辽宁省2024九年级化学上学期期末学情评估试卷（附答案人教版）

这是一份辽宁省2024九年级化学上学期期末学情评估试卷（附答案人教版），共9页。试卷主要包含了如图为空气成分示意图，用如图装置进行CO2性质实验等内容，欢迎下载使用。
第一部分 选择题(共10分)
(本部分共包括10道小题，每小题1分。下列每小题只有一个最符合题目要求的选项)
1．我国的下列科技新成果，不属于化学研究范畴的是( )
A．冬奥运动服中的石墨烯发热材料研制
B．射电望远镜捕获世界最大快速射电暴
C．实现从二氧化碳到葡萄糖的人工合成
D．研制新型催化剂实现光照高效分解水
2．2024年6月5日是第53个“世界环境日”。下列不利于保护环境的是( )
A．垃圾分类处理 B．减少开私家车
C．落叶就地焚烧 D．使用清洁能源
3．正确的操作是实验成功的保证，如图所示实验操作正确的是( )
4．如图为空气成分示意图(按体积分数计算)。下列说法不正确的是( )
(第4题)
A．a表示氮气
B．b的化学性质比a稳定
C．其他气体包括水蒸气、二氧化碳和稀有气体等
D．空气是由多种气体组成的混合物
5．“科学思维”是化学学科的核心素养之一。下列解释中不正确的是( )
A．将气体压缩到钢瓶中——分子间有间隔，且气体分子间的间隔大
B．液态氧和氧气都能支持燃烧——同种物质的分子化学性质相同
C．缉毒犬能根据气味发现毒品——分子在不断运动
D．变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来——分子受热体积变大
6．Al与NaOH溶液反应会生成NaAlO2和一种气体，该气体可能是( )
A．CO2 B．H2
C．NH3 D．SO2
7．铜基催化剂常温下可有效催化甲醛氧化，反应如图所示，图中得出的结论错误的是( )
A．反应物是甲醛和氧气
B．该反应中生成丙和丁的质量比为22∶9
C．反应前后原子和分子的种类不变
D．该反应可用于消除居室甲醛污染
(第7题) (第8题)
8．用如图装置进行CO2性质实验。下列说法正确的是( )
A．①证明CO2能使石蕊溶液变红
B．②可用于检验CO2气体
C．③观察到蜡烛自上而下依次熄灭
D．①②③只能验证CO2化学性质
9．中华文化源远流长、博大精深，用化学原理解释下列词语，其中不合理的是( )
A．火上浇油——隔绝空气
B．风助火威——提供足够的氧气
C．釜底抽薪——清除可燃物
D．钻木取火——使温度达到可燃物的着火点
10．下列物质中前者是纯净物，后者是混合物的是( )
A．氢氧化钙 液氮 B．碘酒 二氧化硫
C．海水 石灰石 D．高锰酸钾 石油
第二部分 非选择题(共40分)
(本部分共包括4道小题)
11．(8分)请阅读下面科普短文。
【什么是可燃冰？】可燃冰外观像冰，主要含甲烷水合物(由甲烷分子和水分子构成)，还含少量二氧化碳等气体。甲烷水合物的分子结构就像一个由若干水分子组成的笼子，每个笼子里“关”一个甲烷分子。
【可燃冰是怎样形成的？】可燃冰的形成要满足三个条件：(1)温度不能太高；(2)压力要足够大；(3)要有甲烷气源。在上述三个条件都具备的情况下，天然气可与水生成甲烷水合物，分散在海底岩层的空隙中。
【为什么开采困难？】可燃冰开采的最大难点是保证甲烷气体不泄漏、不引发温室效应，甲烷引发的温室效应比二氧化碳厉害10至20倍，可燃冰一离开海床便迅速分解，容易发生喷井意外，还可能会破坏地壳稳定，引发海底塌方，导致大规模海啸。
【可燃冰有哪些用途？】一体积可燃冰可储载约164倍体积的甲烷气体，可燃冰具有能量高、燃烧值大等优点而且储量丰富，因而被各国视为未来石油、天然气的替代能源。甲烷还是重要的化工原料，可制备炭黑、乙炔、氰化氢等。
依据文章内容，回答下列问题：
(1)可燃冰属于____________(填“纯净物”或“混合物”)。
(2)可燃冰形成的适宜条件是________。
A．高温高压 B．低温高压 C．低温低压
(3)可燃冰作为能源的优点是____________________________________________。
(4)可燃冰开采时若出现差错，会引发的严重环境灾害为____________________________。
(5)二氧化碳与氢气在催化剂的作用下生成甲烷和水，反应的化学方程式为________________________________________________________________。
(6)可燃冰除了作燃料外还具有的用途： _______________________________________(写一条)。
(7)未来可燃冰将是一种很好的能替代化石能源的新能源，请你再说出一种新能源： ____________________________________________________________。
12．(13分)如图是实验室制取和收集气体的常见装置，回答下列问题：
