人教版（2024版）小学数学一年级下册数学《欢乐购物街》第三课时《小讲堂》教案

《欢乐购物街第三课时：小讲堂》教案教学目标数感与运算能力：通过回顾和深化人民币在买卖中的运算应用，学生能更熟练地进行 100 以内人民币的加减法运算，灵活处理复杂的价格计算问题，进一步提升数感和运算的准确性与速度。模型意识与逻辑思维：引导学生深入剖析买卖过程中的数学模型，理解数量、单价和总价之间的内在联系，以及优惠活动背后的数学原理，培养模型意识。在分析和解决实际购物问题时，锻炼逻辑思维，学会有条理地思考和推理，能准确判断计算方法和策略的合理性。合作交流与表达能力：组织多样化的课堂活动，如小组讨论、知识分享、问答竞赛等，让学生在交流中分享自己的购物经验、解题思路和数学发现，培养合作交流能力。鼓励学生清晰、准确地表达自己的想法和观点，提高数学语言表达能力。数学兴趣与自主学习：创设趣味盎然的小讲堂氛围，如设置 “购物小达人” 分享会、“数学小博士” 答疑环节等，激发学生对数学在购物中应用的兴趣，培养积极主动学习的态度。引导学生自主探索数学知识在生活中的应用，培养自主学习能力和创新精神。教学重难点重点：系统梳理和深化人民币在买卖中的运算知识，提高学生解决实际购物问题的能力；培养学生的合作交流和表达能力。难点：引导学生深入理解买卖中的数学模型，能灵活运用数学知识解决复杂多变的实际购物问题；提升学生数学语言表达的准确性和逻辑性。教学准备教具：多媒体课件，展示有趣的购物数学故事、易错题分析、拓展性购物问题等；不同面值的人民币道具；小奖品，如卡通徽章、智慧书签、数学小讲师证书等。学具：每位学生准备练习本、铅笔、记录自己在实际购物或模拟购物中遇到的数学问题的小本子。教学过程趣味导入（5 分钟）播放一段有趣的动画视频，视频中展示小动物们在森林超市购物时遇到各种数学难题，如计算团购优惠、满减活动后的价格等。视频结束后，提问：“小朋友们，小动物们在购物时遇到了好多数学问题，你们能帮忙解决吗？这节课我们就来开个小讲堂，一起讨论这些有趣的购物数学知识。” 激发学生的兴趣和好奇心。知识回顾与分享（10 分钟）小组内交流自己在之前的模拟购物或实际生活购物中遇到的印象最深刻的数学问题，以及自己是如何解决的。教师巡视各小组，倾听学生的交流，适时给予指导和鼓励。每组推选一名代表上台，分享小组内最有价值的购物数学问题及解决方法，其他小组可以提问和补充。通过分享，回顾人民币的换算、价格计算、找零以及优惠活动的计算等知识。小讲堂活动（15 分钟）“购物数学知识问答竞赛”：将学生分成小组，利用多媒体课件展示一系列购物数学知识题目，包括选择题、填空题、解答题等。如 “一件商品原价 15 元，打八折后价格是多少？”“买 3 个单价为 4 元的笔记本，付了 20 元，应找回多少钱？” 等。每个小组轮流答题，答对得分，答错扣分，在规定时间内得分最高的小组获胜，获得 “购物数学小冠军小组” 称号和小奖品。“数学小博士答疑”：让学生将自己在购物数学中还存在的疑惑写在纸条上，收集后随机抽取。请班级里数学基础较好、理解能力较强的学生担任 “数学小博士”，为大家解答疑惑。如果 “小博士” 也无法解答，全班一起讨论解决。通过这个活动，解决学生的个性化问题，深化对知识的理解。拓展提升（10 分钟）教师展示一些拓展性的购物问题，如 “超市开展积分换购活动，每消费 1 元积 1 分，100 积分可换 5 元商品券。小明家本月在超市消费了 230 元，最多能换多少元商品券？如果小明想用积分和现金购买一个价值 38 元的玩具，最少还需要付多少现金？” 引导学生在小组内讨论，分析问题，寻找解决方法。小组展示解题思路和答案，其他小组进行评价和补充。教师总结点评，强调解决这类复杂问题的关键思路和方法，培养学生的综合应用能力和创新思维。课堂总结（5 分钟）引导学生回顾本节课的内容，提问：“通过今天的小讲堂，你对购物中的数学知识有了哪些新的认识？在解决购物数学问题时，你学到了哪些好的方法和技巧？” 鼓励学生积极发言，分享自己的收获和体会。教师总结强调重点知识和方法，对学生的表现给予评价和鼓励，激发学生继续探索数学知识在生活中应用的兴趣。布置作业（5 分钟）完成课本上相关的练习题，巩固购物数学知识。去超市进行一次购物调查，记录至少 5 种商品的价格、近期的优惠活动，并计算如果购买这些商品，怎样购买最划算，下节课分享。板书设计主板书课题：欢乐购物街第三课时：小讲堂知识要点：◦人民币运算重点回顾（换算、加减法计算）◦买卖中的数学模型（单价 × 数量 = 总价 ，总价 ÷ 数量 = 单价 ，总价 ÷ 单价 = 数量 ）◦优惠活动计算方法（折扣、满减、积分换购等）1.典型问题与解答：展示小讲堂活动和拓展提升环节中的典型问题及解答过程副板书记录学生在分享和讨论过程中提出的问题和独特见解。简单记录学生的解题思路和错误分析。教学反思在教学过程中，要关注学生的参与度和知识掌握情况，尤其是对于表达能力较弱或对复杂问题理解困难的学生，要给予更多的支持和引导。小组活动和竞赛环节要注意把控时间和秩序，确保每个学生都能积极参与。通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性，及时调整教学策略，提高教学质量，让学生更好地掌握购物中的数学知识，提升综合素养。