小学数学西师大版一年级上册加、减混合运算获奖教学设计及反思

这是一份小学数学西师大版一年级上册加、减混合运算获奖教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第40～41页例1以及相应的课堂活动。


【教学目标】


1.通过实际情景理解连加的具体含义，掌握连加的计算方法，会计算连加的习题。


2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。


3.使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。


4.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。


【教学重、难点】


能根据插图说出连加算式的实际含义，掌握连加的计算方法。


【教学准备】


教师准备多媒体课件、视频展示台、口算卡片；学生准备10根小棒。


【教学过程】


一、游戏引入，复习旧知


教师：孩子们，我们先来做一个找朋友的游戏，好吗？


学生：好！


教师：游戏需要动脑、动手又动口。


教师依次出示口算卡片：5+2，7+1，1+3，6+3，4+5，9+1，8+2，3+4。


教师：我的朋友在哪里？（出示卡片5+2）


学生：你的朋友在这里，5+2=7。（学生看着卡片，伸手指表示得数）


……


教师：看来孩子们对10以内的加法掌握得非常好，这节课，我们要进一步研究10以内的加法。


[点评：通过做游戏，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面复习10以内的加法，为学习连加做知识准备。]


二、探索新知


1.看图列式，引出课题


教师唱：爸爸妈妈给了我们两只小耳朵……


学生接着唱：小小耳朵用来干什么？喳喳喳喳喳……喳喳喳喳喳……我们听见小鸟在唱歌。


教师：孩子们，听见小鸟在唱歌了吗？（有或者没有）今天，我们教室里也飞来了一些小鸟，大家看。


（课件动画展示主题图：草地上有4只小鸟，接着显示大树上有2只，停顿一会显示又飞来了3只。）


[点评：运用多媒体课件播放动画开始上课，学生比较感兴趣，能很快进入学习状态。]


教师：你们看到了什么？能把刚才看到的情景完整地说一说吗？


指定几名学生说图意：草地上有4只小鸟，大树上有2只，又飞来了3只。


教师：谁能提一个数学问题？


引导学生提出问题：一共有多少只小鸟？


教师：要求一共有多少只小鸟，你能列出算式吗？只列式，不计算。


学生自主列式，教师巡视指导，请不同做法的孩子汇报。


教师：谁愿意说说你列出的算式？为什么这样列？


学生甲：我写的是6+3，草地上和大树上一共有6只，飞来3只，所以是6+3。


学生乙：我写的是4+2+3，草地上有4只，大树上有2只，又飞来3只，所以这样列式。


教师：孩子们，比较这两个算式，你觉得哪个更符合这幅图的意思？


学生：4+2+3。


教师：为什么？


学生：因为图上的小鸟分为3部分，所以应该是4+2+3更符合图意。


教师：像这种3个数甚至更多数相加的算式，我们把它叫做连加。


教师板书课题：连加。学生齐读课题。


教师：仔细看图，你还能写出哪些连加算式？为什么？


学生甲：我写的是4+3+2，因为草地上有4只，飞来3只，大树上还有2只，所以这样列式。


学生乙：我写的是2+4+3，因为大树上有2只，草地上有4只，又飞来3只，所以这样列式。


学生丙：我写的是2+3+4，因为大树上有2只，又飞来3只，草地上还有4只，所以这样列式。


学生丁：我写的是3+4+2，因为飞来3只，草地上有4只，大树上还有2只，所以这样列式。


学生戊：我写的是3+2+4，因为飞来3只，大树上有2只，草地上还有4只，所以这样列式。


[点评：通过看图，说图意，列算式，达到算式与图意的有机结合，让学生更好地理解连加算式的含义，突破难点，培养学生的自主学习能力和口头表达能力。通过列不同的连加算式，培养学生从不同的角度思考问题的习惯和能力。]


