湘科版科学五下教学计划

五年级下册科学教学计划一、指导思想以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。面向全体学生。根据本学科的特点，以探究活动为学习的核心，让学生通过参与“提出问题、猜想假想、观察实验、解决问题”等一系列探究活动的过程，获取科学知识，增长进行科学探究的能力,培养学生尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维二、教学总目标1、能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”“怎么样” “会怎样”提出问题。2、能对提出的问题进行初步比较和评价。1、能根据观察的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证实。3、能用“如果......那么”对猜想作出初步的假设4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。5、能按要求的顺序观察(观察对象的前后变化。如观察水的形状、溶解等 )能在教师引导下借用工具间接的观察物体。6、能运用对比观察法(找出相同点和不同点)。知道对被观察对象进行简单处理后，有时可以提高观察效果。7、能在教师的引导下进行简单的控制变量实验。能在教材引导和教师的帮助下制定简单调查计划、实验或观察计划。三、全册教材分析本册教材从儿童的知识背景和生活经验出发，设计了 40 多个观察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观察、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值的培养，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是: 观察、比较、分类、提出问题。四、评价工作安排评价工作、安排评价方法: 运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价，做到评价全面化。评价方法主要有: 教师观察、与学生谈话、优秀表现记录，任务完成情况等评价时机: 评价要做到全程化。它必须伴随于教学过程之中，做到随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价.评价主体:评价要实现多元化，强调参与与互动、自评、师评、家长评等相结合。评价目的:了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨.