人教部编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示教学设计

这是一份人教部编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示教学设计，共2页。教案主要包含了激情导入,了解漫画，指导观察,欣赏漫画，明确要求,撰写漫画作文，修改习作,誊写习作等内容，欢迎下载使用。




漫画的启示





1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。


2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。


3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。





一、激情导入,了解漫画。


1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。


2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。


3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。


4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)


二、指导观察,欣赏漫画。


1.观察漫画,理解画面。


出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。(板书:仔细观察)


指名汇报观察所得。(老师要认真听取学生的回答)


2.展开联想,拓展画面。


同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?


小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。(板书:展开联想)


学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流,再全班交流。


3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。


读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。)


总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。


引导回忆分析的方法。(板书:联系生活)


(用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)


三、明确要求,撰写漫画作文。


1.明确要求。


(1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。


(2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。


①可以写漫画带来的启示。


②可以根据画意编故事。


(3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。


2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。


3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。


四、修改习作,誊写习作。


1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。


2.同桌交换阅读习作,互相评改。


3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。


4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。








漫画的启示


仔细观察


↓


展开联想


↓


联系生活


编故事——记叙文


谈感受——议论文








根据学生喜欢漫画的心理特点,将了解漫画、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起,在指导过程中教给学生漫画作文的写作步骤:第一步,看漫画,定角度;第二步,联现实,想寓意;第三步,述画面,评价值。