辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 7 What are they?精品教案及反思

这是一份辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 7 What are they?精品教案及反思，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能在实际情景中运用What are they? They are...句型.
2．能听懂、会说、拼写动物类单词ducks, pigs, sheep, cws, geese.
3．能区分农场里的常见动物和其他动物,并了解其复英文数形式.
4．能与小组同学合作完成Game time的游戏活动.
5．能基本掌握字母a在单词中的基本发音,并了解其简单的拼读规律.
6．通过学习动物的知识,激发学生对大自然的热爱之情.
【教学重难点】
（一）重点
掌握What are they? They are...句型.
（二）难点
1．掌握动物名词的复数形式.
2．掌握字母Aa在单词中的基本发音规律.
【教学准备】
一些动物图片、电子课本、课文录音等.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: D yu like animals?
Ss: Yes.
T: Let's listen t a sng Old Macdnald Had a Farm. Please listen carefully. Hw many animals are there? What are they?
2．请学生说说在歌曲中听到的动物.
Step 2: Presentatin
1．建议教师通过视频播放一些动物的声音,让学生回忆学过的动物名词.如:Quack, quack,教师问学生:What are they?学生听懂后回答:They are ducks听完Oink, ink,教师又问What are they?学生回答 They are pigs.听完Baa, baa,教师问what are they?学生回答They are sheep.听完M, m,教师又问What are they?学生回答They are cws.然后教师把这几个动物名词的复数形式和本课句型What are they? They are...写在黑板上,反复领读.教师在讲解时要注意引导学生注意单词sheep和geese的复数形式.
2．教师问学生:Hw many sheep are there in the bk? 先让学生随便猜测,最后打开书,一起数,ne sheep, tw sheep. There are tw sheep.引导学生注意sheep 的复数形式,讲解sheep的复数形式仍然为sheep. Hw many geese can yu see? Let's cunt the geese. One gse, tw geese, three geese.引导学生注意gse一词 的复数变化: 变ee.
3．教师出示一些动物图片,组织学生做问答练习.开始时可以教师问问题,学生回答问题.待学生熟练后,可以学生问问题,教师回答或学生回答问题.也可以请学生同桌之间互相问答.
4．问答练习做完后,教师播放课文录音,学生跟读.然后合上书,让学生试着背诵课文,记住所学句子.
5．教师引导学生学习抄写句子What are they? They are geese.教师应注意观察学生的拼写.如有错误,需及时纠正.
6．在做Guessing game游戏时,建议教师出示教学准备的一些动物的复数图片,让学生以同桌为单位,以问答的方式快速记忆图片的内容.然后教师从这些图片中抽出其中的一张或两张,让大家猜What are missing? What are they? 学生通过参与游戏,既锻练了记忆力,又在玩中习得了英语,一举两得.
7．教师在黑板上书写短语black cat, fat rat请学生们说出他们是什么动物,引发学生的学习兴趣.请学生先试读这些词语,然后教师纠正发音.教师再领读这些短语,让学生以小组讨论的形式找出字母Aa在这些词中发音的共同点和它们的发音规律.引导学生发现字母Aa在这些单词中的发音规则:字母a后面只有辅音字母结尾时,不发它本身的音,而发/æ/音.帮助学生了解字母Aa在单词中的基本发音,并了解其简单的拼读规律.待学生能够准确朗读后,连成一句话,比一比谁朗读得又快又准.
8．教师领读绕口令,并和学生一起练习或比赛.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:猜一猜.教师出示动物的局部图片,例如兔子的耳朵,大象的鼻子,猴子的尾巴等等,要求学生猜一猜动物的名称.然后出示同样经过处理的动物群的局部,要求学生模仿着用句型:What are they? They are...来做游戏.提醒学生注意复数的尾音变化.
活动二:看图说话.教师出示各种动物群体的画面,让学生快速反应,并读出单词.然后,要求学生互相问答.允许学生看图片使用英语随便提问,可以使用What are they?或Hw 等等,扩大学生的思维广度,为学生提供充足的语用机会.
活动三:小组竞赛.学生以小组形式做“请你按我做的说”“请你按我说的做”游戏.一个学生做出相应的动作,如:喂鸡,另一个学生迅速用英语表达feed the chicks,或一个学生先说英语cunt the geese,另一个迅速做动作,看哪个小组反应快.
Step 4: Cnslidatin
教师使用图片展示各种动物,要有单个的,也要有成群的.活动要求如下:
1．教师提问学生:What can yu see? 要求学生根据自己的观察给出答案.教师应提醒学生注意单词的单复数变化形式.
2．教师再问学生:Hw many farm animals are there? 要求学生根据自己观察,说出哪些是farm animals,并与同桌交流.
3．教师组织学生小组活动,一起复习本课学习内容,如:句型What are they?
