小学语文新部编版一年级下册第一单元语文园地一核心素养教案（2025春）

这是一份小学语文新部编版一年级下册第一单元语文园地一核心素养教案（2025春），共5页。
语文园地一【核心素养目标】[文化自信]感受祖国的幅员辽阔,热爱祖国。[语言运用]认识字母表。[思维能力]了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。[审美创造]热爱阅读,感受阅读的乐趣。【课前解析】本单元语文园地安排了6个板块的内容。“识字加油站”编排了9个词语,引导学生通过其他课本识字,养成主动识字的好习惯。“字词句运用”由三部分组成:一是“读一读,说说你发现了什么,再写一写”,二是“读一读,记一记《汉语拼音字母表》”,三是“读一读”。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。“日积月累”安排了古诗《春晓》。“口语交际”以“请你帮个忙”为主题。“和大人一起读”内容富有童趣,节奏明快。要注意根据板块内容,联系生活,注重实践运用。【教学目标】1.联系其他课文识字,认识“识、组”等12个生字,会写“文、卡”等4个字。2.通过归类练习,复习前后鼻音的读音。3.学习《汉语拼音字母表》,为学习音序查字法打好基础。(重、难点)4.读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节祖国南北方的不同景色,激发对祖国大好河山的热爱之情。5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,能在田字格中正确书写。(重、难点)6.朗读、背诵古诗《春晓》。7.学会在生活中向他人寻求帮助,学习礼貌用语。8.和大人一起读《妞妞赶牛》,注意读准字音,读出乐趣。(重、难点)【课前准备】课件【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1.联系其他课文识字,认识“识、组”等12个生字,会写“文、卡”等4个字。2.能正确认读“见、万”等8个生字,能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。【教学过程】一、学习“识字加油站”1.教师导入新课:今天,我们来学习语文园地一,一起走进识字加油站,请大家观察一下,你在哪些地方见过这些词语?(出示课件3)学生观察后回答。预设1:我在语文课本上见过这些词语。预设2:我在数学课本上见过第二、三组词语。教师引导:这些词语都在我们的课本上出现过。2.教师指导学生借助拼音正确拼读词语。学生开火车读。教师出示去掉拼音的词语,指名让学生朗读,并适时点评指正。3.教师指导学生看图认字:这些词语都在课本上出现过,老师把里面的会认字拿出来,你还认识吗?我们一起读一读。(出示课件4~9)预设学生跟读并组词。4.教师引导学生做游戏:现在请各位同学和老师一起玩一个小游戏,游戏的名字是“指读游戏”。老师指哪个词语,大家就读出对应的词语。5.教师指导学生书写生字“文、卡、片、合”,学生练写。(出示课件10~13)6.教师总结:课本中有很多字词,希望同学们课下可以多积累。[设计意图]先认读词语,再认读生字,引导学生发现规律,同时安排做游戏的环节,增加课堂学习的趣味性和生活性。二、学习“字词句运用”第一题1.教师引导:我们一起读一读这八个字吧!(出示课件14)指名让学生读,教师相机正音。学生分组读,齐读。2.教师引导:8个生字宝宝受邀去做客,它们应该去谁家呢?说一说理由。(出示课件15)学生进行分类,教师引导学生找出规律:你们是按照什么规律来分类的呢?预设:按照前后鼻音(韵母)来分类。3.教师引导:读一读,把它们分别填入对应的韵母之后吧!(出示课件16)4.教师提问:你还知道哪些汉字的韵母是an,哪些汉字的韵母是ang?(出示课件17)预设:an——山、看、全。ang——忙、光、方。第二课时【课时目标】1.在熟练背诵《汉语拼音字母表》的基础上,正确认读每一个大小写字母,能将大写字母和小写字母一一配对。2.能借助拼音正确朗读诗歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国河山的热爱之情。3.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,能在田字格中正确书写。【教学过程】一、学习“字词句运用”第二题1.教师引导:在生活和学习中,当我们遇到不认识的生字时,应该怎么办?预设1:问老师。预设2:问爸爸妈妈。预设3:可以查字典。2.教师引导:就像刚才那位同学说的,当遇到不认识的生字时,我们可以用查字典的方法来解决问题。下面请大家拿出准备好的字典,找一找字母表在哪里。教师讲解:什么是字母表呢?把26个字母按照一定的顺序排列,就是《汉语拼音字母表》,而这个顺序就叫作音序。学生跟读,教师适时点评指导。3.