人教版（2024）七年级下册（2024）第二单元 焕发青春活力第三课 人贵自尊做自尊的人优秀教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）第二单元 焕发青春活力第三课 人贵自尊做自尊的人优秀教学设计，共4页。教案主要包含了教材解析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，资源与工具，方法与策略，教学内容设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课 题
部编版《道德与法治》七年级下册第三课第二框《做自尊的人》
一、教材解析
本框为第三课第二框，旨在进一步探讨如何成为自尊的人，包括如何面对自己的缺点和不足，如何在人际交往中保持自尊和尊重他人。通过一起活动和情景探究，让学生体验自尊带来的正面影响，学会在挫折中保持自尊，不断提升自我价值感；了解到如何通过努力提升自己、恪守为人之德、坚持人格独立等方式来维护自尊，为他们的自信和自强奠定坚实的基础。
二、学情分析
七年级学生处于青春期，开始形成独立的自我意识，逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在各方面展现自我。在七年级上册《第一单元珍惜青春时光》中，学生已经了解到青春期的身心变化，学会了如何调节和管理自己的情绪，以及如何在人际交往中建立良好的关系。这些内容不仅为学生提供了自我认知的基础，也为他们理解自尊、自信和自强的概念提供了铺垫。但面对成长中的挑战与挫折，部分学生可能在自尊、自信、自强方面存在困惑，需要引导他们正确认识自我价值，树立积极心态，培养坚韧品质。需要通过教师引导，理解自尊的内涵和重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人，帮助他们树立正确的自我认知和价值观。
三、教学目标
道德修养：学会维护自己的人格尊严，尊重他人，恪守道德，拥有理性平和的心态。培养学生的良好的品行，帮助他们树立正确的自我认知和价值观，树立积极健康向上的价值观念。
健全人格：做自尊的人，维护人格尊严，不做有损人格的事。会提升自己，增强人际交往能力，提升个人修养。
责任意识：学会在日常生活中维护自尊并尊重他人，帮助学生养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。
法治观念：增强法治观念，学会用法律武器维护自己。
四、教学重点与难点
教学重点:做自尊的人。
教学难点:学会维护自己的人格尊严。
五、资源与工具
多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略
教法：讲授法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
猜成语：出示与棋有关的成语，引导学生猜测棋逢对手、举棋不定、当局者迷旁观者清等。
引入话题，介绍人物：柯洁。
3.展示学习主题与学习目标。
聆听问题，积极主动回答。
了解本课话题，进入本课学习情境。
明确学习主题，了解学习目标。
环节一：退赛风波，护人格尊严
教学内容：如何维护自己的人格尊严。
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
出示柯洁在第29届LG杯世界围棋棋王战决赛的退赛经历，播放视频，设问：你怎么看待柯洁本次退赛行为？你是否有遭遇“伤害自尊”的事情？你是如何对待的？
展示中国古代捍卫人格尊严的典范故事，晏子使楚、叔夷伯齐、陶渊明等。
呈现《宪法》、《民法典》、《刑法》中有关于维护人格尊严的法律规定。
教师全过程多元化点评学生回答，并引导学生理解和总结基础知识点：如何维护自己的人格尊严。
了解人物退赛经历，聆听提问，主动思考，回答问题。
了解中国古代捍卫人格尊严的典范故事，感悟自尊的重要。
阅读相关法律，提升法律素养，重视自尊。
在教师的引导下，理解基础知识点——情感的内涵、情感的类型。
环节二：天才自省，重自我提升
教学内容：如何不断提升自己。
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
播放视频《柯洁7岁北漂学棋》。组织学生展开小组合作：“柯洁北漂学棋经历”启示分析。思考：（1）柯洁为什么在吊车尾、被区别对待的阶段没有放弃学习围棋？
（2）柯洁是如何对待“被看不起”的？
3.组织学生讨论并展示成果，多元化点评学生回答。
4.呈现柯洁当年与阿尔法狗对战的故事，设问：了解柯洁的感想后，你认为他是一个什么样的人？
5.出示柯洁在清华求学后的感想，设问：当时作为最年轻的七冠王，柯洁职业生涯奖金至少为630万元，他为什么还要继续求学？
6.教师言语引导，积极点拨，总结基础知识点：如何不断提升自己。
学生观看视频，阅读相关材料。
积极参加小组合作，人人参与，做好分工。
小组代表发言，其他同学认真聆听。
阅读柯洁与阿尔法狗的故事，独立思考，回答问题。
了解柯洁清华求学故事，结合个人经验，回答问题。
在教师的引导下，同学的帮助下，理解基础知识点。
环节三：棋逢对手，悟尊重他人
教学内容：尊重他人的原因和做法。
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
展示柯洁与对手握手的照片，设问：你知道握手礼代表什么吗？
教师讲解握手礼的内涵与比赛中的意义。
出示小章和小勇的故事，设问：如何评价小章和小勇的行为？结合以下情境，说说自尊与尊重他人有什么关系。
你会怎么做：呈现四种不同情境，引导学生说出自己的看法与做法。
教师多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：尊重他人的原因和做法。
6.教师寄语：自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。
1.观看图片，独立思考，结合所学，组织语言，分享个人见解。
2.在师生互动下，理解握手礼的内涵与意义。
3.了解小故事，仔细思考，回答问题。
4.根据个人经验，调动道德情感，思考做法并分享。
5.在生生互动中，理解并总结基础知识点。
6.阅读教师寄语，情感升华。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计
1.下列能体现“自尊”的是（A）
A. 士可杀而不可辱
B. 天生我材必有用
C. 人无远虑，必有近忧
D. 敬人者，人恒敬之
2.下列做法有利于维护自尊的是（C）
A. 为了维护面子，有错不承认
B. 当他人的评价不能满足自己的自尊需要时，就贬低他人
C. 不做有损人格的事情
D. 对别人的批评、议论斤斤计较
3.自尊的人懂得尊重他人，这是因为（D）
①尊重他人是自尊的需要
②尊重他人就是尊重自己
③不尊重他人的人，不可能赢得他人的尊重
④为了得到他人的尊重，我们也需要尊重他人
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④
4.下列属于不尊重他人的行为是（B）
A. 与同学交往时，礼貌待人
B. 给同学起侮辱性绰号
C. 倾听同学的发言
D. 同学遇到困难时，主动帮忙