小学政治思品人教部编版三年级下册（道德与法治）5 我的家在这里第2课时教学设计

这是一份小学政治思品人教部编版三年级下册（道德与法治）5 我的家在这里第2课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第2课时


一、教学目标：


1.认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。


2.有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。


二、教学重点：


帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性，有归属感和认同感。提升他们对社区的责任感。


三、教学难点：


1.让学生在熟悉居住地人和事的基础上，探究居住地职能部门的工作和职责，以及与自身生活之间的关系。


2.探究一些令自己感到困惑的问题，增进对居住地的了解。


3.针对居住地需要改进的地方，寻求改进方法。


四、教学过程


课时内容：第二个板块的话题是“我能做点什么” （完成教材31页-33页）


课前准备：了解社区开展的活动。关心社区公共事务，为社区公共事务的改进和完善提建议，寻找解决方法，进一步促进学生公民意识的形成。


活动一：社区在我心


导语：随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化。但还有些东西没有改变，那又是什么呢？


出示任务：我们一起来阅读故事《井深情更深》。


反馈指导：


1.小讨论：读了这个故事，你有什么感想？请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？


2.全班内交流。


3.你的村庄（社区）里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗？分享自己的故事


活动二：我能做点什么


导语：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方吗？


出示任务：请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。（出示P32页情境图）


反馈指导：


1.看图引发思考，回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。


2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。（板贴：找问题）


3.想一想，说一说，填一填。完成教材32页表格。


小结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。


活动三：我是这里小达人


导语：巧巧对自己的居住社区很满意吗？听说她们社区正在参加魅力社区评选，让我们一起去看看吧！


出示任务：假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢？


反馈指导：


1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。学生思考回答，老师以思维导图的形式进行归纳。


2.提问：以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗？请你找一找，还有哪些不够好的地方。


3.现场采访：请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要改进的地方吧！


4.我们一起去看看别人是怎么做的吧！出示（出示P33页图片）


5.提问：打造魅力社区，你可以增添怎样的光彩呢？想一想，说一说，看一看你有什么好主意。（板贴：说点子）


6.模拟角色扮演：为了这里更加美好


请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。


（1）小朋友； （2）父母； （3）老年人；（4）居住地工作人员


7.能力小验收：你会怎么办？（板贴：有行动）


小区垃圾没人管，我会找________________


水渠遭到破坏，我会向______________报告。


生活区道路被占，我会向____________反映。


小区绿地被占，我会找_________________……


8.我的实践小行动：请你“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环节中想到的好点子中，选取你认为可行的方案，利用课余时间，对社区作一点点力所能及的贡献吧！


小结：我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我们都希望我们的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）要靠我们每个人去努力建设，让我们一起共建和谐美好的“家”吧！


五、板书设计：


我的家在这里


熟悉 找问题


喜欢 说点子


热爱 有行动


六、教学反思：


一、围绕目标精心设计学习活动，引导学生在体验中学、在探究中学，问题导学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过程中全身心地投入到自主、合作、探究的学习活动中，并经过同伴交流和教师的指点、提升，获得正确的认知并形成正确的价值观。


二、以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”引导学生去感受、去体验。结合同龄学伴巧设情境，把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。让他们去观察、感受、体验、分析、反思，并以“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。


三、选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等。


不足：社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以学生的生活经验为教学起点，引导学生观察、关注自己的社区，提升学生的认识，激发学生对社区的热爱。三年级学生年龄偏小，需要调动学生的积极性与热情，参与到课堂讨论中去，教学不仅仅在于让学生全面了解自己的居住地，更是要让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区的一份子，作为学生要爱社区，也要承担相应的责任。学生年龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛，引导学生学会探寻表面变化的原因。要把控学生的讨论方向，避免课堂出现混乱。要注意它的定位和后续性。


改进预设：


1.重视对学生社区生活调察的指导，让学生先做好计划，课前需要家长带领学生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。


2.目标不能太高，以解决儿童现实生活中的问题为主，既要帮助学生掌握这一课所要了解的内容，还要注意保留后续在生活中不断观察。


3.教育具有延续性，课堂中教给学生的方法与技能，需要在生活中不断实践。所以，教师可以创设课外延伸活动，鼓励学生将技能加以实践，形成生活的智慧。


附课前学习任务单：


我的社区----我的家（制作人：）