青岛版科学三年级下册第六单元《消化与呼吸》学习任务单

这是一份青岛版科学三年级下册第六单元《消化与呼吸》学习任务单，共13页。
三年级第六单元整体学习学程《消化与呼吸》 —编制《健康生活倡议书》 小组： 姓名： 第六单元 消化与呼吸 —编制《健康生活倡议书》 单元概述【单元内容】小石子历险记小明有天吃饭的时候不小心一个小石子吃了下去。这粒小石子在湿湿的消化道内经历了一天惊心动魄的历险。它先到了一个潮湿的房间（唾液腺），还没好好看看房间的布置，突然，地动山摇，房间变成了轧钢似的上下运动的怪物（口腔），差点被压得粉身碎骨；然后通过了一段漆黑的走廊（咽），在走廊的尽头，突然，咯噔一下，坠入了万丈深渊（食道）；刚躲过一劫，还没来得及喘口气，又遇到一场酸雨（胃），还被又挤又磨，搞得衣衫褴褛；后来又钻进了一条又长又窄的迷宫，一路上刚认识的小伙伴总会莫名地消失在迷宫中（小肠）；于是越走越孤单，走出迷宫以为能看到太阳了，却钻进死胡同（盲肠），幸亏及时改变方向；于是碰到了一群身上弥漫着臭味的伙伴（大肠），想想一路有个伴聊聊天，总好过自己孤单走，于是捏着鼻子一路前行；终于在小明上厕所时离开了小明，看到了久违的太阳（肛门）。【课标要求】5.5人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。【单元学习目标】1.观察自己的身体，找到身体中的主要消化和呼吸器官，用自己的话说出食物中的主要营养成分，根据消化和呼吸器官的特点，总结保护人体的消化、呼吸器官的方法，学会保护环境以及健康生活。2.做唾液消化淀粉的对比试验，用实验的方式检验食物中的营养成分，通过试验探究呼吸过程中吸入和呼出的气体有何不同。3.绘制单元思维导图总结梳理消化、呼吸的过程以及保护消化和呼吸器官的方法，找到自己在学习过程中遇到的问题或想继续研究的问题，并进行查漏补缺。【评价预设】【情境任务】结合对消化和呼吸器官的认识，制作保护消化和呼吸器官《健康生活倡议书》，健康生活，珍爱生命。1.内容涉及消化和呼吸器官，可以是针对学生、家庭或者社会。2.语言表述完整，科学准确。【学习过程】情境感知 《消化与呼吸》——认识消化和呼吸器官【i目标】1.查阅资料，说出食物中的主要营养成分以及营养成分对人体的重要性。2.结合生活经验，说一说我们的人体器官有哪些。3.根据生活经验，分辨出消化和呼吸的器官，并画出消化和呼吸的运动路线图。【i生活】观察自己的身体，说一说我们人体都有哪些你认识的器官？那我们的身体内部又是什么样的呢？生活中，我们都离不开食物和呼吸，那关于的消化和呼吸的器官都有哪些呢？让我们一起来探索吧！【i体验】学习活动一：食物中含有人体需要的哪些成分 我们每天都要摄入不同的食物，食物中含有丰富的营养成分。不同食物含有的营养成分一样吗？食物中含糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素等人体所需要的营养物质。每一类营养物质对人体都有重要作用。脂肪会在纸上留下油渍。淀粉有遇到碘变蓝色的特性。蛋白质在燃烧时会发出类似头发烧焦的气味。资料卡：学习活动二：我们人体的器官我们人体有许许多多的器官构成的，每个器官的功能不同，它们共同维持着我们人体的生命活动。请你找一找我们人体的器官都有哪些？ 学习活动三：我们消化和呼吸器官消化器官：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、直肠、肛门。呼吸器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 【i评价】合作探究《消化与呼吸》——探究消化和呼吸的过程【i目标】1.说出食物中脂肪、淀粉、蛋白质等营养成分的特性。2.探究消化和呼吸各个器官的功能，说出消化和呼吸的过程。3.运用分析、比较等方法，探究营养成分的转化和呼吸空气成分的变化。【i生活】结合我们生活中的常识，说一说我们食物中都含有的营养成分及其特性。