初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗教学设计，共3页。教案主要包含了学习目标，学法指导，课前导学，课中导读，课后导练等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】


1.知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。


2.过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。


3.情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。


【学法指导】


1.学习本文要反复朗读。朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。


2.在朗读的基础上理解课文内容。学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。





【课前导学】


一、预习任务


1.熟读课文，疏通字词，笔译全文，口述故事。


2.作为英雄文中是如何塑造形象的，作为女儿又怎么写出木兰的情怀的。


二、新知认知


1.乐府诗和乐府。


继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩， 成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。


“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。


秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。


后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。


2.互文和顶真。


互文：古诗文中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。


顶真：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称联珠、蝉联、连环。


三、预习检测


1.文学常识填空。


《木兰诗》，北朝_____（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《_______________》并称为我国诗歌史上的“双璧”。


2.给加点字注音。


可汗（ ） 鞍鞯（ ） 燕山（ ） 辔头（ ）


戎机（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 朔气（ ）


3.解释下面句中加点的词。


（1）木兰当户织： （2）愿为市鞍马： （3）从此替爷征：


（4）旦辞爷娘去： （5）但闻黄河流水鸣溅溅： （6）万里赴戎机：


（7）关山度若飞： （8）赏赐百千强： （9）愿驰千里足：


（10）著我旧时裳： （11）雄兔脚扑朔： （12）雌兔眼迷离：


4.翻译下列句子。


（1）万里赴戎机，关山度若飞。______________________________________________


（2）将军百战死，壮士十年归。___________________________________________________


5.木兰从军的原因是什么？





6.文中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……”这样写的目的是什么，有何作用？





7.家人是怎样欢迎木兰归来的？





8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？





9.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么?


答案：


1.乐府民歌 孔雀东南飞


2.kè hán ān jiān yān pèi róng jì tuò shuò


3.（1）门 （2）为此（3）出征（4）离开（5）只（6）军机、军事（7）过（8）有余


（9）希望（10）裙子（11）爬搔（12）眯着眼


4.（1）不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘。


（2）将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗,有的牺牲了,幸存者胜利归来.


5.昨夜见军帖……木兰无长兄


6.借用木兰的心理状态勾画了征途上的景物，表达了木兰对亲人的思念之情 这样写极大地丰富了主人公的形象，突出了文章的主题。


7.爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊


8.一系列的动作描写：开我东阁门……著我旧时裳


9.扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。





【课中导读】


一、整体感知


1．速读课文，思考：这首诗叙述了一个什么故事？


明确：


2．以故事的发生、发展、结局为序，诗的正文可分为几部分？（文中标记）


3.用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。


明确：


二、人物形象


1.自由谈：我从文中_____读出木兰是一个_____的人。


2.你觉得木兰是一个怎样的女子？从课文中的哪些语句可以看出？（圈划句子，批注）


3.请为花木兰写一段评价语：


明确：





4.本文是如何运用侧面描写来塑造木兰这一形象的？试举几例分析。（圈划句子，批注）


三、问题探究


1.第2自然段用排比句把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？








2.文中哪些句子描写了木兰踏上征途和途中的感受呢？（圈划句子，批注）


3.“万里赴戎机，关山度若飞”中的“赴”和“度”两字用得极好，请品析好在何处。








4.第5自然段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法？表现了木兰的什么情操？（批注）


5.第6自然段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（批注）


6.读了最后一段，你能领悟到什么？








7.本文的中心是什么？








8.一千多年来，木兰这个人物形象一直深受人民喜爱的原因是什么？














四、写法探究


1.本文在叙事的详略上有什么特点？为什么这样布置？








2.本文突出的一个特点是富有民歌风格，这一风格体现在文中的哪些地方？（理解感悟）


五、修辞手法


本文采用了哪些修辞手法？有何作用？试举例分析。（批注）


六、拓展延伸


1.“巾帼不让须眉”是什么意思?（了解）


2.你能列举我国历史上还有哪些著名的女英雄？（说一说）


七、随堂练习


1.木兰代父从军原因的句子：


2.表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是 ：


3.描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是：


4.写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句:


5.描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：


6.描写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的句子：


7.以兔为喻、赞美木兰的句子：


【课后导练】


爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。


雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？


1.选文中连用四个“我”的作用是什么？


2.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？


3.品味“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这六个动词的表达作用。


4.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。


5.有人说，木兰“女扮男装，代父从军”是犯了“欺君之罪”。你的看法如何呢？请简述理由。


答案：


1.表达木兰与家人团聚、重温和平的女子生活的喜悦心情。


2.扑朔迷离。提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，但是跑起来的时候就很难辨别哪个是雄的，哪个是雌的。后用来形容事物错综复杂，难以辨别。


3.表现了木兰归家的喜悦和对故物的亲切之情。


4.不仅写出了火伴的惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。


5.这个说法欠妥当。在“阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况下木兰代父从军，为国分忧，一方面表现了木兰对国家的忠诚，另一方面也表现了木兰的孝道。木兰代父从军是木兰“忠”“孝”精神的表现。