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小学语文人教部编版五年级下册6 景阳冈教学设计
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这是一份小学语文人教部编版五年级下册6 景阳冈教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
主备：五年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
统编小学语文五年级下册第二单元
6 景阳冈
【教学目标】
1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
3.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。
4.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【教学重点】
1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
3.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。
【教学难点】
初步感知文意，了解课文内容。
2.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。
你们了解《水浒传》吗？今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。
二、出示学习目标
1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。 (难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
饥：饣的撇要长、横钩短小，几字上窄下宽、横短、折要长、行笔稍向左拉。
榜：左窄右宽，立字上横稍短、下边冖的横要长、并稍向上提，方字要窄。
拖：也字横折钩的横要长并向上提、折竖要短，竖弯钩的竖稍低、弯圆润且长。
泄：世字上横要长，三竖从左依次渐高，右边两竖下边封闭，竖弯是一笔。
喘：“口”窄小居中，“山”稍扁窄，“而”横和撇都短，下框要宽大、下边不封闭。
酥：左右要窄、匀称，酉字上边是撇和竖弯、里边有一短横，禾字横短竖要长。
8.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到武松豪放、勇猛。
第二课时
一、出示学习目标
1.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。 (重点)
2.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 (难点)
二、品读释疑
1.作者通过武松打虎的故事，表现了武松怎样的英雄性格？
2.讨论交流：酒家为何给店取名为“三碗不过冈”？
因为酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不得前面的山冈，因此叫做“三碗不过冈”。
3.讨论交流：武松为何不听店家劝阻执意要上景阳冈？
（1）店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命……岂不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”
为什么把店家劝告武松的话写得详细？
店家的一番话详细地介绍了官府的榜文，告诉武松景阳冈上有老虎伤人，而且突出了老虎的凶猛，这为下文武松打虎做了铺垫。
（2）武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”
“笑”说明他对店家的好心劝告不屑一顾。
（3）店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”
武松的两个“不怕”表现了他什么性格特点？
武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。
（4）武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”
如何理解武松的“笑”和“我怕什么”？
“笑”说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。“我怕什么”表现了武松的无所畏惧，胆量过人。
（5）武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”
对武松的心理描写表现了他什么特点？
这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。
3.阅读方法解密：品读心理描写，体会人物性格
概念：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。心理描写能展示人物的内心世界，从而更好地揭示人物的性格特点。
运用：文中写武松离开酒店，走上景阳冈看到榜文时的心理描写，细致贴切。武松已经知道真的有虎，但出于自尊和面子，他不愿回去，表现了他的倔强固执、英勇无畏的性格特点。
4.武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。
武松知道真的有虎，他为什么还执意上冈？
一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。
5.讨论交流：武松赤手空拳打虎的过程是怎样的？
（1）武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。
“踉踉跄跄”“奔过”生动传神地描写了武松醉酒之后的动作行为，为下文徒手打虎做了铺垫，更衬托出武松无所畏惧、勇猛机智的英雄气概。
（2）见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。
“一阵狂风”说明老虎来势凶猛，让人不免紧张起来。
（3）那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
“扑”“跳”等动词表现了老虎的凶猛。
（4）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
“按、扑、蹿”等动词形象表现老虎的凶猛厉害，顿时让武松醒酒。
（5）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
老虎是怎样进攻武松的？为什么详细描写老虎的进攻方式呢？
老虎进攻的方式有三招：“一扑”“一掀”“一剪”。这些动作生动地表现出老虎的凶猛残暴、让人生畏，这样更加衬托出武松打虎的无所畏惧、英勇机智。
6.这一段中对武松的动作描写以“闪”为主，这对武松的性格是不是有所减弱？换成“躲”字好不好？
一个接一个的“闪”，并非表现武松的懦弱胆小。因为面对老虎的强悍攻击，武松唯一的对策就是沉着冷静地“闪”。多个“闪”字，好像轻描淡写，实际上显示了作者捕捉人物动作、表现人物形象的独到之处。武松在毫无准备的情况下，突遇老虎的袭击，“闪”是本能的反应，又是防御的手段，生动表现了武松的机警敏捷。
“闪”是指主动地躲过，动作迅速，表现人物的机智敏捷，而“躲”表现人物动作的被动、迟缓。所以不能换，那样会削弱人物机智敏捷的性格。
7.原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。
