初中生物北师大版（2024）七年级下册（2024）第4单元 人体的结构和生理第9章 人体代谢废物的排出第2节 尿的形成与排出教案设计

这是一份初中生物北师大版（2024）七年级下册（2024）第4单元 人体的结构和生理第9章 人体代谢废物的排出第2节 尿的形成与排出教案设计，共4页。教案主要包含了学情分析，素养目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【学情分析】
七年级学生对排尿有直观体验，但对其背后复杂的生理过程认知模糊。他们已积累一定生物学知识，具备简单实验操作技能，不过抽象思维仍在发展，理解肾单位的微观结构、尿液形成的复杂机制存在困难。在科学探究时，部分学生难以独立设计实验方案，需教师引导启发，借助直观教具辅助学习。
【素养目标】
[生命观念]
①说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能，树立结构与功能相适应的生物学观点。
②概述肾脏的结构。
[科学思维]
①通过自主学习,提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
②通过小组讨论交流,培养学生的语言表达能力、研究性学习的能力及合作精神。
[探究实践]
通过解剖观察、模型重组等方法,培养小组合作分析问题、解决问题的能力。
[态度责任]
关注泌尿系统的健康，养成良好的生活习惯。
【教学重点】
①人体泌尿系统的组成器官及各个器官的功能。
②肾单位的结构。
【教学难点】
肾单位的结构。
【教学过程】
一、导入
[创设情境，导入新课]
[播放视频]人们在卫生间排队如厕。
同学们，大家每天都要排尿，那么尿液中有什么？
是的，那么尿液是怎么来的，又是怎么排出体外的呢？
弄清这些问题就需要了解泌尿系统。
二、展开
活动一 泌尿系统的组成和功能
（展示泌尿系统的高清图片）
同学们，泌尿系统由哪几部分组成？
是的，这四个部分共同组成泌尿系统，那么各部分的功能是什么？
同学们，各器官协同工作对尿液排出的意义？
观察图片，找到与肾脏连接的两根血管：肾动脉、肾静脉。同学们，根据所学知识推断血液是怎样进出肾脏的？
是的，接下来看看肾脏的内部结构。
活动二 肾脏的形态结构
1.观察肾脏的外部形态
（1）用水将新鲜肾脏洗净，放在解剖盘中观察：肾脏是什么颜色？外形像什么？
（2）找到与肾脏相连的三根管道，注意它们与肾脏连接的部位，根据图9-4区分说出三根管道的名称和结构差异。
2.观察肾脏的内部结构（1）用解剖刀将肾脏纵剖为两半，观察肾脏的剖面，注意肾脏内不同部位的颜色差异。
（2）对照图9-4，区别肾盂、皮质、髓质。用放大镜观察肾脏的皮质和髓质，注意这两种结构的差异。
肾脏的一侧有一个凹陷，叫作肾门。肾门是肾静脉、肾动脉出入肾脏以及输尿管与肾脏连接的部位。
切开肾脏，从纵剖面可以看到颜色较深的外周部分是皮质，皮质中毛细血管丰富。皮质内侧颜色较浅的结构是髓质。肾脏中央的空腔是肾盂。
以上是宏观上对肾脏的观察，微观上肾脏由100多万个肾单位组成，肾脏的功能也是通过一个个独立的肾单位来完成的。
活动三 肾脏是泌尿系统的重要器官
1.肾单位的组成
（展示电子显微镜下的肾单位图片）
同学们，肾脏的显微结构能看到什么？
每个肾脏都由100多万个肾单位组成，每一个肾单位的结构包括哪几部分呢？
每个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管三个部分，肾小球和肾小囊组成肾小体。
2.肾单位的结构特点
肾单位各部分的结构，即肾小球、肾小囊、肾小管有什么形态及结构特点？
学生展示概述提前预习画制的肾单位结构图。
引导学生讨论，并请1～2名学生尝试描述肾小球、肾小囊、肾小管的形态、结构特点：
①肾小球：毛细血管球，与入球小动脉和出球小动脉的关系是，肾小球是入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成，汇入出球小动脉。出球小动脉继续分支形成毛细血管网，最终汇入静脉。
②肾小囊：肾小管的盲端膨大凹陷形成，肾小囊与肾小囊腔的关系是：肾小囊内壁与外壁之间形成的空腔是肾小囊腔。
③肾小管：弯曲细长，周围缠绕大量的由出球小动脉分支而成的毛细血管。
同学们，肾单位的各部分结构是怎样连接的？
是的，肾小球是一个由数十条毛细血管弯曲盘绕形成的血管球，血液从入球小动脉流入肾小球，由出球小动脉流出肾小球。肾小球外包围着肾小囊。肾小囊很薄，其内层紧贴肾小球，内外两层之间有一囊腔。肾小球与肾小囊主要分布在
肾脏的皮质部分。
肾小管弯曲细长，主要分布在肾脏的髓质部分，外面有与出球小动脉相连通的毛细血管网。大量的肾小管汇集成一些较大的管道通入肾盂。
输尿管上端与肾脏的肾盂相连，下端开口于膀胱。输尿管具有输送尿液的功能。膀胱是一个囊状结构，位于盆腔内，具有贮存尿液的功能。尿道是泌尿系统通向体外的管道，具有排出尿液的功能。
[课堂小结]
