人教版（2024）七年级下册（2024）第15课 明朝的统治教案

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）第15课 明朝的统治教案，共9页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）教材的地位和作用
《明朝的统治》是部编 2024 版历史七年级下册第三单元第 15 课的内容。明朝是中国古代历史上一个重要的朝代，它上承宋元，下启清朝，在政治、经济、文化等方面都有着独特的发展历程和深远影响。通过学习本课，学生能够了解明朝建立的背景和过程，知晓明朝强化皇权的措施，认识明朝经济的发展状况以及科举考试的变化，从而进一步完善对中国古代史的认知，理解封建王朝统治的特点和演变，体会政治制度对社会发展的重要作用，为后续学习明清时期的对外关系、文化科技等内容奠定基础。
（二）教学目标
1.知识与能力目标：学生能够知道明朝建立的基本史实，包括朱元璋领导的农民起义、明朝建立的时间、地点和建立者；掌握明朝强化皇权的措施，如废除丞相制度和中书省、设立三司、厂卫特务机构等；了解明朝经济发展的表现，如农业的新发展、手工业的繁荣、商业的活跃；理解明朝科举考试的变化，如考试内容和形式的改变。通过分析历史史料，如《明史》记载、明朝政治制度相关文献等，培养学生获取有效信息、分析问题和归纳总结的能力，学会从历史发展的角度看待政治制度的变革和经济文化的发展。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演、史料分析等活动，提高学生的合作交流能力和表达能力，让学生在探究中体验历史学习的乐趣，掌握历史学习的方法。运用历史地图、图表等资料，培养学生的历史时空观念和比较分析能力，例如通过对比明朝前后政治机构设置的变化，让学生直观感受皇权的强化。
3.情感态度与价值观目标：认识到中国古代政治制度的发展演变是多种因素共同作用的结果，培养学生辩证看待历史现象的能力。体会明朝经济发展对社会进步的推动作用，增强学生对中国古代劳动人民智慧和创造力的敬佩之情。了解明朝科举制度的变化对文化教育和社会发展的影响，培养学生正确的学习态度和价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：明朝建立的背景和过程；明朝强化皇权的措施，重点是废除丞相制度和中书省、设立三司、厂卫特务机构等；明朝经济发展的表现，包括农业、手工业、商业的发展；明朝科举考试的变化，如考试内容以四书五经为主，形式为八股取士。
2.教学难点：理解明朝强化皇权的原因和影响，分析政治制度变革与社会发展之间的相互关系；认识明朝科举制度变化对人才培养和社会思想的束缚，培养学生全面、客观评价历史现象的能力。
二、说学情
七年级学生对历史充满好奇，经过之前的历史学习，已经具备了一定的基础知识和初步的历史思维能力。但他们对于较为抽象的政治制度、经济发展原理理解起来可能存在困难。对于明朝的历史，学生可能对一些著名的历史人物，如朱元璋、郑和等有所了解，但对于明朝统治的具体措施、经济发展的内在逻辑以及科举制度变化的影响，理解不够深入。在教学过程中，需要借助丰富的历史资料，如故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，逐步培养他们分析历史现象的能力。
三、说教学方法
1.讲授法：系统讲解明朝统治的重点知识，确保学生掌握扎实的基础知识。例如，详细阐述朱元璋建立明朝的过程，以及明朝强化皇权措施的具体内容。
2.史料分析法：展示《明史》《明实录》等历史文献资料，以及明朝政治制度、经济发展、科举考试等方面的相关记载，让学生通过分析史料，获取有效信息，得出结论，培养学生的史料实证意识和分析问题的能力。在讲解明朝强化皇权时，展示朱元璋废除丞相制度的诏书原文，让学生分析其目的和影响。
3.小组合作探究法：组织学生分组讨论明朝强化皇权的原因、明朝经济发展的原因和影响、明朝科举制度变化的利弊等问题，促进学生之间的思想交流与合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。比如，让学生分组讨论八股取士对人才培养的影响，然后每组派代表发言。
4.情境教学法：创设历史情境，如角色扮演明朝的朝堂议事、科举考试、商业贸易等场景，让学生身临其境地感受明朝的社会氛围，增强学生的学习体验。在讲解明朝科举考试时，模拟科举考场的场景，让学生体会八股取士的严格和对考生思想的束缚。
5.比较分析法：将明朝的政治制度、经济发展、科举制度与之前的朝代进行对比，让学生通过比较，分析明朝统治的特点和变化，培养学生的比较分析能力和历史思维能力。例如，将明朝的丞相制度与唐朝的三省六部制进行对比，分析皇权的变化。
四、说教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放一段展现元末农民起义的视频，视频中呈现社会动荡、民不聊生，农民纷纷起义反抗元朝统治的画面。视频结束后提问学生：在这样的局势下，哪个势力能够脱颖而出，建立新的王朝？由此引出本节课主题 ——《明朝的统治》。
设计意图：通过视频营造紧张的历史氛围，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生思考明朝建立的背景，自然地导入新课。
（二）新课讲授（30 分钟）
1.明朝的建立（6 分钟）
讲述元朝末年，政治腐败，社会矛盾激化，农民起义此起彼伏。重点介绍朱元璋领导的起义军，他出身贫寒，参加郭子兴的红巾军后，凭借卓越的领导才能和军事智慧，逐渐壮大势力。展示朱元璋统一江南的地图，讲解他先后消灭陈友谅、张士诚等割据势力，统一了南方。1368 年，朱元璋在应天府（今南京）称帝，建立明朝，年号洪武。分析朱元璋建立明朝的原因，包括他善于用人、制定正确的战略决策、顺应民心等。
设计意图：通过故事讲述和地图展示，让学生直观了解明朝建立的背景和过程，感受朱元璋的雄才大略，为后续学习明朝的统治措施做铺垫。
2.强化皇权（10 分钟）