(第12题)
(1)装置中标号①的仪器名称是____________。
(2)实验室利用C、E组合制取二氧化碳，装置C与B相比优点是________________________________________________________________。
(3)实验室用高锰酸钾制取氧气，反应的化学方程式是____________________________，要收集一瓶氧气用于铁丝的燃烧最好选用的收集装置是________(填字母)。请写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式： ________________________________________________________________。
(4)若用装置D收集氧气后发现氧气不纯，可能的原因是____________________________________________________________________________________________________________________________(写一条)。
(5)装置G用途广泛，要将储存在G中的氧气排出，水应从______(填“a”或“b”)口进入。若用装置G排空气法收集氧气，则判断氧气已收集满的方法是________________________________________________。若用装置G测量收集到的气体体积，还需要用到的测量仪器是________，且该测量仪器需连在________(填“a”或“b”)口一边。
(6)实验室用31．6 g高锰酸钾制取氧气，当反应结束后产生氧气的质量为________。
13．(9分)实验是学习化学的基础。
(一)如图1所示探究可燃物燃烧的条件。已知：白磷的着火点为40 ℃。
(第13题图1)
(1)设计B、D的目的是______________________________________________。
(2)能验证可燃物燃烧需要O2的现象是_____________________________。
(3)A～D中，可不做的实验是________(填字母)。
(4)使D中燃着的白磷熄灭的方法是__________________________________________________________。
(二)探究微粒的性质的实验
小明在一支试管内加入少许浓氨水，再快速将一团用酚酞溶液浸润过的棉花塞在试管口。
(5)小明观察到的现象是________________________________________________。
(6)上述实验说明： ___________________________________________________。
(7)小丽仿照小明的方法，设计了一组对比实验，如图2甲所示，你认为小丽设计这组实验的目的可能是__________________________________________________________________________________________________________________________________。

(第13题图2)
(三)小宁做蜡烛燃烧的实验(如图2乙)：点燃一支蜡烛，用干燥的烧杯罩住，请依据此实验回答问题：
(8)蜡烛中含有氢元素，小宁依据的现象是____________________________________________________________。
(9)过一段时间，蜡烛熄灭了，这种熄灭蜡烛的方法，其原理是_____________________________________________________________。
14．(10分)某同学在做高锰酸钾制取氧气实验时，手因接触高锰酸钾而被“染”成黄褐色，怎么也洗不掉。但回家用手接触了猕猴桃后，黄褐色消失了。这是为什么呢？学习小组的同学们经上网查询得知：“猕猴桃中含有丰富的维生素C，它可以与高锰酸钾发生化学反应；维生素C还广泛存在于新鲜的果蔬中。”于是，学习小组进行了以下探究活动。
探究活动一：
【提出问题】不同品种的蔬菜和水果维生素C的含量相同吗？哪种含维生素C最多？
学习小组选取猕猴桃、梨、紫甘蓝和黄瓜探究其维生素C含量高低。
(第14题图1)
【猜想假设】维生素C含量：猕猴桃>梨>紫甘蓝>黄瓜
【进行实验】步骤一：制作新鲜果蔬汁
(1)取等质量果蔬可食用部分，加入等体积煮沸并迅速冷却的蒸馏水→榨汁→________→放入滴瓶备用。制作果蔬汁时，用煮沸并迅速冷却的蒸馏水的原因是___________________________________________________________。
步骤二：果蔬汁与0．02%的高锰酸钾溶液反应