般：这里是指种、样。武松三“闪”，消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。
8.那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
武松躲过老虎的三招后，转守为攻。“抡”“劈”等动词表现了武松急于求胜的心理。唯一的武器——哨棒折成两截，让武松处于危险的境地，故事发展到了高潮。
9.武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
这段话生动地描写了武松赤手空拳与猛虎搏斗的场面，塑造出一个打虎英雄形象，让人看得惊心动魄。
10.武松打虎场面中的动词运用有什么表达效果？
武松闪过猛虎的进攻后，由防御转为进攻。“揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，把武松打虎的场面写得有声有色，生动形象地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
11.武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。
老虎终于被武松打死了。这个细节描写突出武松的胆大心细，有勇有谋。
12.找出文中描写武松哨棒所用的动词，体会其妙处。
武松手中唯一的武器是手中的哨棒，文中写到哨棒的地方就有十多处，每处所用的动词都不一样。如，“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”这些动词在不同的环境中，表达效果不同。“拖”是武松喝酒之后，经过一段时候奔走，酒力发作，力气有些松懈了，拖着哨棒更为省力一些。“抡、劈”形象地写出武松用哨棒与猛虎搏斗的英雄气势。总而言之，这些动词突出武松的豪放、倔强、英勇无畏的性格特点。
13.讨论交流：武松打虎是为民除害吗？为什么？
是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它，可以说是为民除掉了一害。
14.按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。（课后第2题）
喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放倔强、勇猛机敏的英雄性格。
3.写作方法：通过动作描写刻画人物性格
（1）动作描写是刻画人物的重要方法之一。课文就成功地运用“揪、按、踢、提、打”等一系列动词，把武松打虎的场面描写得有声有色。运用动作描写刻画人物时要注意： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①动作描写要符合人物的身份。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②动作描写要有连贯性。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③在动词前加上修饰成分，可以把动作写得更传神，更生动，更有意味。
（2）举例：我脱掉鞋，跳进溪水里。水凉凉的，真舒服。我们睁大眼睛，在溪水里东张西望，刚看见一只小螃蟹，还没来得及伸手，它就溜走了。我们只好搬开石块，寻找“目标”。哇！一只大螃蟹挥舞着大钳子，好像在向我示威呢！我才不怕你呢！我眼疾手快，紧紧地把它抓在手中。可大螃蟹用一只大钳子死死地抓住我的手指，痛得我急忙甩手，可它就是不松口。没办法，我把螃蟹放回水中，它一松口，我马上抽出手指。
（3）练一练：请观察姥姥做饭的情景，把她的动作描写出来吧！
4.课堂小结
全文按事情发展的顺序，记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
四、课堂拓展
推荐阅读：《花和尚倒拔垂杨柳》
五、当堂检测
板书设计：
复备栏
主备：五年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
统编小学语文五年级下册第二单元
6 景阳冈
【教学目标】
1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
3.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。
4.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【教学重点】
1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
3.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。
【教学难点】
初步感知文意，了解课文内容。
2.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。
你们了解《水浒传》吗？今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。
二、出示学习目标
1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。 (难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
饥：饣的撇要长、横钩短小，几字上窄下宽、横短、折要长、行笔稍向左拉。
榜：左窄右宽，立字上横稍短、下边冖的横要长、并稍向上提，方字要窄。
拖：也字横折钩的横要长并向上提、折竖要短，竖弯钩的竖稍低、弯圆润且长。
泄：世字上横要长，三竖从左依次渐高，右边两竖下边封闭，竖弯是一笔。
喘：“口”窄小居中，“山”稍扁窄，“而”横和撇都短，下框要宽大、下边不封闭。
酥：左右要窄、匀称，酉字上边是撇和竖弯、里边有一短横，禾字横短竖要长。
8.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到武松豪放、勇猛。
第二课时
一、出示学习目标
1.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。 (重点)
2.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 (难点)
二、品读释疑
1.作者通过武松打虎的故事，表现了武松怎样的英雄性格？
2.讨论交流：酒家为何给店取名为“三碗不过冈”？
因为酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不得前面的山冈，因此叫做“三碗不过冈”。
3.讨论交流：武松为何不听店家劝阻执意要上景阳冈？
（1）店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命……岂不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”
为什么把店家劝告武松的话写得详细？
店家的一番话详细地介绍了官府的榜文，告诉武松景阳冈上有老虎伤人，而且突出了老虎的凶猛，这为下文武松打虎做了铺垫。
（2）武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”
“笑”说明他对店家的好心劝告不屑一顾。
（3）店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”
武松的两个“不怕”表现了他什么性格特点？