然后探究我们人体消化和呼吸各个器官的功能及作用顺序，可以根据学习内容手绘一幅人体器官功能图进行全班展示奥，最后再说出食物的运动和空气的变化。【i体验】学习活动一：为什么我们嚼馒头时感觉有点甜？实验提示取两支试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一支试管中加入少量唾液，并摇匀。将两支试管放入37℃左右的温水中。过一会儿，分别往两支试管中加入一滴碘酒，观察现象。我观察到的现象：______________________________________我的结论：________________________________________________学习活动二：探究消化器官的功能 学习活动三：呼吸的过程结合你对呼吸器官的认识，请你说一说各个器官有什么作用？咽喉支气管管肺气管鼻呼吸包括两个过程：呼气和吸气，请你画出呼气和吸气的路线。吸气：_______________________________________________呼气：_______________________________________________ 学习活动四：我们吸进和呼出的气体成分相同吗？科普小知识：二氧化碳会和石灰水中的氢氧化钙[Ca（OH）2]发生反应，会使溶液变浑浊。【i评价】拓展提升 《消化与呼吸》 ——日常生活中保护消化和呼吸器官的意义【i目标】找出你身边对消化和呼吸器官不良的行为。说出在日常生活中，保护消化和呼吸器官的具体做法。制定《健康生活倡议书》。3.结合对消化和呼吸器官的认识，完成闯关任务。【i生活】生活中有很多小朋友不注重饮食习惯，这对我们的消化和呼吸器官是有危害的，那你知道身边有哪些对消化和呼吸器官不良的行为吗？结合你知道的保护消化和呼吸器官的具体做法，制定一份《健康生活倡议书》进行展示。相信你一定是最棒的！【i体验】学习活动一：说一说你发现的周围有哪些不良的行为习惯学习活动二：总结保护消化和呼吸器官的具体做法【i拓展】阅读学案中的资料拓展，根据你对各营养物质的认识，说一说下面配餐合理吗？我们应该怎样健康饮食？学习活动三：制定《健康生活倡议书》学习活动四：【i闯关】一、选择题1.许多蔬菜中含有丰富的( )，鸡蛋、鱼、虾、瘦肉等中含有丰富的（ ），葵花子、大豆中含有丰富的（ ）。 A.蛋白质 B.脂肪 C.维生素和矿物质2.我们学过的淀粉（馒头、面条、米饭）也就是（ ），可以变成热量。 A.糖类 B.脂肪 C.蛋白质3.滴几滴碘酒到土豆（淀粉）切面上，土豆切面会( )。 A.变蓝 B.变红 C.无变化4.把一种食物放在火上烧，如果闻到一股烧焦头发或烧焦鸡毛的味道，说这种食物里面含有( )。 A.脂肪 B.蛋白质 C.淀粉5.在食物的消化过程中，我们靠( )将食物研碎。 A.胆汁和胰液 B.食道和肝 C.牙齿和胃6.消化食物和吸收养分最主要的消化器官是( )。 A.大肠 B.小肠 C.胃7.在探究食物是怎样被消化的实验中，水温应该在（ ）左右比较合适。 A.60℃ B.45℃ C.37℃8.肝脏分泌的胆汁、胰腺分泌的胰液都要进入（ ）帮助消化食物。 A.胃 B.小肠 C.胰腺9.小肠是人体的消化器官之一，它的主要作用是（ ） A.磨碎食物 B.吸收营养 C.吸收水分10.食物在消化道内“运动”，经过的消化器官依次是（ ） A.口腔-食道-胃-大肠-小肠 B.口腔-食道-胃-小肠-大肠 C.口腔-胃-食道-小肠-大肠 11.（ ）是气体交换的场所，其余器官是气体的通道。 A.肺 B.气管 C.鼻12.鼻腔不具有的功能是( )。A.温暖、湿润进入鼻腔的空气B.清洁进入鼻腔的空气C.气体交换的场所13.人体吸进与呼出气体的整个过程是（ ）A.鼻一咽一喉一气管一支气管一肺一支气管一气管一喉一咽一鼻B.鼻一咽一喉一气管一支气管一肺一支气管一气管一鼻C.鼻一咽一喉一支气管一肺一支气管一气管一喉一咽一鼻14.根据下表中的数据判断，下列说法错误的是（ ）吸进与呼出的气体中氮气含量没有明显变化呼吸时，吸进的是空气，呼出的是二氧化碳人体在呼吸过程中，呼出的气体中二氧化碳增多15.