(2)在四支试管里分别加入等量0．02%的高锰酸钾溶液，将四种果蔬汁各自滴入其中的一支试管中，边滴加边________，直至____________________________(填实验现象)，记录滴加果蔬汁待测液的滴数，重复进行3次实验。数据记录如下：
【证据推理】(3)加入的待测液滴数越多，说明果蔬中维生素C的含量越________(填“高”或“低”)。(注：这里做了近似处理，暂时不考虑果蔬之间的含水量差异)
【得到结论】(4)维生素C含量由高到低的果蔬是_______________________________________________________________。
反思与评价：
(5)查阅《食物营养成分表》数据，与本实验结果基本一致，但还存在一定偏差。从实验操作角度分析，下列可能引起偏差的是________。
A．量取高锰酸钾溶液时，操作不规范导致高锰酸钾量不等
B．胶头滴管的规格不完全相同
C．滴加待测液时有挂壁现象
从原理角度分析，果蔬是混合物，果蔬中除维生素C外，其他成分也可能使高锰酸钾溶液褪色。另外，提供的四种果蔬新鲜程度也不一样等。
严谨求实、质疑申辩的科学态度让本次实验找到了新的探究点。
探究活动二：
【提出问题】蔬菜放置时间的长短对其维生素C含量是否有影响？
【设计方案】取等质量新鲜黄瓜和放置一周时间的黄瓜，重复探究活动一的步骤。
【实验结论】按上述方案实验，分析得出蔬菜放置时间长短对其维生素C的含量有影响。
【生活应用】(6)维生素C对人体健康有多种益处，需要从食物中获得。你认为果蔬怎么吃能减少维生素C的流失？___________________________________________________________________________________________________________________________(写一条)。
【拓展延伸】(7)维生素C的化学式为C6H8O6，根据该化学式你能得到的信息是_________________________________________________________(写一点)。
(8)假设一个猕猴桃100 g，每100 g猕猴桃能补充300 mg维生素C。下图为某维生素C咀嚼片说明书的一部分，如果每天吃猕猴桃代替吃此维生素C咀嚼片，那么，成人每天最多吃________个猕猴桃。
(第14题图2)
答案
第一部分 选择题
1．B 2.C 3.B 4.B 5.D 6.B 7.C 8.B 9.A
10．D
第二部分 非选择题
11．(1)混合物
(2)B
(3)能量高、燃烧值大(合理即可)
(4)温室效应加剧和大规模海啸
(5)CO2＋4H2eq \(=====,\s\up7(催化剂))CH4＋2H2O
(6)制备炭黑(合理即可)
(7)太阳能(合理即可)
12．(1)锥形瓶
(2)能控制反应的发生和停止
(3)2KMnO4eq \(=====,\s\up7(△))K2MnO4＋MnO2＋O2↑；D；
3Fe＋2O2eq \(=====,\s\up7(点燃))Fe3O4
(4)集气瓶中未装满水(或刚有气泡便开始收集，合理即可)
(5)a；将带有火星的木条放在b口，如果带有火星的木条复燃，说明已经收集满；量筒；a
(6)3.2 g
13．(1)探究可燃物燃烧需要温度达到着火点
(2)C中白磷不燃烧，D中白磷燃烧
(3)A
(4)停止通氧气(或把温度降到40 ℃以下)
(5)浸有酚酞溶液的棉花团变红
(6)分子在不断运动
(7)探究温度对分子运动的影响(或验证温度越高，分子运动速率越快，合理即可)
(8)烧杯内壁有水雾
(9)隔绝氧气
14．(1)过滤；除去溶于水中的氧气，防止维生素 C 被氧化(合理即可)
(2)振荡；高锰酸钾溶液刚好褪为无色
(3)低
(4)猕猴桃、紫甘蓝、黄瓜、梨
(5)ABC
(6)趁新鲜的时候食用(或切开后马上食用，合理即可)
(7)维生素 C 由碳、氢、氧三种元素组成(合理即可)
(8)2
点拨：成人每天最多吃维生素C咀嚼片＝2片×3＝6片；成人每天最多吃维生素C咀嚼片可获得维生素C 质量＝0.1 g×6＝0.6 g＝600 mg；相当于猕猴桃个数＝eq \f(600 mg,300 mg)＝2。
题序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
资料卡片：
维生素C易溶于水，受热易分解，易被氧化，能使紫红色高锰酸钾溶液褪色
果蔬汁种类
猕猴桃汁
梨汁
紫甘蓝汁
黄瓜汁
滴数/滴
11
13
12
31
35
33
20
20
20
25
27
26
平均滴数
12
33
20
26
维生素C咀嚼片
【成分】本品每片含维生素C 0．1 g。辅料为葡萄糖、淀粉、硬脂酸镁、固体香精、阿司帕坦。
【适应症】用于预防坏血病，也可用于各种急慢性传染病及紫癜等的辅助治疗。
【用法用量】咀嚼后吞服，成人常用量一次1～2片，一日3次