小学政治 (道德与法治)6 有多少浪费本可以避免教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)6 有多少浪费本可以避免教学设计，共8页。教案主要包含了课标要求与教材分析，教学目标，教学重点与难点，教学准备，使用教材的构想，教学流程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《有多少浪费本可避免》教学设计
一、课标要求与教材分析：
本课的编写主要是依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题三“我与国家和社会”第1条“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会的行为” ；第3条“知道需要有责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民”；第5条“合理利用资源的政策，形成可持续发展的意识”；第7条“增强环境保护的意识，自己履行保护环境的义务”。
学情分析：现在的物质生活条件变好了，于是有些同学都养成了铺张浪费、不爱劳动的坏习惯，甚至追求安逸舒适、享乐的生活，不劳而获的思想较浓厚，勤劳意识变得淡薄。本节内容是在学过三年级上册综合实践活动《寻找学校里的浪费现象》和三年级上册《品德与社会》第四单元《我的角色与责任》基础上进行教学的。四年级学生虽初步具有绿色环保意识，但对于如何将勤俭节约的意识和行动贯彻到日常实际生活中还是比较欠缺的。 本课时设置“小小调查者，小小聆听者，小小行动者”三个环节，引导学生认识到生活中的浪费现象，并积极践行绿色生活的理念，学会从身边小事做起，积极营造“节俭光荣、浪费可耻”的良好氛围。
本课时主要讲的是“如何避免浪费”，大力倡导“厉行勤俭节约、反对铺张浪费，从我做起，从现在做起，从身边做起，从点滴的小事做起”的活动主旨，充分调动学生参与此课学习的积极性和自觉性，营造浓厚的活动氛围。本课时的话题是“有多少浪费本可避免”，该模块围绕如何杜绝浪费展开，一是在认知层面，引导学生认识生活中的浪费现象和带来的严重后果；二是在技能层面，帮助学生掌握“厉行节约，杜绝浪费”的实际做法。
二、教学目标：
1.通过“呼唤用眼时刻”的导入环节，引导学生认识和了解身边有哪些浪费现象。
2.通过“小小调查者”的活动，结合师生课前搜集的文字和图片资料，来探讨生活中具体还有哪些浪费现象。
3.通过“小小聆听者”，一起来观察和具体分析一下，浪费一粒米、浪费一度电、浪费一张纸等等带来的严重后果。
4.通过“小小行动者”和“金点子 --- 头脑风暴”的活动，努力增强学生们的节约意识，规范行为习惯，促进增源节流，营造建设节约型校园的良好氛围。
三、教学重点与难点：
教学重点：集群策之力，讨论和交流“厉行节约、杜绝浪费”的方法，明确节约“四个一”但不局限于这“四个一”，认识到当前杜绝浪费的必要性。
教学难点：教育学生把节约落实到平时的生活中去，节约资源必须从现在做起，从小事做起。
四、教学准备、方法与手段：
自主学习法、合作学习法和任务型教学法。
五、使用教材的构想：
教材安排了五张书页的篇幅，从“餐桌上的浪费”引出本课“有多少浪费本可避免”的主题。第一层次，结合教材中第四十四页和第四十五页的图片展示，整体感知这点点滴滴的餐食浪费是最容易忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。第二层次，结合第四十九页的图片和师生自己搜集的图片、视频展示，引导学生交流与讨论生活中还有哪些浪费现象。第三层次，再次通过课前的调查资料来探讨这些浪费行为带来的严重危害和后果。通过本课的各项活动，学生对节约有了进一步的认识，树立了杜绝浪费和厉行节约的意识，同学们纷纷表示：作为时代新人的我们，有责任担当，有义务去做好身边的每一件小事。节约从我做起，一定要对身边的浪费现象进行纠正，杜绝一切不良行为，自觉养成勤俭节约的好习惯，形成“节约光荣、浪费可耻”的良好风尚。
课前作业：师生各自调查、搜集身边的浪费现象和“厉行节约、杜绝浪费”的“金点子”或相关做法的文字、图片资料。
六、教学流程：
（一）导入环节，激发学习兴趣：
呼唤用眼时刻：
师：欢迎大家来到我们今天的课堂。在我们这节课的最开始，老师希望大家用起你们的聪明的脑袋瓜，睁大你们的双眼，一起来看一看这段视频。从视频中，大家能看到哪些学过的浪费现象呢？
生1：……
生2：（预设）有我们曾经学过的饭桌上点餐的浪费。
生3：（预设）还有不节制地使用抽纸，过分浪费纸张。