教师指导学生识记大小写字母:位于上方的字母为大写字母,而我们学过的则是小写字母。比一比,你发现了什么?(出示课件18)预设:有的大写字母和小写字母是一样的,有的长得不一样。教师讲解:你观察得真仔细。对于小写字母,同学们非常熟悉,我们可以对照小写字母认识大写字母。在记忆这些字母时,先找一找哪些大小写字母完全一样,哪些大小写字母相近;再看剩下的是哪几对大小写字母。这样,记忆字母就不难了。4.教师引导:哪些大小写字母完全一样?哪些大小写字母差不多?哪些大小写字母差别很大?请大家仔细观察,来说一说吧!(出示课件19)学生交流汇报。5.教师引导:在以后的学习中,我们可以用音序查字法查字典。再读一读,并尝试背一背吧。(出示课件20)6.教师引导:学习字母表,不仅要记住对应的大小写字母,还要能准确说出字母表的顺序。现在,请你看看课件,你能说出缺少的字母宝宝吗?(出示课件21)学生填空,教师适时指导学生注意区分大小写。7.教师引导:有些字母宝宝迷路了,你能把它们送回家吗?(出示课件22)学生找到对应字母,完成练习,教师及时鼓励点评。8.教师引导:小小字母本领大,认字、查字全靠它。我们本学期会学习查字典,到时候就可以运用这些字母查到想查的字了。同学们记住了吗?(出示课件23)[设计意图]借助字典,让学生动手翻一翻字典,更加直观地感受字母表在字典中的用处。采用多种形式认读,让学生在多次认读中熟记字母表。二、学习“字词句运用”第三题1.教师导入:认识了大小写字母,接下来,我们来听一首儿歌——《祖国多么广大》。(出示课件24)听完范读,教师指导学生自由读儿歌:请大家借助拼音读一读,注意把字音读准确。2.教师引导:这首儿歌描写了祖国的哪些地方?预设:大兴安岭、长江两岸、海南岛。3.教师引导:我们的祖国多么广大,各地风景美不胜收。这些地方在同一时间分别有怎样的景色呢?预设:大兴安岭,雪花还在飞舞。长江两岸,柳枝已经发芽。海南岛上,到处盛开着鲜花。教师出示课件,展示大兴安岭雪景、江南柳绿花红、海南鲜花盛开的美丽图片,让学生感受祖国的广大与美丽。(出示课件25~27)4.教师引导学生交流讨论:在同一时间,大兴安岭还在下雪,长江两岸的柳枝却发芽了,海南岛更加温暖,鲜花都开始争奇斗艳。为什么这几个地方的景色会有如此大的不同呢?接下来,四人小组进行讨论,看看谁能当小老师为大家答疑解惑。预设:因为祖国非常广大。教师讲解:是啊,同样的季节,北方和南方气候差别如此巨大,是因为我们的祖国面积广大,南北方所处的地理位置不同。5.教师指导朗读:我们的祖国幅员多么辽阔呀,请大家用轻松、欢快的语气来读,表达出对祖国的热爱、赞美之情。(出示课件28)[设计意图]通过观察图片,进入情境,为探索新知作铺垫。以读为主,在多种形式的朗读中激发学生的爱国情感。三、学习“书写提示”1.教师引导:田、四、白,这是我们学过的生字,它们都是什么结构的字?(出示课件29)预设:这些字是全包围结构,或具有全包围结构的特点。2.教师引导:书写这些字时,要注意什么呢?(出示课件30)预设:书写这些字时,先写外面,再写里面,最后封口。教师小结:对,你们真是爱思考的好孩子。书写这几个字时,要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。3.教师引导学生练写:掌握了它们的笔顺规则,就请你们认认真真地把这三个字在田字格里写一写吧。注意先看后写再对照。(出示课件31)教师指导:伸出你的小手,一起来写一写这些汉字吧。4.教师引导学生拓展:你还知道哪些字的笔顺规则是这样的?(出示课件32)预设:日、回、国。[设计意图]让学生了解笔顺规则,旨在让学生规范、端正、正确地书写汉字,培养学生良好的书写习惯。第三课时【课时目标】1.积累古诗并背诵。2.通过和大人一起读,读懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。【教学过程】一、学习“日积月累”1.教师导入:同学们刚才学得非常认真,现在我们一起走进古诗。(出示课件33)教师播放视频,引导学生欣赏古诗。2.教师简要介绍作者孟浩然。(出示课件34)3.朗读古诗,理解诗意。(出示课件35)(1)教师引导学生思考:今天我们学习孟浩然的《春晓》,题目中的“春”指春天,“晓”指早晨。“春晓”的意思就是春天的早晨。这说明诗人写的是春天早晨的景色。(2)学生齐读:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。教师读第一句,提问:这里又有一个“晓”,这个“晓”是天刚亮的意思。那这句诗是什么意思呢?学生猜测诗句意思:春夜睡得很香,不知不觉天就亮了。教师提问:“处处闻啼鸟”是什么意思?预设:到处可以听到鸟叫声。教师小结:春天酣睡,不知不觉天已经亮了,到处都可以听见鸟啼叫的声音。(3)学生齐读:夜来风雨声,花落知多少。(出示课件36)教师引导学生思考:这两句诗的意思是什么呢?预设:晚上刮风下雨,不知道有多少花都落了下来。