
《学弈》通过叙述两个人跟弈秋学下棋的事,说明了在同样条件下不同的态度会导致不同的结果,告诉我们学习必须专心致志,不能三心二意的道理。
《两小儿辩日》通过写两个孩子围绕太阳什么时候离人近,什么时候离人远的问题进行辩斗,孔子面对这个问题无法作出决断一事,表现了两小儿善于观察、说话有理有据的优点和孔子实事求是的品质,同时也说明了知识无穷、学无止境的道理。
《真理诞生于一百个问号之后》课文以紫罗兰的变色、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠的转动这三个现象论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就可能在现实生活中发现真理的道理。
《表里的生物》课文讲了“我”小时候一直认为凡能发出声音的,都是活的生物,导致当“我”听到父亲的表里发出声音时,也认为表里有生物,最后相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法的故事,表现了“我”强烈的好奇心和求知欲,说明“我”是个善于观察、善于思考的孩子。
《他们那时候多有趣啊》课文用一本古老的纸质书串起全文,以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体,穿插了身处未来的他们的学习场景与感受,表现了作者对教育学习等问题的独特思考。整个故事充满了奇特的想象,又富于生活气息,构思新颖,立意巧妙。
1.《文言文二则》能正确流利地朗读课文。能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。从而揭示出为人应该做到知之为知之，不知为不知。 2.《真理诞生于一百个问号之后》默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。用自读的方法发现三个事例写法上的相同之处，然后再找科学家们的精神相同之处。能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。 3.《表里的生物》感受思考的魅力，分析作者运用想象的手法的奇妙之处。引导学生边读边思考，切身感受文中“我”的所思所感，体验想象的乐趣。 4.《他们那时候多有趣啊》插上想象的翅膀，体会科幻文章的魅力，培养写作科幻文的兴趣，从而进行科幻文创作。5.《语文园地》自主阅读，了解基本的文言知识，积累名人名言用于习作；感受中国书法的魅力理解积累日积月累的内容，用古人的智慧之言启迪内心。
会默写《文言文二则》，理解文言文的含义和蕴含的道理。
阅读《真理诞生于一百个问号之后》，掌握三个具体事例，理解题目含义。
阅读《表里的生物》，结合相关语句感受人物形象，体会意味深长的结尾。
阅读《他们那时候多有趣啊》，感受未来的上学方式和现在的不同之处。
会以“插上科学的翅膀”为主题写一篇科幻故事。