师：你们说的真棒！一看就是在平日的生活里有心注意和观察过此类的情景。除了视频中出现的餐食浪费，还有一些其他浪费的行为和现象。但是这样的情景有没有发生在你们的身上呢？ 想不想和老师一起来探讨一下其他浪费的行为呢？
那么今天我们就来研究研究生活中的浪费现象，并探求和解决厉行节约、杜绝浪费的好方法。一起来聊一聊这一课 --- 《有多少浪费本可避免》（板书）。
【设计意图】用两个源自日常生活中的视频场景导入，来让孩子们进行观察、思考和语言交流。通过视频学习导入，更激发他们学习的兴趣，自然而然地引入本课的主题 --- 有多少浪费本可避免。在日常生活中，我们身边还存在着大大小小的浪费现象和行为。如若身边充满这些浪费行为而置之不理的话，我们的地球生活终究会被我们自己毁掉。本节课就是为了引导学生牢固树立“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”的意识，形成绿色型消费观，养成勤俭节约的良好习惯。
（二）根据调查，发现身边浪费现象：
1.“小小调查者”渐入佳境：
师：那我们紧接着刚刚的问题来看看，在课前需要你们搜集的身边浪费现象有哪些种类或方面的资料可以拿出来，可简单通过小调查的方式展示出来，大家可以通过两个方面来阐述一下，第一方面就是你说的是哪种浪费行为，曾经在哪里看到这样的现象。好，现在开始你们大胆地分享！
生1：（自由回答）……
生2：（自由回答）洗手、洗脸、刷牙或洗菜时,没有关掉水龙头，就让水一直流着。
生3：（自由回答）客厅里灯一直开着，卧室人走灯不灭。
师：这几位同学说的非常好，很直观形象地将自己的调查结果和难过的感受都生动地表达出来，概括地也比较完整，其他同学也要努力向这几位同学学习。
那么老师就给大家简单归纳一下，生活中的浪费现象最主要的就是课本之前提到的餐食浪费，还有浪费水资源方面、用电等方面 …… 最主要在我们校园生活中是常见的是纸类和文具类的浪费（教师展示PPT上的图片，生动、直观且形象，使人印象深刻）。
同学们，把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费 …… 这种不经意的浪费是最容易被忽视的，也许每次浪费或扔掉的数量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。那我们这些小小的浪费到底会是多大一个数目呢？让我们一起来算一算，就让我们先从小小聆听者开始做起吧。
2.活动二：小小聆听者
师：老师希望大家带着刚刚的问题，我们再来看看这段震撼人心的视频，到底它给了我们什么样的教训和启示呢？（教师播放视频）
好，视频播放完毕。大家有没有看到这几组可怕的数字 …… 有没有感到触目惊心呢？同学们，不可小觑的是：每年，我们浪费在家里的食物，足够1500万人吃一年；每年，我们浪费在餐馆里的食物，足够2亿人吃一年；只要我们能够停止浪费，每年就有可能节约粮食约1000亿斤，这足够养活3.5亿人 …… 根据你们搜集到的文字资料，还可以再分享一些这样的案例吗？
生1：……
生2：（预设）我想说说一度电的大作用 --- 可供一个4瓦的路由器运行10天；可供一台66瓦的冰箱运转15个小时；可供一台普通电扇运行15个小时 ……
生3：（预设）水，是生命之源。地球虽然有近九分之五的面积覆盖着水，但97%都是不可食用的海水，剩下的3%淡水里，只有13能喝，可见水是多么珍贵。
生4：……
师：这几位同学回答的内容真的是全方位、多角度和多层次的，一看就是用心搜集和查阅的相关资料。老师还希望你们在下次搜集资料后，可以把比较晦涩难懂的词语能够换成你们自己的语言，而不是硬生生地念出来，然后再与其他同学共同分享和学习，好吗？
同学们，看着刚刚那一个个触目惊心的数字，和大家分享的这些内容，你们还觉得这都是小小的浪费行为吗？如果把它们放大到我们每个家庭，放大到全中国甚至是全球呢？就像刚刚同学们举的例子一样，一度电和一张纸尚可能做这么多的事情，如果我们无休止地倒掉一碗饭，白白消耗一度电，随意扔废纸的话，我们美好的地球家园在不久的将来还能这样绿水青山，风景宜人吗？大家可以自己在脑中想一想 …… 那后果真的是不堪设想！那么就让我们从现在必须开始做的一件头等大事：杜绝浪费行为，势在必行！
【设计意图】通过老师不断提问和学生回答交流的方式，多方面激发学生学习的积极性和主动性，积极去分析小小的浪费行为会有多大的严重后果。学会通过尝试做一名小小聆听者，并结合孩子们自己搜集到的资料，潜移默化地让孩子们学会了解和知晓当前的浪费现状。更重要的一点来说，学习此方面的知识一定要回归实际来指导孩子们在未来的生活中实际发生的浪费行为，而不是死读书和读死书。
（三）活动升级，继续探究，学会避免浪费：
活动三：小小行动者
