小学北师大版六 乘法1 蚂蚁做操第1课时教学设计

这是一份小学北师大版六 乘法1 蚂蚁做操第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第1节 第1课时 蚂蚁做操





一、教学目标


1. 在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。


2. 借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。


3. 在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。


二、教学重点


理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。


三、教学难点


教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，在体会算法多样化的过程中，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系。


四、教学具准备


点子图练习纸、练习本、


五、教学过程


（一）创设情景，引出新知


先出示“蚂蚁做早操”的情境图，让学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。





（二）探索研究，学习新知


1．结合数学信息尝试提出乘法问题。


即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？


2.在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。


你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？


方法一：把蚂蚁从中间竖着平均分成两份，先算6×4＝24，再算24+24＝48或24×2＝48；





方法二：把蚂蚁从中间横着平均分成两份，先算12×2＝24，再算24+24＝48或24×2＝48；








方法三：分成两部分，先算10×4＝40,再算2×4＝8,最后算40+8＝48；








（三）探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。


你能试着用竖式来算一算12×4吗？


交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。


结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。


回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？


（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。）


第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；


第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；


第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。


3．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。）





（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。


（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。


（四）你会算吗？试试看！


出示“213×3= ”，


1．学生尝试独立解答。


2．集体交流各自的算法。


口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639


列表方法：








600+30+9=639


2 1 3


× 3


6 3 9


竖式计算方法：





）


在交流的过程中，教师可以引导学生：


①具体说一说口算的过程；


= 2 \* GB3 ②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；


③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？


（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。它们的算理相同。）


3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法


53页练一练2题 算一算，并说一说竖式每一步的含义。


2 1 4


× 2


1 2 3


× 3


2 2


× 4


3 1


× 3











生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！








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3
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