展示明朝建立初期的政治机构图，讲解明朝建立后，朱元璋为了巩固统治，加强皇权，采取了一系列措施。政治上，废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接向皇帝负责，展示相关诏书内容，分析废除丞相制度对皇权强化的作用。在地方，取消行中书省，设立三司，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散，加强了中央对地方的控制。军事上，把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。介绍厂卫特务机构的设立，展示锦衣卫的飞鱼服、绣春刀等图片，讲解锦衣卫由皇帝直接指挥，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民；后来又设立东厂，由宦官统领，与锦衣卫互相勾结，监视、侦查官民的言行，分析厂卫特务机构对皇权强化和社会稳定的影响。
设计意图：通过机构图展示、史料分析和图片讲解，让学生深入了解明朝强化皇权的措施，理解政治制度变革对皇权加强的作用，培养学生分析历史问题的能力。
3.经济的发展（8 分钟）
讲述明朝经济发展的背景，包括明朝建立后，社会逐渐稳定，统治者采取了一系列恢复和发展经济的措施。展示明代的农业生产工具图片，讲解明朝农业的新发展，引进了原产于美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等农作物，这些农作物的推广种植，丰富了粮食和经济作物的种类，提高了粮食产量，促进了农业经济的发展。展示明代丝织业、制瓷业的相关图片，如苏州的丝织品、景德镇的青花瓷等，讲解明朝手工业的繁荣，苏州是明代的丝织业中心，景德镇是全国的制瓷中心，所产的青花瓷畅销海内外，分析手工业发展对经济和社会生活的影响。展示《南都繁会图》等描绘明朝商业繁荣的图片，讲解明朝商业的活跃，北京和南京是全国性的商贸城市，还出现了数十座较大的商业城市，许多富人携带重金，积极从事商贸活动，推动了商业的发展，分析商业发展对城市繁荣和社会进步的作用。
设计意图：通过图片展示和史料分析，让学生了解明朝经济发展的表现，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，培养学生对经济史的兴趣。
4.科举考试的变化（6 分钟）
展示隋唐时期科举考试的相关资料，与明朝科举考试进行对比，讲解明朝科举考试的变化。考试内容方面，明朝严格规定考试的题目必须来自 “四书”“五经”，考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥，分析这种规定对思想文化的影响。考试形式方面，明朝科举考试要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字，因此称为 “八股文”，展示八股文的范文，分析八股文的特点和对人才培养的束缚。讲述八股取士的影响，一方面，它在一定程度上规范了考试形式，选拔了一些遵守封建礼教的人才；另一方面，八股取士禁锢了人们的思想，阻碍了文化的发展和创新，培养出来的人才多是死读书、缺乏实际能力的人。
设计意图：通过对比分析和范文展示，让学生理解明朝科举考试的变化，认识到科举制度演变对社会发展的影响，培养学生辩证看待历史现象的能力。
（三）小组讨论（10 分钟）
组织学生进行小组讨论，讨论主题为 “明朝强化皇权的原因及对社会发展的影响” 和 “明朝科举制度变化对当今教育的启示”。每个小组推选一名代表发言，其他小组可以补充和质疑。教师在学生讨论过程中巡视指导，引导学生从政治、经济、文化等多个角度分析问题，鼓励学生发表独特见解。
设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作探究、分析问题和语言表达能力，让学生深入理解明朝统治的特点和影响，同时激发学生的创新思维，思考历史与现实的联系。
（四）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，包括明朝的建立、强化皇权的措施、经济的发展、科举考试的变化等，强调各部分内容之间的内在联系。总结明朝统治是中国古代封建王朝发展的一个重要阶段，其政治、经济、文化等方面的变化对中国历史产生了深远影响。鼓励学生在课后继续关注明朝的历史，培养学生以史为鉴的意识。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，加深对重点内容的记忆，强化学生对历史事件内在联系的理解，培养学生的历史思维能力。
（五）布置作业（2 分钟）
1.以 “我眼中的明朝统治” 为题，写一篇 500 字左右的短文，要求结合历史史实和个人感受，阐述自己的看法。
2.收集明朝时期的文化成就资料，了解明朝文化的特点，下节课进行分享。
设计意图：通过作业巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和资料收集整理能力，提高学生的历史写作能力和表达能力，让学生进一步了解明朝的历史文化。
五、说板书设计
采用提纲式板书设计，将本节课主要内容分为明朝的建立、强化皇权、经济的发展、科举考试的变化四个板块。每个板块下细分具体知识点，如明朝的建立下包括建立背景、时间、地点、建立者；强化皇权下包括废除丞相、设立三司、厂卫特务机构等。这样的板书设计条理清晰，突出重点，有助于学生构建知识框架，理解和记忆。
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的课堂反应和参与度，及时调整教学节奏和方法。对于学生理解困难的知识点，如明朝强化皇权的影响、科举制度变化的利弊等，要进行详细讲解和引导。在小组讨论环节，加强对小组讨论的组织和指导，确保每个学生都能积极参与，避免个别学生主导讨论。注重培养学生的历史思维和创新能力，鼓励学生从不同角度思考问题，发表独特见解，提升学生的历史学科素养。通过本次教学，希望学生能深入了解明朝的统治，认识到政治制度、经济发展、文化教育之间的相互关系，增强学生对中国古代历史的认同感和学习兴趣。