武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。
（4）武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”
如何理解武松的“笑”和“我怕什么”？
“笑”说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。“我怕什么”表现了武松的无所畏惧，胆量过人。
（5）武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”
对武松的心理描写表现了他什么特点？
这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。
3.阅读方法解密：品读心理描写，体会人物性格
概念：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。心理描写能展示人物的内心世界，从而更好地揭示人物的性格特点。
运用：文中写武松离开酒店，走上景阳冈看到榜文时的心理描写，细致贴切。武松已经知道真的有虎，但出于自尊和面子，他不愿回去，表现了他的倔强固执、英勇无畏的性格特点。
4.武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。
武松知道真的有虎，他为什么还执意上冈？
一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。
5.讨论交流：武松赤手空拳打虎的过程是怎样的？
（1）武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。
“踉踉跄跄”“奔过”生动传神地描写了武松醉酒之后的动作行为，为下文徒手打虎做了铺垫，更衬托出武松无所畏惧、勇猛机智的英雄气概。
（2）见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。
“一阵狂风”说明老虎来势凶猛，让人不免紧张起来。
（3）那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
“扑”“跳”等动词表现了老虎的凶猛。
（4）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
“按、扑、蹿”等动词形象表现老虎的凶猛厉害，顿时让武松醒酒。
（5）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
老虎是怎样进攻武松的？为什么详细描写老虎的进攻方式呢？
老虎进攻的方式有三招：“一扑”“一掀”“一剪”。这些动作生动地表现出老虎的凶猛残暴、让人生畏，这样更加衬托出武松打虎的无所畏惧、英勇机智。
6.这一段中对武松的动作描写以“闪”为主，这对武松的性格是不是有所减弱？换成“躲”字好不好？
一个接一个的“闪”，并非表现武松的懦弱胆小。因为面对老虎的强悍攻击，武松唯一的对策就是沉着冷静地“闪”。多个“闪”字，好像轻描淡写，实际上显示了作者捕捉人物动作、表现人物形象的独到之处。武松在毫无准备的情况下，突遇老虎的袭击，“闪”是本能的反应，又是防御的手段，生动表现了武松的机警敏捷。
“闪”是指主动地躲过，动作迅速，表现人物的机智敏捷，而“躲”表现人物动作的被动、迟缓。所以不能换，那样会削弱人物机智敏捷的性格。
7.原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。
般：这里是指种、样。武松三“闪”，消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。
8.那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
武松躲过老虎的三招后，转守为攻。“抡”“劈”等动词表现了武松急于求胜的心理。唯一的武器——哨棒折成两截，让武松处于危险的境地，故事发展到了高潮。
9.武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
这段话生动地描写了武松赤手空拳与猛虎搏斗的场面，塑造出一个打虎英雄形象，让人看得惊心动魄。
10.武松打虎场面中的动词运用有什么表达效果？
武松闪过猛虎的进攻后，由防御转为进攻。“揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，把武松打虎的场面写得有声有色，生动形象地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
11.武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。
老虎终于被武松打死了。这个细节描写突出武松的胆大心细，有勇有谋。
12.找出文中描写武松哨棒所用的动词，体会其妙处。
武松手中唯一的武器是手中的哨棒，文中写到哨棒的地方就有十多处，每处所用的动词都不一样。如，“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”这些动词在不同的环境中，表达效果不同。“拖”是武松喝酒之后，经过一段时候奔走，酒力发作，力气有些松懈了，拖着哨棒更为省力一些。“抡、劈”形象地写出武松用哨棒与猛虎搏斗的英雄气势。总而言之，这些动词突出武松的豪放、倔强、英勇无畏的性格特点。
13.讨论交流：武松打虎是为民除害吗？为什么？
是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它，可以说是为民除掉了一害。
14.按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。（课后第2题）
喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放倔强、勇猛机敏的英雄性格。
3.写作方法：通过动作描写刻画人物性格
（1）动作描写是刻画人物的重要方法之一。课文就成功地运用“揪、按、踢、提、打”等一系列动词，把武松打虎的场面描写得有声有色。运用动作描写刻画人物时要注意： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①动作描写要符合人物的身份。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②动作描写要有连贯性。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③在动词前加上修饰成分，可以把动作写得更传神，更生动，更有意味。
（2）举例：我脱掉鞋，跳进溪水里。水凉凉的，真舒服。我们睁大眼睛，在溪水里东张西望，刚看见一只小螃蟹，还没来得及伸手，它就溜走了。我们只好搬开石块，寻找“目标”。哇！一只大螃蟹挥舞着大钳子，好像在向我示威呢！我才不怕你呢！我眼疾手快，紧紧地把它抓在手中。可大螃蟹用一只大钳子死死地抓住我的手指，痛得我急忙甩手，可它就是不松口。没办法，我把螃蟹放回水中，它一松口，我马上抽出手指。
（3）练一练：请观察姥姥做饭的情景，把她的动作描写出来吧！
4.课堂小结
全文按事情发展的顺序，记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
四、课堂拓展
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五、当堂检测
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