数学西师大版（2024）1.认识周长教学设计及反思

这是一份数学西师大版（2024）1.认识周长教学设计及反思，共3页。
教学目标
1.知识与技能:理解周长的含义，能正确指出物体表面或平面图形的周长；掌握测量和计算简单图形周长的方法。
2.过程与方法:通过观察、操作、比较等活动，经历周长概念的抽象过程，培养空间观念。
3.情感态度与价值观:感受数学与生活的联系，体验合作探究的乐趣，增强学习数学的兴趣。
教学重点:理解周长的含义，能正确测量简单图形的周长。
教学难点:理解“封闭图形一周的长度就是周长”，并能灵活解决实际问题。
教学准备
1.教具:课件、树叶、课本封面、绳子、直尺、软尺、不规则图形卡片。
2.学具:学生每人准备直尺、彩笔、数学本、学案纸。
教学过程
(一)情境导入，激发兴趣
1.问题引入:出示“给相框围花边”的生活场景图，提问:“需要多长的花边才能围满相框?”
学生讨论后，教师揭示课题:认识周长。
2.直观感知：让学生用手摸一摸数学课本封面、课桌面、树叶的边缘，感受“一周”的路径。
(二)探究新知，建立概念
1.认识“一周”:课件动态展示蚂蚁绕树叶边缘爬行一周的动画，提问:“蚂蚁爬行的路线有什么特点?”
总结:从一个点出发，沿着边线走，最后回到起点，这就是“一周”。
2.理解“周长”:
结合实例提问:“树叶一周的长度叫什么?”
引出定义:封闭图形一周的长度就是它的周长。
3.动手操作，测量周长:
活动一：测量不规则图形树叶的周长。
小组合作，用绳子沿树叶边缘绕一周，拉直后测量绳子的长度。
活动二:测量规则图形长方形和正方形的周长。
学生动手操作，用直尺测量每条边的长度，再相加求和。
(三)巩固练习，深化理解
1.基础练习:
（1）判断哪些图形有周长(区分封闭与不封闭图形)。
（2）计算简单图形(三角形、正方形)的周长。
2.拓展应用:出示学校花坛平面图，提问:“要围一圈栅栏，需要多长的材料?”
思考:用同样长的绳子围成不同形状的图，周长会变吗?
(四)课堂总结，梳理知识
1.学生分享收获:“今天我学会了…….”
2.教师总结:周长是封闭图形一周的长度，测量方法有绕绳法和直尺测量法。
（五）作业布置
1.书面作业:课本第78页练习题1-3题。
2.实践任务:测量家中餐桌、窗户的周
长，记录数据。
（六）教学反思(预设)
通过动手操作和实际测量，学生能直观理解周长的概念，但在测量不规则图形时可能出现误差，需加强方法指导。后续教学中可结合生活问题，提升学生应用能力。