师：同学们，勤俭节约是中华民族的传统美德，吃苦耐劳创造了人类伟大的奇迹。现在，人们的物质生活条件好了， 于是有些同学都养成了铺张浪费、不爱劳动的坏习惯。许多小学生追求安逸舒适、享乐的生活，不劳而获的思想浓厚，勤劳意识淡薄。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。从现在开始，我们就来参加一场头脑风暴的比赛吧！根据你们课前搜集的资料和调查的内容，展示展示你们如何“杜绝浪费、厉行节约”的 “金点子”吧 ！
生：（学生们被分为几个四人小组，小组内派一名代表来回答，内容和种类要做到尽量不重复。）
师：好了同学们，各个小组想的怎么样了？那么就开始你们的表演吧。
组1：（自由回答）……
组2：（预设）（比如在刷牙、洗衣等方面的节水行为）
组3：（预设）用完电脑后要正常关机,拔下电源插头或关闭电源接线板上的开关 ……
组4：（预设）（比如在自己家里和在学校、教室节约用电的行为等）
师：以上几个小组回答的各有特色，把你们对浪费行为的不喜欢表现得淋漓尽致，也说出了很多“杜绝浪费、厉行节约”的 “金点子”和方法，老师也很欣喜大家的语言表达，不仅要把这些提到的方法只是用说的方式展示出来，更要落实在你们的日常生活行动当中去，真正从自己身边的点点滴滴做起 --- 不做 “口头派”，而要做 “行动派”。
最后呢，老师给大家概括总结归纳了你们回答的重点 ---看看我们身边的节约 “四个一” 。首先，第一种方法，也是最关键的一大点 --- 节约一粒米。大家知道，有一种节约叫光盘，有一种公益叫光盘。节约一粒米，首先就要从拒绝浪费，珍惜粮食，从我开始做起！尤其不能之前视频里的做法。如若到饭店吃饭时，更要做到点饭点菜不浪费，若有剩余的要尽量打包带回家。而第二个 “一”就是我们的节约一滴水。比如要随手关好水龙头，注意控制用水量，提高日常生活用水的循环利用率，比如说在我们刷牙和洗澡的时候就可以关掉水龙头，以免水资源的浪费；加强水龙头等用水设备的日常维护和管理，发现损坏要及时上报维修，杜绝跑冒滴漏和“长流水”的现象。第三种则是 --- 节约一度电：平时阳光照射条件允许的情况下，尽量使用自然光来办公和学习，坚决杜绝“长明灯”、“白昼灯”，做到人走灯灭；放学后应及时切断电灯、电脑和饮水机等电器的电源；优化用电设备的安装配置，减少一个开关控制多个电器的现象，真正从一度电、一个电器设备做起。最后则是需要大家学会节约一张纸，方法可以是节约打印和复印用纸，提倡双面使用打印纸；尽量收集反面空白的打印纸当作草稿纸等使用；充分利用网络，提倡无纸化办公，减少纸张消耗；尽量少用餐巾纸等一次性纸制品，多用毛巾、手帕、抹布。
【设计意图】后半节课设置的“小小行动者”的活动更是一个让孩子们展示自己学习积极性的互动课堂。通过小组间的合作、交流和讨论，有的同学或是通过展现自己平时是怎么做到不浪费，或是通过自己肢体语言的交流和情境表达，或是通过举他们身边的例子，或是有的同学展示了自己“变废为宝”的“浪费大变身活动”等等，都是把自己和小组成员置身于教学案例当中和学习这门课程当中，活跃了孩子们的思维，培养了孩子们基本的语言表达和交流的素养。值得一提的是，教师最后通过归纳总结节约“四个一”回归并升华了本课主题。
（四）总结升华
师：今天，我们充分认识了这些严重的浪费现象，在我们认为不起眼的某些小事上，其实多多少少都存在着大浪费。
亲爱的同学们，节约是一种美德，节约是一种品质，节约更是一种责任。我们都是学校的主人翁，我们生活在这个大家庭中，我们要用心去爱护她，关心她，让我们同心协力，做勤俭节约风尚的传播者、实践者和示范者，让“节约光荣、浪费可耻”的观念在校园内蔚然成风，用实际行动参与到节约“四个一”当中来，以勤俭为荣，以浪费为耻，从细微处做起，用实际行动做建设“节约型校园”的带头人，让节约引领风尚，为建设文明而和谐的校园做出应有的贡献。

七、板书设计：
八、教学反思：
本课围绕“浪费”的话题，引导学生了解生活中浪费的现象还可能有哪些，明白浪费现象带来的严重后果和杜绝浪费的各种做法。这样的道德教育与学生生活密切联系，引导他们逐步遵循日常生活中的基本道德规范，有助于在未来形成节约绿色型环保社会。通过“头脑风暴”和小组间学生的讨论与交流，可以将学生置之于如何“杜绝浪费、厉行节约”的生活情境当中去。同学们在小组讨论和语言交流的过程中，思维的火花发生碰撞，最终共同为杜绝浪费做出我们每个人应有的贡献。在整个课堂的教学中，大部分的学生都能够积极地参与到课堂当中来，发挥主体学习的冲劲和勇气，有效地加强了学生的语言表达素养，学生学习基本知识和基本技能素养，团队合作素养，讨论与交流的素养和基本的公民道德素养。这堂课形式较多样，学生参与度挺高。不足的是，我还可以多方面的再设置相关的多媒体活动和形式多样的拓展。希望我以后可以吸取本堂课的教训，在以后的教学之路上更加提升自己，更加精进自己。