They are...和部分动物名词的复数形式.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
根据问题选择合适的答句
（ ）（1）Wh are they? A．They are my mther and father.
（ ）（2）What are they? B．They are geese.
（ ）（3）Hw many sheep are there n the farm? C．There are five sheep.
（ ）（4）What can yu see? D．I can see many ducks.
Step6: Hmewrk
1．听录音,跟读Listenand say内容.
2．制作农场海报,画出你熟悉的农场动物,并为他们写出英文名字.
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说、表演Let's act课文,了解海狮和海豹的特点和区别.
2．能使用big, small, lng, fat等形容词描述动物.
3．能使用What are they? They are...询问周围的事物.
4．能够书写动物名词:pigs, cw, elephant, rabbit以及它们的复数形式.
5．能与同桌合作完成Try t d中阅读、猜谜语和写出答案的任务.
【教学重难点】
（一）重点
能听懂、会说They are...并能用这个句型介绍小动物.
（二）难点
能听懂、会说They lk the same. The sea lin can stand, but the seal can't.
【教学准备】
海狮和海豹的图片、课文录音、电子课本等.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．请学生展示他们制作的农场海报,介绍他们熟悉的农场动物,请学生使用自制海报和同桌交流,也可以使用What are they?句型提问全班,答对者教师要给予鼓励.
2．师生共同复习上节课学习的单词和句型.教师可设计几个活动辅助练习.
Step 2: Presentatin
1．阅读Let's act对话时,建议教师先出示海獅和海豹的图片,提示学生说:Let' s lk at the cean animals. They lk the same. Yes? 引导学生用汉语回答:它们是海狮,它们是海豹.教师此时用英语说出:They are sea lins. They are seals.并板书两个新词sea lin和seal.
2．教师再引导学生找出海狮和海豹的不同点,并给出句式The sea lin can ______, but the seal can't.请学生把句子填写完整.教师继续引导学生找出它们的不同.What d they lk like? 请学生自由发言,只要符合逻辑,教师都应给予鼓励.给学生提供充分使用英语的空间.然后请学生听录音找出答案,以此激发学习兴趣.
3．教师领读They lk the same.句子,并解释the same的意思.教师可以再举几个例子帮助学生理解the same的意思,然后教师领读对话,学生跟读.
4．请学生听声音跟读,然后分角色朗读.待熟练掌握后,可在班级进行表演展示.
5．做Try t d活动时,建议教师准备几条小动物的谜语,分别出自Try t d部分的题目.以抽签的方式,每个小组抽取一张,请学生们以小组为单位共同准备.在规定的时间内,合作完成朗读谜语,可以用肢体语言或头饰、动作等方式,表现抽取到的谜语内容.准备结束后可以在班级进行展示.教师需提示学生,在活动中要使用What are they? They are...句型进行冋答.
6．教师鼓励学生独立阅读谜语,填写答案,并将学习成果与伙伴交流.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:猜一猜.请一位学生到讲台前面,教师指给他一个Try t d课文中的句子,请他表演出这个句子,其他同学猜猜他读的是哪个句子.最先猜中句子的学生可以走上讲台重复第一位学生的动作.
活动二:看嘴型、猜句子.教师告诉一位学生Let's act 一个部分的句子,其他同学看这位学生的发音嘴型,猜出它是课文中的哪个句子,然后由猜对的同学领全班同学朗读,以此训练学生的注意力,以及句子的认读和辨音的能力.
活动三:Bing游戏.请学生们各自准备一张纸,上面画一个正方形,然后在正方形中画三横三竖组成九个方格.教师说九个有关动物的单词cw, duck, gse, sheep, pig, elephant, rabbit, sea lin, seal,请同学任意写在方格内.然后教师随机说出三个单词,如果学生的单词连成一线（横竖斜都可以）就获胜.教师可用此活动来复习重点单词.
活动四:Guessing game.教师给出一些小动物喜欢的食物,如:They eat grass. They eat meat.请学生们根据食物猜小动物.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生打开书,在书上填写Tryt d的内容.然后请一位学生公布答案,全班同学同桌互批互改.建议教师指导学生如何进行互批互改,如果有错误,请负责批改的学生将正确答案写在出错误的学生的书上,教师适时指导.
2．请学生打开书,跟课文录音读Let's act.学生自己练读之后和小组同学进行交流,并表演对话.不要求学生将课文全部背诵下来,个别学生在表演的时候可以照着课本朗读,也可以请其他学生做提示,在表演的学生需要帮助的时候给予提示.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
选择一种喜欢的小动物,编写一段谜语,说给同学听.
Step6: Hmewrk
1．听录音,熟读Let's act部分的课文.
2．仿照本课Try t d的形式介绍一种自己喜欢的小动物.
3．将自己喜欢的小动物尝试用英语跟爸爸妈妈说说.
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．能独立阅读Read and say的课文,并能填补空缺的句子.