小明刷牙时牙龈经常出血，医生说是坏血病，建议他多吃些（ ） A.蛋类食物 B.鱼类食物 C.蔬菜类食物16. 良好的饮食习惯对消化器官有很好的保护作用，从而有利于身体健康。下列饮食习惯有利于保护消化器官的是（ ）A.吃饭定量，细嚼慢咽B.饭后立即运动C.边吃饭边看电视二．判断题1.吃饭时看书、看电视对消化系统没有影响。 （ ）2.口腔只是食物的通道，食物在口腔中并不能被消化。 （ ）3.口腔只是食物的通道，并不能促进食物的消化。（ ）4.唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液可以帮助消化。（ ）5.面包和馒头都是含淀粉较多的食物。（ ）6.肺是氧气和二氧化碳进行交换的器官。 ( )7.“人离不开空气”，这句话主要指生命离不开空气中的氧气。( )8.人呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。（ ）9.吸烟者得呼吸系统疾病的几率比不吸烟者要高。（ ）10.冬季天气非常寒冷，教室里要关紧门窗来保暖，不能开窗通风换气。（ ）三、实验探究题（一）下表是空气中的气体成分与人体呼出的气体成分含量对照表。1.通过对上表的数据进行分析，我们呼出的气体中__________减少了，________________和______________增多了。2.为了验证以上结论，做了以下实验:(1)用排水法收集两瓶呼出的气体（B瓶和C瓶），另收集一瓶空气（A瓶）。(2)分别向盛有空气的集气瓶(A瓶)和盛有呼出气体的集气瓶(B瓶)中滴入澄清的石灰水，振荡后发现__________________________________________________说明_____________________________________________________。将燃着的木条放入C瓶，火焰熄灭，说明______________________________。【i评价】【i反思】我做到的下面的内容你能做到吗，请在适合的图案下面画对勾。能够说出食物中的主要营养成分，知道这些营养成分对人体的重要性。能够说出人体的消化与呼吸器官及其保护方法。做唾液消化淀粉的对比试验，用实验的方式检验食物中的营养成分，通过试验探究呼吸过程中吸入和呼出的气体有何不同。列举氧气和二氧化碳对生命的重要意义。结合对消化和呼吸器官的认识，制定《健康生活倡议书》。学习科学家探求真理的精神，在生活中能够采取行动保护环境。学习进程学习任务设计学习活动实施学法指导情境感知认识消化和呼吸器官1学时能叙述出消化和呼吸器官合作探究探究消化和呼吸的过程2学时实验探究拓展提升日常生活中保护消化和呼吸器官的意义2学时举例说出日常生活中如何保护消化和呼吸器官学习过程学习评价指标真实表现情境感知1.查阅资料，说出食物中的主要营养成分以及营养成分对人体的重要性。⭐⭐⭐2.结合对人体的了解，说一说我们的人体器官有哪些。⭐⭐⭐3.根据生活经验，分辨出摄取营养和呼吸的器官，并说出消化和呼吸的运动路线图。⭐⭐⭐器官功能口腔食道胃小肠大肠学习过程学习评价指标真实表现合作探究1.说出食物中脂肪、淀粉、蛋白质等营养成分的特性。⭐⭐⭐2.探究消化和呼吸各个器官的功能，说出消化和呼吸的过程。⭐⭐⭐3.运用分析、比较等方法，探究营养成分的转化和呼吸空气成分的变化。⭐⭐⭐一般情况下人体吸进和呼出的气体成分的比较气体氮气氧气二氧化碳水蒸气吸进的空气78%21%0.04%0.07%呼出的空气78%16%4%1.10%气体成分氮气氧气二氧化碳水其他气体空气中的气体（%）78210.030.070.9呼出的气体（%）781641.10.9学习过程学习评价指标真实表现拓展提升1.能找出你身边对消化和呼吸器官不良的行为。⭐⭐⭐2.能说出在日常生活中，保护消化和呼吸器官的具体做法。并制定《健康生活倡议书》。⭐⭐⭐3.能结合对消化和呼吸器官的认识，完成闯关任务⭐⭐⭐