人教部编版五年级下册口语交际：我们都来讲笑话教学设计

这是一份人教部编版五年级下册口语交际：我们都来讲笑话教学设计，共5页。

口语交际：我们都来讲笑话


▶教学目标


1.学会收集内容积极向上的笑话。


2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。


3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。


▶教学重难点


1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。


2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。


▶教学策略


1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得精彩的笑话，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。


2.本次口语交际的教学环节是“布置任务—小组初选—班级大选—推选笑星”，在组织笑话大会前，指导学生讲笑话的方法。


3.创设“班级笑话擂台赛”的情境，激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的基础上，培养学生良好的语言习惯。


▶教学准备


多媒体课件。


▶教学课时 1课时


▶教学过程


板块一 谈话导入，体会价值


1.谈话导入。


（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）


（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。还有，我长这么美，不放大点，浪费！”


（3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评）


2.引出口语交际的题目。


在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。板书课题，齐读课题。（板书：我们都来讲笑话）


3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。


【设计意图】谈话导入，自嘲脸大，引导学生初步感受笑话幽默风趣的语言特点；引出题目，设置6个关卡，激发学生讲笑话的兴趣。


板块二 了解笑话，聚焦特点


1.第一关：关于笑话，我知道。


课前老师已经布置大家收集一些笑话。那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）


2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。


【设计意图】引导学生闯过第一关：关于笑话，我知道。使学生了解笑话的特点和讲笑话的意义，为讲笑话做好铺垫。


板块三 自主构建，提炼方法


1.能找会选，讲“好”笑话。


（1）第二关：能找会选，我最棒。大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？（指名学生说）（板书：找——书籍、报纸、杂志、网络……选——积极向上）


（2）教师小结：我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话，就要选内容积极向上的笑话。大家轻松地闯过了第二关。


2.提炼方法，讲好笑话。


（1）第三关：提炼方法，冲冲冲。大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？


（2）指名学生上台讲笑话。其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出建议。（板书：认真倾听）


（3）你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？（指名学生评价）


（4）怎么讲笑话？


课件出示：


要熟记笑话内容。


尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。


克服口头禅、重复等不良的口语习惯。


要沉住气，自己不要笑场。


指名学生读，再全班齐读。（板书：熟记、不笑场、无不良口语习惯、有表现力、突出笑点）


3.教师小结：讲笑话要熟记笑话内容、有表现力、不笑场、无不良口语习惯、突出笑点。恭喜大家成功闯过第三关。


【设计意图】引导学生在书籍、报纸、杂志、网络上收集内容积极向上的笑话，指导学生讲笑话的方法，为讲好笑话打下坚实的基础。


板块四 会前练讲，摩拳擦掌


1.组内练讲，初步学习。


学了这么多讲笑话的方法，那么现在我们来挑战第四关：组内练讲，露锋芒。谁来读读练讲要求？（课件出示小组练讲要求）


课件出示：


用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。


推选出组内最会讲笑话的人。


小组协作，打造组内“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。


指名学生读，再全班齐读。


2.鼓励学生参赛。


只要你们组推选的选手讲得好，课后老师还有小礼物作为奖励哦！（学生组内练讲，教师巡视）


3.教师小结：被推选出来的选手举手，恭喜你们在组内赛中脱颖而出。我们即将召开“班级笑星擂台赛”！


【设计意图】引导学生参加“组内笑话PK赛”，推选出组内最会讲笑话的人，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。


板块五 赛讲笑话，师生同乐


1.班级展示，促进提升。


（1）接下来第五关：班级擂台，放异彩。选手在哪里？（选手上台）评委在哪里？其他同学都是评委。待会儿请在座的各位评委，认真倾听，并按照课件上的评星细则，给选手们评出星级。


课件出示：





（2）如果你喜欢谁讲的笑话，就请用你的笑声尽情地为他喝彩吧！


2.小组代表展示。


3.自评、他评、师评。（主要评价有没有“突出笑点”）


4.评选班级“笑话大王”。（颁发“笑话大王”奖状）


5.教师小结：我们班人才辈出，其实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质，你们都成功地通过了这一关。请刚才的“笑话大王”以及他的团队下课后到老师这里来领取奖品。请大家给刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声！


6.创设情境，感悟价值。


（1）在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？（指名学生回答）


（2）我们在很多情况下都可以讲笑话，现在就有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次考试没考好，心里非常难过。谁来给他讲个笑话，逗他开心？（指名学生讲笑话）


7.交换笑话，体验价值。


（1）看来讲笑话不仅能给我们带来快乐，还能拉近人与人之间的距离，促进彼此的沟通交流。那么我们现在就来挑战第六关“交换笑话，增情感”吧！（课件出示交换笑话要求）


课件出示：


交换对象：可以选择你的朋友，也可以选择你想结交的同学，甚至可以选择曾经和你有过矛盾的同学。


讲完后按照“评星细则”相互评出星级。


（2）指名学生读，再全班齐读。


（3）学生之间互相讲笑话。（老师巡视指导）


（4）刚才大家在交换笑话时，都很好地做到了引人发笑。交换笑话，也促进了沟通，增进了友谊。恭喜大家通过第六关。


8.归纳总结，课后延伸。


刚才6个关卡全部通过的同学举手，请大家再次给他们以热烈的掌声！其他人也至少闯过了4关，你们都很棒！只要接下来继续努力，留心收集笑话，并运用今天学到的方法，把笑话讲给身边的人听，努力让自己成为更风趣、更具智慧的人，你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。


【设计意图】成果展示，组织召开“班级笑星擂台赛”，引导学生评选出班级“笑话大王”。创设情境，感悟价值，指导学生交换笑话，增进同学之间的情感。


▶板书设计


口语交际：我们都来讲笑话


找： 选： 讲： 听：


书籍 积极向上 熟记 认真倾听


报纸 不笑场


杂志 无不良口语习惯


网络 有表现力


…… 突出笑点


▶教学反思


1.首先，在课前交流时，用脸大自嘲，让学生初步体会讲笑话的价值。接着，引导学生了解笑话，聚焦笑话的特点。然后让学生了解在哪里找笑话，怎么选笑话。本课教学把“学技巧、练能力”作为教学重点，通过“听笑话，归纳方法”，帮助学生掌握讲好笑话的方法，提高能力。


2.在教学过程中师生互动、生生互动，体现了口语交际的互动性。课堂习得的方法与技能，只有实现迁移运用，才能形成自己真正的能力，设计“组内练讲”和“班级笑星擂台赛”这两个环节，正是为学生提供迁移运用的机会和舞台。最后创设情境，让学生感悟生活中笑话的价值，再通过“交换笑话”，让学生切身体验笑话的价值。加上开始的“谈话导入，体会价值”环节，笑话的三个价值就基本上在本课中都有所体现了。


3.根据生活实际创设情境，以任务驱动，激发兴趣。创设“班级笑星擂台赛”，设立关卡。通过老师的巧妙点拨，让更多的孩子在“能说会讲”上有所提升。培养学生良好的口语交际习惯，避免不良的口语习惯，引导学生用心倾听，做一个好的听众。评星细则
星级
☆熟记笑话内容


☆有表现力


☆不要笑场


☆无不良口语习惯


☆突出笑点
最高得五颗星，每个要点一颗星