1.泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。
2.肾单位的组成：肾小球、肾小囊、肾小管。
第2课时 尿的形成与排出
【学情分析】
七年级学生对排尿有直观体验，但对其背后复杂的生理过程认知模糊。他们已积累一定生物学知识，具备简单实验操作技能，不过抽象思维仍在发展，理解肾单位的微观结构、尿液形成的复杂机制存在困难。在科学探究时，部分学生难以独立设计实验方案，需教师引导启发，借助直观教具辅助学习。
【素养目标】
[生命观念]
①理解肾单位与尿的形成相关的结构特点
②能描述尿液的形成过程。
[科学思维]
通过小组讨论交流,培养学生的语言表达能力、研究性学习的能力及合作精神。
[探究实践]
在血浆、原尿、尿液三者成分中,学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。推测尿液形成的大致过程,发展表达、交流能力和思维能力。
[态度责任]
养成良好的泌尿卫生习惯。
【教学重点】
肾单位的结构与功能相适应的特点。
尿的形成和排出过程。
【教学难点】
尿的形成过程。
【教学过程】
一、导入
[创设情境，导入新课]某人近来感到身体不适，到医院检查。医生为他开了一张化验单，要他检查尿液。
红细胞蛋白质葡萄糖尿素尿酸无机盐
患者+30.01.020.00.511.0
正常值—0020.00.511.0
[提问]与正常人比较，这个人尿液中出现了红细胞、蛋白质和葡萄糖。可能的原因是什么？
二、展开
活动一 尿液的形成
1.血液在肾脏中的流动
[提问]血液在每个肾单位中的流动方向是怎样的？
[讲述]肾小动脉——入球小动脉——肾小球毛细血管——出球小动脉——肾小管外毛细血管——肾小静脉。
[提问]血液流过肾脏，中间经历了哪些过程？
[推测]推测尿液应该来自血液；血液流经两处毛细血管处会发生物质交换，血液与肾小囊腔内的液体交换，肾小管内的液体通过肾小管上皮细胞与其外部的毛细血管网交换。
[提问]如何设计方案验证我们的推测？
[讨论、达成共识]取动脉中的血浆，肾小囊中的液体以及肾小管中的液体进行成分上的比对分析。
[呈现资料]早在100多年前，科学家就取出了肾小囊中的液体与动脉中的血浆成分、尿液进行了比对分析，有了新的发现。
[讨论]比较肾动脉中血浆、肾小囊中液体和尿液的主要成分，并进行分析和讨论。
2.肾小球的滤过作用
[提问]血浆和肾小囊中的液体（原尿）的主要成分有什么异同？（与血浆相比，原尿中不含大分子蛋白质，其他成分相似。）推测肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
[动画演示]血液流经肾小球时发生的变化，引导学生推测肾小球和肾小囊壁的特点。
[出示图片]肾小球和肾小囊壁的特点。
[讲述]人体的代谢废物由血液运输到肾脏。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊腔中形成原尿。与血液相比，原尿不含血细胞和大分子蛋白质，其他成分两者相似。
3.肾小管的重吸收作用
[提问]一个健康成年人每天形成150 L的原尿，最终排出1.5 L的尿液，你能推测原因吗？
[提问]原尿流经肾小管时，物质在肾小管和肾小管外的毛细血管网之间发生了什么变化？
[出示资料]分析原尿和尿液的成分与含量。
[讨论]1.比较原尿和尿液成分的差异，原尿中是否存在人体需要的物质，都有什么？
2.（葡萄糖、蛋白质、水、无机盐等物质）推测原尿在经过肾小管时发生了什么变化？
[讲述]当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等被肾小管重新吸收进入毛细血管中。剩下的物质由肾小管流出形成尿液，最后流向肾盂。
[知识反馈]分析此前的尿液化验单，患者肾脏哪个部分可能出现了病变？你有什么建议吗？
活动二 尿液的排出
[提问]尿液的排出途径是什么呢？
肾单位形成的尿液，由肾盂流经输尿管，进入膀胱，在膀胱暂时贮存。当膀胱尿液达到一定量时，会产生尿意，在神经系统的支配下，尿液经尿道排到体外。
[思考]膀胱在尿液形成与排出过程中具有什么功能？
活动三 适量饮水和适时排尿有利健康
[提问]人为什么要每天喝水？
[讲述]人体每天摄取的水量和排出的水量是相对平衡的，水摄取的多，排出的也就多。人体的代谢废物(如尿素、无机盐等)只有溶在水中才能排到体外。一个成人一昼夜至少排尿500mL，才能将体内代谢废物排出。排尿若少于500mL，会造成代谢废物在体内积累，危害身体健康。因此，我们每天必须饮用适量的水，使代谢废物排出体外。
[提问]人为什么要及时排尿？
[讲述]尿液的形成是连续的，尿液的排出是间歇的。如果尿液太多，膀胱过度膨胀，会影响膀胱的正常功能。所以，必须及时排尿。
[拓展]女性尿道比较短，长度为2~5cm。尿道外口附近有阴道和肛门等器官，容易感染病菌，引起泌尿系统疾病。因此，女性要特别注意尿道外口的清洁卫生。
[课堂小结]
尿液的形成过程：肾小球的滤过作用形成原尿；肾小管的重吸收作用形成尿液。