2．能听懂、会说动物名词baby animal, baby cat, baby tiger, baby panda, hipp.
3．能听懂句子Are they baby cats?并做出简单回答.
4．能熟练朗读本单元的chant,并能模仿动物的动作辅助朗读chant.
5．能与同桌合作完成Reward time的自评和互评.
6．通过本课学习,引导学生树立热爱小动物的观念.
【教学重难点】
（一）重点
使用They are...介绍身边事物.
（二）难点
能够区分课文中的问句What is it?和What are they?
【教学准备】
动物园图片、课文录音、电子课本及家人的照片.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．将自己喜欢的小动物跟班级或小组同学说说.教师应鼓励学生广泛参与.
2．教师引导学生做有关动物单词的总结归纳练习.通过活动,复习学习过的动物单词及它们的单复数形式.
Step 2: Presentatin
1．建议教师出示一张动物园图片,向学生介绍Tday we are ging t the animal kindergarten.教师讲解kindergarten的意思,并给出句子Welcme t the animal kindergarten.领学生朗读.
2．教师出示动物宝宝照片,给出Theyare baby animals.句子,让学生认识baby一词,再通过欣赏图片使用They are baby...介绍这些动物宝宝,学会使用baby panda, baby cat, baby tiger, baby hipp等.
3．学生们通过交流,选出他们最喜欢的小动物作为宠物,引导学生使用句子I like（baby cats）.
4．教师出示baby pandas图片,向学生介绍Baby pandas are very small. What des a baby panda lk like? 让学生使用已学过的词汇形容小熊猫.学生可能会使 用small, ugly等词汇,教师总结,给出单词tiny, lvely等拓展词汇.
5．教师组织活动:如果给你领养小动物的机会,你会选择哪种动物作为你的朋友呢?教师引导学生以男女生进行比赛,看哪方列举的动物名称多,男生一个,女生一个,直到有一方列举不出来,该方则为失败.这种方式,学生会感到更有挑战性,可以允许孩子们不举手回答问题,这样节省时间,也会增加比赛的激烈气氛.
6．请学生听本单元chant录音,然后跟读,也可以拍手读,以增强chant的节奏感,使学生能熟练朗读chant,并能模仿动物的动作辅助朗读chant.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:看谁说得快.教师在黑板上写单词或词组,学生快速说出单词所在Read and say中的句子,看谁说得快.
活动二:说对应词.即教师说单词panda,学生说baby panda,或教师说panda,学生说baby panda．这个游戏也可以用句子They are...来做.
活动三:猜动物游戏.请一位学生到讲台前面考,做动作模仿小动物,其他同学使用Are 猜动物.教师也可以把单词呈现给全班学生,大家使用动现动物,让一位学生来猜测.
活动四:双层巴士.可以先让同桌之间互相练习本节课学习的对话,然后以组为单位,一桌一桌连续说对话,要求说得连贯,也可以用比赛的形式增加趣味性.
活动五:我的句子最真实.这个活动可以小组形式进行.一人问Wh is lvely?其他人各自回答______ is lvely.看谁的句子最真实.当学生用身边的例子造句的时候,就会乐于参与.
Step 4: Cnslidatin
1．教师出示Read and say电子课本,让学生一边看图,一边听录音.请学生尽量记住录音的内容,并重复,如重复的效果不好可以再请他们听一遍或两遍,帮助他们尽量回忆录音内容.然后再请学生打开书,听录音跟读课文.多读几遍后,再分角色朗读课文.学生可以集体扮演一个角色,也可以某几个学生扮演一个角色,教师可根据学生的喜好而定.
2．教师鼓励学生与同桌合作完成Reward time的自评和互评.教师抽查检测结果.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
完成句子.
（1）Here are sme baby tigers.
---Are they baby tigers? ______, they are.
---Are they baby cats? N, they ______.
（2）Here are sme baby ducks.
---Are they baby ducks? ______, they are.
---Are they baby chickens? N, they ______.
Step6: Hmewrk
1．熟读Read and say课文.
2．拍手打节奏朗读chant.
3．尝试用你喜欢的动物改编本课的chant.
【板书设计】
姓名
你能正确拼读ducks, pigs, sheep, cws, geese吗?
你了解字母Aa在单词中的基本发音规律吗?
你抄写句子时书写笔迹工整吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit7
What are they?
They are...
姓名
你读懂课文中的海狮和海豹的区别了吗?
你能独立完成Try t d 的学习任务吗?
你今天表演课文了吗? 表情动作到位吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
They are __________.
They have __________.
They eat _________.
What are they?
Unit7
They are...
They lk the same.
The sea lin can stand, but the seal can't.
姓名
你能边模仿动物的动作边朗读chant吗?
你能独立填补Read and say中空缺的句子吗?
通过本课学习,你懂得热爱小动物的道理吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit7
They are...
What is it?
What are they?