教师小结:通过诗句我们知道昨天晚上下雨了,雨水打落了花朵。“知”是知道的意思。“夜来风雨声,花落知多少”的意思是昨夜听到刮风下雨的声音,不知吹落了多少花儿。4.教师总结:春天在诗人笔下是活灵活现、生机勃勃的。诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色,为我们描绘了一个自然天成的美的世界,表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。5.我们试着来背一背,比一比。(出示课件37)学生齐背古诗,教师点名让学生背诵。学生展示背诵情况,教师点评。[设计意图]本环节通过动画朗读帮助学生理解并读好古诗。在初步理解的基础上简单了解作者,引导学生感受诗境的美好,进而帮助学生背诵识记古诗,以此激发学生对我国经典诗文的热爱。二、学习“和大人一起读”教师过渡并引导:刚才我们学习了一首古诗,接下来老师再和大家一起读一首小诗《妞妞赶牛》。这首小诗十分有意思,读起来绕来绕去的,这样的小诗就叫绕口令。(出示课件38)　　1.教师播放范读视频,并引导:借助拼音读两遍绕口令。学生自主朗读绕口令,借助拼音读准字音,读通句子。教师指名让学生朗读,引导学生发现这首绕口令中读音比较相似、较为难读的字词。2.教师引导:读的过程中,你发现了什么?(出示课件39)预设:“妞、牛、柳、扭、拗”这些字的韵母都是iu。3.教师引导学生用多种形式朗读:同桌比赛读、轮流读、打节拍读等,看谁读得又快又好。(出示课件40)4.教师布置作业:课堂上,大家朗诵得非常好,今天下课后,请你和大人一起找几首绕口令读一读。(出示课件41)5.教师课堂小结:同学们,这节课我们一起学习了唐代诗人孟浩然的《春晓》,还知道了什么叫绕口令,并且通过自己的努力把绕口令读得又快又准。课后希望同学们搜集更多的古诗和绕口令,和家人一起读一读。[设计意图]以读为本,在读中理解,在读中感悟,尊重学生的独特感受,既加强了对绕口令的指导,又能提高学生朗读的兴趣。第四课时【课时目标】1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。3.知道请求帮助时要把话说清楚,正视对方的眼睛,态度要诚恳。【教学过程】一、导入谈话教师引导:你在平时的学习和生活中,遇到过哪些困难,是怎么解决的?下面跟老师一起来学习今天的口语交际“请你帮个忙”。(出示课件42)二、交际内容教师引导:有时候,我们需要别人的帮助,该怎样请求帮助呢?(出示课件43)1.教师出示课件,创设情境,引导学生演一演:美术课上,一位同学忘记带水彩笔了,她应该如何向同桌请求帮助呢?现在请两位同学上台演一演,其他同学说一说同桌是否会借给这位同学。(出示课件44)两位同学表演借东西的情景,其他同学根据不同人物的表现自由点评。2.教师引导学生小结:我们请别人帮忙时,首先要把自己的请求说清楚;其次要用上礼貌用语;最后,还要态度诚恳,眼睛看着对方。(出示课件45)3.教师引导学生拓展礼貌用语:常用的礼貌用语有“请,请问,您,您好,谢谢,不客气”。我们要根据不同的人物,选择合适的礼貌用语。(出示课件46)4.教师引导:在寻求帮助时,除了礼貌用语,我们还可以借助一些句式。(出示课件47)教师出示例句,引导学生运用并识记。5.教师出示课件,继续创设情境,引导学生演一演:同学们请看课本第二幅图,有一天,丁丁想拿书架上的书却够不到,他向爸爸寻求帮助,他们之间会说些什么呢?(出示课件48)同桌之间完成两人的对话,教师点名请同学在班内展示。6.教师出示课件,创设情境,引导:请同学们仔细观察,课本第三幅图里发生了什么事呢?(出示课件49)预设:明明不小心把球踢到了球场外面,他在寻求路过的一个大姐姐帮忙拿球。教师引导:明明在操场上玩球,不小心把球踢到场外面去了,他会怎么请大姐姐帮忙呢?教师提出要求:现在小组内合作表演请求别人拿东西的场景,注意礼貌用语。7.教师引导:乐于助人是好事,但是在平时的生活中,并不是所有的忙都要帮。你觉得哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮?(出示课件50)预设1:超出自己能力的忙,别逞强去帮。预设2:违反原则的忙不能帮。教师总结:大家说得很对。当我们需要别人帮忙的时候,要注意礼貌用语。同样,当有人向我们寻求帮助时,我们在礼貌的同时,也要考虑他让我们做的事对不对。[设计意图]本环节设计是从课堂延伸到实际生活,通过课堂的学习,练习在实际生活中遇到困难时应如何表达,有利于学生巩固使用礼貌用语的方法。三、课后作业(出示课件51)在语文园地的学习中,我更多地注重激发学生自主学习的兴趣,以及课外的拓展。如,在“和大人一起读”中,我布置亲子阅读的作业,让课堂的学习在家庭中延续。除此之外,我用较多时间安排了“读”的内容,让学生充分地读,并且在读中获得语感,让学生感受儿歌的趣味,体会到学习儿歌是一件很快乐的事。