初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）第一单元 珍惜青春时光第二课 做情绪情感的主人品味美好情感教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）第一单元 珍惜青春时光第二课 做情绪情感的主人品味美好情感教学设计，共10页。教案主要包含了具体课时设计等内容，欢迎下载使用。
（一）主题名称：青春正当时
（二）主题概述：
1.本单元是七年级下册的起始单元，承接七年级上册“生命安全与健康教育”主题，为学习本册第二单元“焕发青春活力”、引导学生做自尊、自信、自强的人奠定基础。
2.本单元以学生在青春期的身心变化为切入点，引导学生形成健康、文明的生活方式，做热爱生活、拥有乐观心态、身心和谐发展的青少年，从而更好地承担对社会、国家的责任。
3.为达成上述目标，本单元聚焦“青春期”，围绕健全人格的培育，引导学生正确认识进入青春期身心发展的特点，形成健康心理，树立正确价值观珍惜青春时光，为人生未来的发展奠定基础。
4.实现这一目标，需要让学生了解青春期身体发育和心理发展带来的诸多变化，既体会青春期的美好，也学会克服青春期烦恼;掌握正确的性知识，正确对待两性关系，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力；认识和了解自己的情绪，学会主动调节和管理情绪，在实践中获得积极情感体验，提升情感境界。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化。
(三)主题学情分析：
从知识基础来看，学生在七年级上册已接触 “生命安全与健康教育” 主题，这为理解青春期身心变化相关知识搭建了一定的框架，但仍较为粗浅，尚未深入探究青春期特有的身体发育、矛盾心理等细节内容。
在身心发展方面，学生们自身正步入青春期，身体外形、内部机能等生理变化直观可感，如身高迅速增长、第二性征出现等，这既引发他们对自身的好奇，也可能带来羞涩、不安等情绪。心理上，自我意识增强，渴望独立却又依赖父母师长，情绪波动较大，时而兴奋激昂，时而低落沮丧，面对学业压力、人际交往困惑时，调节能力欠佳。
社会阅历方面，他们涉世未深，在两性关系认知上懵懂迷茫，亟需正确引导以树立健康观念，面对性骚扰、性侵害等潜在危险缺乏足够的防范意识与应对技巧。
在情绪管理实践中，较少主动运用方法去调节，多是被动反应，难以将理论知识转化为实际行动，获得积极情感体验、提升情感境界更是需要长期的学习与磨炼。
（四）开放性学习环境：
心理咨询室、科技馆、青少年法治宣传基地、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
单元学习目标：
1. 能够阐述青春期身体发育特征，包括外形、内部机能、性机能变化，识别第二性征，进行科学分析。理解青春期心理特点，如自我意识、情绪情感、人际交往需求变化，剖析心理波动成因，描述常见心理现象。掌握正确性知识，明确两性生理差异，阐述健康交往原则，熟知预防和应对性骚扰、性侵害方法，提升自我保护技能。运用情绪调节方法，如深呼吸、合理宣泄、转移注意力等，根据情绪场景选择并有效实施，提高情绪管理能力。
2.通过课堂讨论、小组合作探究等活动，分享个人青春期经历，聆听他人故事，培养学生的沟通交流能力与团队协作精神，引导其从多元视角看待青春期问题。借助案例分析、角色扮演等教学手段，模拟青春期的人际交往、情绪冲突、两性相处等情境，让学生在实践中锻炼问题解决能力，深化对知识的理解与运用。组织实地调研、问卷调查等实践任务，例如调查身边同学青春期的烦恼及应对方式，培养学生收集、整理、分析数据的科学研究能力，提升其归纳总结信息的素养。
3.引导学生树立积极乐观的青春心态，正视青春期的身心变化，悦纳自我，克服自卑、焦虑等负面情绪，感受青春成长的美好与活力。
培养学生健康文明的生活理念，在两性交往中遵循尊重、平等、自律等原则，塑造正确的性别观念与道德准则，增强责任感。激发学生珍惜青春时光的意识，将个人成长与社会、国家发展紧密相连，鼓励其以自尊、自信、自强的姿态追求梦想，为未来奠基，担当时代使命。
单元评价建议：
二、具体课时设计：
2.3 品味美好情感
1.新课程标准要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“道德修养”。具体对应的内容标准是：“形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。”
“健全人格”：具体对应的内容标准是：“能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。”
2.课时教材分析
本框立足学生已有的情感经验，引导学生内我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪一情感一情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。通过让学生分享对积极情感的认识，探讨积极情感是如何产生的，让学生懂得在体味积极的情感、创造美好生活中成长。同时学会承受和转化消极情感，理性认识消极情感并能动地将其转化为成长的助力;激励学生积极主动创造美好情感并对他人产生积极影
响。
3.学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。通过学习本课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
