小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）怎么都快乐教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）怎么都快乐教案设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，教学目标，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
[文化自信]独处时也很快乐。
[语言运用]积累词语,学会有节奏地朗读诗歌。
[思维能力]能够根据生活积累和经验理解词语的意思。
[审美创造]生活中处处有快乐,要有积极乐观的生活态度。
【核心素养目标】
[关注课文]《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共4小节,结构相似,情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义,告诉学生生活中处处有快乐,培养学生积极乐观的生活态度。
[关注生字]本课11个会认字中,要重点指导学生读好前鼻音“怎、劲、轮”,后鼻音“绳、当”;多音字“乐、得”也是读音的难点,要帮助学生正音。字形上,本课生字以合体字为主,要充分利用学过的偏旁进行字形识记,利用形声字的特点学习生字。重点识记1个偏旁“车字旁”。在指导学生书写时,可以提示学生先将6个会写的字和熟字组成常用的词语,让学有余力的学生读一读、写一写。
关注词语和句子:联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习,学生已经初步学会了利用联系上下文的方法来了解词语的意思。在本课的学习中,“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生利用这种方法来学习。
[关注朗读]本课描述的内容都是学生熟悉的游戏活动,因此,指导学生朗读时,要创设游戏的氛围,让学生联系生活实际,想象游戏的画面,带着感受朗读,读出诗歌的情趣。
【教学目标】
1.认识“怎、独”等11个生字和车字旁1个偏旁,读准多音字“乐、得”,会写“快、乐”等6个字。
2.结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音,正确、流利地朗读课文;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。(重点)
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“怎、独”等11个生字和车字旁1个偏旁,读准多音字“乐、得”。
2.会写“快、乐、当、书”4个字,积累词语。
3.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
【教学过程】
一、导入情境
1.教师播放图片,导入:同学们,回忆一下,你们课间都做过哪些游戏呢?(出示课件3)
教师引导:童年时光,不管是自己一个人玩耍,还是和伙伴一起玩耍,都是快乐的。今天,我们就来学习新课《怎么都快乐》。(板书:怎么都快乐)
2.教师引导学生认识生字“怎”:课文题目中有一个生字——怎,学生借助拼音一起读,跟老师读,再读词语“怎么”。(出示课件4)
换一换识记:作—亻+心=怎。
组词识记:怎样、怎么。
[设计意图]联系生活实际,可以活跃课堂气氛,拉近学生与文本之间的距离,激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,认识生字
1.初读课文。(出示课件5)
教师播放课文朗读视频,提出听读要求。
2.了解课文内容。
(1)教师过渡:这篇课文是一首儿童诗,请大家自由读课文,借助拼音读准字音,把语句读通、读顺,圈出难读的生字,多读几遍。
(2)读完诗歌后,标一标课文有几个小节。(出示课件6)
3.学习字词。
(1)出示生字,指名让学生朗读,教师相机正音。(出示课件7)
教师着重指导学生读准前鼻音“怎、劲、轮”,后鼻音“绳、当”;读准平舌音“怎”和翘舌音“绳”;读准多音字“乐、得”。
(2)学习词语。(出示课件8)
出示词语:怎么 独自 跳绳 当然 还有 音乐 得亏 羽毛球 有劲 轮流 排球
教师领读,全班齐读。
(3)学习多音字“乐、得”。(出示课件9、10)
(4)教师运用多种识字方法引导学生识字。(出示课件11、12)
熟字+偏旁:独=犭+虫 还=辶+不 羽=习+习 排=扌+非
熟字组新词:怎——怎样 怎会 独——孤独 独自……
4.教师指名让学生读课文,引导学生画出课文中表示游戏名称的词语。(出示课件13)
(1)教师引导:这些词语中有很多新字,现在我们一起给它们归归类。(出示课件14)
(2)教师引导学生回忆形声字的特点,指导学生猜测“跳”这个字与什么有关:我们用脚跳,脚就是足,所以“跳”是足字旁。
教师引出足字旁的字大多和脚有关,记住这一类字。
(3)用同样的方法猜测“轮”这个字,出示对应的形旁“车”,识记偏旁“车字旁”,小结形声字的构字规律。(出示课件15)
[设计意图]边读课文边识字,重点指导前后鼻音的字及多音字的读音,利用形声字的特点归类识字,达到多种方法识字的目的,落实了课文的重点。
三、再读课文,了解课文内容,学写生字
1.学习第1小节。
(1)教师引导学生自由朗读第1小节,思考一个人玩游戏是怎样的感受。(出示课件16)
预设:一个人玩,很好!(板书:一个人玩 很好)
(2)一个人可以玩些什么?在文中圈出来。
预设:用纸折船,折马,踢毽子,跳绳,搭积木,看书,画画,听音乐。
教师出示图片,引导学生联系生活,体会一个人玩的快乐。(出示课件17)
(3)联系上下文理解“静悄悄”的意思。(出示课件18)
预设:“静悄悄”形容非常安静,没有声响。
(4)除了这些,一个人还可以玩些什么?同桌合作,练习说一说。(出示课件19)
一个人玩,很好!独自一人,静悄悄的,可以唱歌,也可以跳舞……这样很好!
