小学语文8 短诗三首综合与测试图片课件ppt

这是一份小学语文8 短诗三首综合与测试图片课件ppt，共55页。PPT课件主要包含了9短诗三首等内容，欢迎下载使用。

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。 代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。
《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。
组词：繁星 繁重
下半部分“小”上边是“幺”
造句：爸爸每天的工作都很繁重。
造句：消防员叔叔正在灭火。
漫灭：磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。
造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。
思潮：1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的思想、情绪。在本课指诗人心中激动的情绪。
朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题） 朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。 2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。
繁星 （七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？
繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：
冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。
一、比一比，再组词。　藤( ) 膝( ) 涛( )腾( ) 漆( ) 寿( )
　滕— （ ）（ ）　　
二、加部首构成新字，再组词。
曼— （ ）（ ）
朵— （ ）（ ）
寿— （ ）（ ）　　
罗— （ ）（ ）
火— （ ）（ ）
上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！
听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？
作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……
读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
这些事——是永不漫灭的回忆： ， , 。
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）
让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。
朗读指导(课后第1题）
繁星（七一）这些事——是（ ）的（ ）：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）。
母亲 膝上
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
背诵指导（课后第1题）
永不漫灭 回忆
月明 园中
藤萝 叶下
大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）
繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
心情：困难、挫折、痛苦……
天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里。
繁星闪烁着， 。
雨滴 。
结合作者经历，补充资料。 理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。
◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊…… ◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？
当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。
让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。
从这两首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！
当我遇到困难时，妈妈 我； 当我 时，妈妈 我； 当我 时，妈妈 我…… 我想对我的妈妈说一句： 。
繁星（一五九）母亲啊!（ ）来了，（ ）躲到它的（ ）；( )来了，( )只躲到你的（ ）。
鸟儿 巢里
我 怀里
朗读这首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。（课后第3题）
繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？
哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？
排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成。 好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。
反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。 好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。
哪 没有 。哪 没有 。哪 没有 。
一片天空 云朵一朵小溪 浪花一季我的世界 自然的风声
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。
让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！
繁星（一三一） 大海啊!哪( )没有( )？哪( )没有 ( )？哪( )没有你( )
一朵花 香
一次我的思潮里 波涛的清响
活动提示（课后题）
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。
阅读报纸、杂志、书籍等
按年代、作者、表达情感等归类
语言运用 内容 情感
朗诵表演 展示诗集 原创诗作
天上的风雨:鸟—它的巢里
心中的风雨：我—你的怀里
《繁星七一》通过回忆园中 ，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、 的母亲形象。 《繁星一三一》通过描写 、 和大海的涛声，表达了作者对大海的 之情。 《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到 的情景，表达了作者对母亲的 和感激。
繁星（一）繁星闪烁着—深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
繁星（二）童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑
繁星（五十五）成功的花人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨
一、下面的句子各用了什么修辞手法? 1.哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ （ ） 2.繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？ （ ）
二、对诗歌《繁星（一三一）》理解错误的选项是（ ）。 A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。 B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。 C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。 D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。