4.教学重难点
教学重点：认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的方式获得美好情感体验。
教学难点：引导学生热爱生活，在实践中提升情感境界。
5.核心素养目标
健全人格：通过哪吒情感的变化，引导学生了解情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知；培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
道德修养：通过议学活动的探究，引导学生提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
6.设计意图
本节课借助《哪吒之魔童闹海》展开教学，通过展示哪吒虽被视为魔童，却在误解与困境中，以强烈的反抗精神与命运顽强斗争，他不服输不认命，面对陈塘关百姓的偏见仍坚守内心善良，一心守护他们。这种情节体现出坚韧不拔、勇敢无畏的积极情感，以及对正义和善良的执着坚守。同时，哪吒与父母之间相互理解、彼此守护的亲情，和他与敖丙跨越种族的深厚友情，让学生深刻感受到爱与被爱的温暖。达到了帮助学生深入品味多种美好情感，培养学生积极乐观的人生态度，增强学生对情感的感知与理解能力，引导学生树立正确价值观和人生观的教学目标 。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：同学们，今天上课前，老师先给大家播放一段精彩的动画片段。他本是魔丸转世，一出生就被贴上了“魔童”的标签，受尽陈塘关百姓的误解和排斥。可就是这样的哪吒，在面对危机时，他是怎么选择的？他与敖丙之间那亦敌亦友的奇妙情感又从何而来？当父母为他默默付出，哪吒心中又涌起怎样的波澜？带着这些疑问，让我们一起走进哪吒的故事，去探寻那些藏在激烈打斗与奇幻冒险背后的美好情感 。
设计意图：展示图片，以热点话题带入议题，激发学生的求知欲。
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：认识情感，从何处开始？
教师：在电影中，我们可以看到哪吒的：
正义感：对抗不公，得知东海龙族祸害百姓，哪吒不惧权威，毅然挑战，要为百姓讨公道。
胜任感：面对敖丙等强大对手，哪吒毫不退缩，决心战胜邪恶。
责任感：明白自己魔童身份可能带来危害，努力修行，控制力量，避免伤害他人。
议一议：你有过类似哪吒的这些情感体验吗？结合自身实际，与同桌分享你的情感体验。
除此之外，你还体验过哪些美好情感？
学生：当看到有人遭受欺负，多次为受欺压者仗义执言，伸张正义。
学生：在数学竞赛中，我凭借扎实的基础和灵活的思维，获得一等奖，老师和同学为我喝彩。
教师：有同学看了这部电影觉得哪吒正义感满满，就想到了我们上节课学的情绪，情感跟情绪有什么区别呢？我们一起看看下面两位同学的观点。
教师：小组合作，对以上同学的观点进行评析。
学生：他们的观点错误。
理由：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
情感和情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
教师：通过以上活动的探讨，我们可以得出以下知识点（PPT展示）
1.情感的含义和产生？
含义：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。
产生：当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。
教师：哪吒的情感在电影中体现的淋漓尽致的，那现实中我们有哪些情感呢？下面我们一起来玩一个小游戏：
情感接力赛
同学们围坐成一圈，第一个同学说出一种情感，比如“委屈”，并简单说一个相关场景，像“被朋友误会，心里委屈” 。下一个同学要接着说不同情感和场景，不能重复情感，10秒内接不上就算淘汰，坚持到最后的同学获胜。
教师：通过刚刚的小游戏，我们可以发现情感是情感是复杂多样的
①反映人类基本需要的情感，如安全感、归属感等；
②有反映人类高层次社会性需要的情感，如道德感、荣誉感等；
③积极情感，如正义感、胜任感、美感等；
④消极情感，如挫折感、倦怠感、厌恶感等；
⑤多方面混合的情感，如敬畏感等。
教师：了解了情感的定义和种类后，让我们再次把目光聚焦到哪吒身上。
哪吒在被误解时，父母的爱与信任支持他，激励他证明自己。
陈塘关水淹时，敖丙的支持让哪吒得到珍贵友情。面对两难抉择，他与好友共同探索法术融合，拓宽视野和胸怀。
在守护陈塘关时，哪吒面对偏见仍坚持正义，勇敢对抗海妖。为了更好地保护百姓，他不断学习新的法术，深入分析敌人的弱点，心怀天下，情怀日益宽广。
议一议：小组合作，结合哪吒的事迹，分析情感对他有何作用？
学生：父母疼爱，让他坚守善念，激发了法宝新用法。影响他的判断和选择，促使他们作出行动。
学生：因珍视敖丙，共创奇妙法术，激发了他的创造力。
学生：护陈塘使命在肩，激发了他的策略想象，勇敢御敌，使他的情怀更宽广。
教师：通过以上活动的探讨，我们可以得出以下知识点（PPT展示）
2.情感的作用
情感在我们的生活中发挥着重要的作用。
①情感反映着我们对人、对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们做出行动。
②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知。
③情感的发展体现我们的生命成长，让使我们的情怀更宽广博大。