(5)教师指导学生朗读:读一读第1小节,读出一个人玩耍时的安静和自由。(出示课件20)
2.学写生字。
教师指导学生书写“快、乐、当、书”。(出示课件21~24)
(1)教师指导学生观察字形、结构。
(2)观察这四个字在田字格中的位置。
(3)教师范写,学生书空。
(4)学生描红,临写。教师相机提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
第二课时
【课时目标】
1.运用多种形式巩固生字和词语,会写“画、毛”2个字。
2.联系上下文和生活实际,了解“有劲”等词语的意思,继续积累动宾结构的短语,利用省略号结合游戏名称进行仿说。
3.朗读课文,读出诗歌的情趣,体会玩游戏的快乐。
【教学过程】
一、复习回顾
1.课件出示词语,教师引导学生用多种形式练读,复习第一课时的内容。(出示课件25)
2.教师引导学生回顾第1小节,体会一个人玩游戏的快乐,引领学生再次走进课文。(出示课件26)
二、互动课堂,学习生字
1.学习第2、3小节。
(1)教师指导:读第2、3小节,画出两个人玩的游戏,三个人玩的游戏。(出示课件27)
预设:两个人玩的游戏有讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。(板书:两个人玩 很好)
三个人玩的游戏有讲故事、跳绳。(板书:三个人玩 很好)
(2)教师出示图片,引导学生联系生活,体会两个人和三个人玩游戏的快乐。(出示课件28、29)
(3)教师引导:两个人和三个人都可以玩的游戏是什么?
预设:讲故事。
教师引导学生画出写“讲故事”的句子。(出示课件30)
(4)教师引导学生发现两个人讲故事和三个人讲故事的区别。(出示课件31)
预设:讲故事多个人听更有劲。
教师引导学生比较朗读,结合上下文理解“有劲”的意思,体会讲故事多个人听的趣味。
预设:“有劲”的意思是“兴致浓,有趣”。
(5)教师继续引导:联系生活想一想,还有哪些游戏两个人可以玩,三个人也可以玩。(出示课件32)
预设:跳绳、唱歌……
(6)教师引导学生拓展:说一说,两个人还可以玩什么,三个人还可以玩什么。(出示课件33、34)
学生说常玩的游戏,积累动宾结构的词语。
(7)同桌互读,体会不同游戏的不同乐趣,感受诗歌的节奏。
师生合作朗读,读出诗歌的趣味。(出示课件35)
2.学习第4小节。
(1)教师引导:合作读第4小节,思考许多人一起玩是什么感受。(出示课件36)
预设:许多人玩,更好!
(板书:许多人玩 更好)
(2)教师出示图片,引导学生联系生活,体会许多人玩游戏的快乐。(出示课件37)
组内交流:讨论自己最喜欢玩的一项游戏,并说说玩这个游戏时的感受。(出示课件38)
(3)教师引导:想一想,许多人还可以玩什么。(出示课件39)
预设:捉迷藏、丢沙包、跳绳……
(4)教师提出要求:现在请你们对比读一读第1小节和第4小节,体会不同的快乐。(出示课件40)
(板书:生活中处处有快乐)
3.积累词语。(出示课件41)
教师引导学生积累动宾结构的词语。
[设计意图]本环节设计简单,通过多种形式的朗读感知课文内容,感受快乐;通过联系生活实际说出常玩的游戏,积累动宾结构的词语;利用游戏名称进行仿说,锻炼了学生的语言表达能力。
4.学写生字。
(1)课件出示要写的字“画、毛”。(出示课件42、43)
(2)教师引导学生观察这两个字,让学生在小组内交流这两个字中横画的写法。教师及时点拨。
(3)学生独立完成这两个字的书写,先描红,再临写。
[设计意图]学生已经有了一定的书写经验,本课这几个生字比较容易写,所以教师需要重点讲解关键笔画,可以放手让学生独立书写,培养学生独立书写的能力。
三、拓展延伸,课堂演练,课后作业
1.拓展延伸。(出示课件44)
2.课堂演练。(出示课件45)
3.课后作业。(出示课件46)