2.探讨算法，形成结论


教师：孩子们真能干，看着一幅图列出了这么多连加算式，我建议大家把掌声送给自己。


教师：下面我们重点来看看第一个连加算式（4+2+3），谁来读一读。


学生：4加2加3。


教师：同意吗？一起读一读。


学生齐读。


教师：4+2+3等于多少呢？小组合作，可以借助小棒摆一摆、议一议。


学生小组合作，探讨算法。


教师：谁愿意来说说你是怎么做的？


学生甲：我是数图上的小鸟知道的，图上一共有9只小鸟，所以4+2+3=9。


学生乙：我先摆4根小棒，再摆2根，最后摆3根，一共有9根，所以4+2+3=9。


学生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。


……


不管哪种方法，只要学生说得合理，都给予肯定，并适当板书。


[点评：这一环节，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生通过自己的努力来探索计算方法。体现算法的多样化，从中培养学生的创新思维。]


教师：刚才孩子们想到了这么多办法，数小鸟、数小棒，真不错！×××同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法，我们请他再说一说。掌声有请。


学生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。


教师：孩子们，我们在计算连加算式的时候，通常是按从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，算出的得数再与第3个数相加。


教师边说边利用课件演示计算过程。


引导学生说说计算过程。


[点评：这一环节注重了计算方法的优化，有利于帮助学生选择最优的方法进行计算。]


教师：这种常用的方法，孩子们掌握了吗？下面请大家从这些算式中（4+3+2，2+3+4，2+4+3，3+4+2，3+2+4）选择其中的一个，用这种常用的方法试一试。


学生试算，教师巡视指导。


组织学生汇报，汇报时重点让学生说出计算过程。


教师：孩子们，我们来看这些连加算式的答案都是多少？


学生齐：9。


教师：看来同一幅图，虽然列的算式不同，但是答案都是一样的。


教师引导学生小结计算方法：计算连加时，先把前面两个数加起来，记在心里，再把这个数与第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来，在下面算出得数，再用这个得数与第3个数相加。


[点评：通过对算法的梳理、总结，使学生牢固掌握计算方法，形成技能。]


3.试一试：3+1+5


学生独立完成，展示交流，重点让学生说说计算的过程。


教师：孩子们，你们能看着这个连加算式（3+1+5=9）说说生活中的一些例子吗？比如说：我有3个苹果，小红有1个，小芳有5个，一共有9个。


引导学生根据算式说生活中的例子。


教师：你能说出生活中其他的连加例子吗？试一试。


引导学生联系生活说连加例子。


[点评：通过说生活中的连加例子，沟通了数学知识与生活的联系，让学生更加深刻地理解连加的含义，体会到数学与生活的紧密联系，切身感受数学的价值，从而坚定学好数学的信心。]


三、巩固练习


1.基本练习


课件展示口算题：


5+4+1，2+3+4，3+3+1，1+2+7，4+0+2，4+2+2


学生口算，重点让学生说出计算过程：先算什么，再算什么。


2.完成课堂活动第1题（1）小题


引导学生先摆3根小棒，再摆4根小棒，再摆1根小棒。


根据摆的小棒列出算式，计算出结果。集体交流订正。


3.完成课堂活动第2题


让学生明确题意后，独立完成。集体交流订正。


4.变式练习


教师：请孩子们拿出8根小棒，你能摆一摆，写出得数是8的连加算式吗？同桌合作：一人摆，一人把连加算式写出来，看谁写的连加算式最多。


学生摆小棒，写连加算式。


展示学生写的连加算式，交流订正。


[点评：练习设计有层次，从易到难，让学生大量参与，满足不同层次学生的发展需求，学生从中获取了成功体验，从而更加喜欢学习数学。]


四、课堂小结


教师：孩子们，今天我们一起研究了什么数学知识？这节课你快乐吗？你学会了什么？


学生甲：我知道什么样的算式叫连加。


学生乙：我知道看一幅图能列出不同的连加算式，它们的答案都是一样的。


学生丙：我会计算连加，一般是先把前面两个数相加，算出的得数再与第3个数相加。


……


教师：孩子们，生活中还有很多连加的例子，大家课后去找一找，看谁找到的多，下节课我们继续来交流，好吗？


（廖流鸿）