设计意图：以哪吒为例子，引导学生了解生活中的美好情感，同时感受到美好情感对生活的作 用，唤起学生的生活情感体验，激发学生产生要积极体 验美好情感的愿望。
过渡语：那我们如何品味美好情感，让情感助力我们的发展呢？
环节二：品味情感，怎样触真心？
教师：陈塘关劫后余生，哪吒望着那片被自己守护下来的土地，眼眶泛红，转身朝着父母奔去。他一把抱住李靖和殷夫人，声音带着几分哽咽，却又满是喜悦：“爹，娘！咱们一起守住陈塘关啦！以前不懂事，总惹你们操心，现在我知道你们有多爱我。往后，不管啥难关，咱们一家人都一起扛！”
议一议：小组合作，你如何看待哪吒的情感体验？我们怎样才能体验到更丰富的积极情感？
学生：哪吒的情感体验源于对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的活动等方式获得积极情感体验。
教师：由此我们得出这节课的第三个知识点。
3.如何品味美好情感？
①我们要有意识地增加自己的积极情感体验。可以通过与人交往、积极参与有意义的活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
教师：我们知道哪吒本是魔丸转世，魔丸带来的魔性使他难以控制自己的行为，内心善念与魔性不断冲突，让他对自己的本质产生怀疑，陷入自我认知的混乱。但是，哪吒努力克制体内的魔性，通过与太乙真人学习仙术等方式，提升自己的能力和自控力，用理智和意志战胜魔性，努力让自己成为一个善良、正义的人。
议一议：哪吒在体会挫折感时，他是怎么做的呢？
学生：学会承受和转化消极情感。不服输，坚持到底，最终反败为胜。
教师：我们可以得出如何品味美好情感第二点
②我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。
但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
教师：哪吒身上的一些情感是值得我们学习的，下面让我们把镜头转向生活中的一些小事，展开一个小型交流会。
议一议：你参加过图片中的活动吗？最大的感受是什么？
学生：参加过，幸福感满满。
教师：我们可以得出如何品味美好情感第三点
③我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
设计意图：通过小组合作探究，引导学生感悟到可以通过合理的方式获得美 好的情感体验，并且认识到长期在实践中淬炼，美好情 感会升华，从而确立正确的人生观。
过渡语：下面我们一起开展一个真情记录计划。
环节三：珍视情感，点亮生活光！
议学延伸：
真情记录计划
1.目标：感受情感力量，提升生活感知力。
2.时间：一周
3.准备笔记本或用手机便签。一周内，每天记录触动自己的情感瞬间，如家人关怀、朋友帮助，写下事情经过和感受。
4.分享：班会课上自愿上台分享，交流感悟。
设计意图：通过本活动的设计，升华主题，落实核心素养。
八：板书设计：
课堂小结
同学们，今天这堂课我们围绕《哪吒之魔童闹海》，深入品味了诸多美好情感。哪吒与父母间，虽有矛盾冲突，但最终达成理解与和解，让我们体会到亲情的深沉与包容，无论何时，家人永远是我们最坚实的后盾。而哪吒和敖丙跨越种族与偏见的友情，更让我们明白真挚的情谊能冲破一切阻碍。
希望大家把今天感悟到的这些美好情感，带到生活中去。当遭遇挫折，想想哪吒的不屈；与家人相处，珍惜那份血浓于水的亲情；结交朋友时，以真心换真心。愿大家都能成为美好情感的发现者、传递者，让生活被这些温暖的情感填满 。
10.教学反思
本次“品味美好情感”课程，我以《哪吒之魔童闹海》为教学素材，有收获也存不足。影片成功激发了学生兴趣，播放片段时他们专注投入，讨论环节积极踊跃，情感共鸣明显，直观感受美好情感，达成部分教学目标。但教学中也暴露出问题，时间把控欠佳，影片播放耗时多，小组讨论仓促，学生表达受限。引导思考时，提问方式单一，挖掘情感不够深入，未紧密联系生活实际。未来教学，我会提前规划时间，精准剪辑影片，优化提问策略，设计开放性问题，多引导学生结合自身经历感悟，提升教学质量。学习态度
1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度
知识获取
1.了解青春期身体发育和心理发展带来的诸多变化，既体会青春期的美好，也学会克服青春期烦恼；掌握正确的性知识，正确对待两性关系，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
2.认识和了解自己的情绪，学会主动调节和管理情绪，在实践中获得积极情感体验，提升情感境界。
学习能力
1.提高学生应对青春期身心变化的能力，包括情绪管理和自我调节。
2.培养学生预防和应对性骚扰、性侵害的自我保护能力。
3.培养学生健康、文明的生活方式，促进身心和谐发展。
价值观念
1.培养学生对青春期变化的积极态度，学会欣赏青春期的美好。
2.培养学生珍惜青春时光，积极面对青春期的困惑。
3引导学生树立积极、乐观、自信的价值观，为未来的人生发展打下基础。
素养达成
道德修养
形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
法治观念
了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。
健全人格
认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。
能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动地建立良好的人际关系。