小学语文人教部编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，忆经典,说感受，读经典,习方法，用方法,爱阅读，爱阅读,伴成长等内容，欢迎下载使用。




读古典名著,品百味人生





1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。


2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。





一、谈话导入。


诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。


二、忆经典,说感受。


1.猜一猜。


事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备


借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春


我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能


绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青


2.读课题。


同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。


三、读经典,习方法。


(一)读《西游记》节选。


1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。


小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?


2.全班交流,总结概括。


(1)不肯借扇子的原因。


铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。


(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。


(3)人物形象总结示例。


孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。


提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。


(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。


思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?


小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。


(三)了解《西游记》。


1.看封面,了解作者。


师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?


全班交流反馈。


2.读目录,了解内容。


师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?


3.学生交流。


(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)


师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终“径回东土,五圣成真”。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)


总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。


四、用方法,爱阅读。


1.阅读《红楼梦》节选。


2.写读后感。


当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。


五、爱阅读,伴成长。


1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)


学生交流反馈。


2.说说自己的读书计划。








通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。