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小学数学北师大版三年级上册5 0×5=？第二课时教案
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这是一份小学数学北师大版三年级上册5 0×5=？第二课时教案，共4页。教案主要包含了第二课时等内容，欢迎下载使用。
第2节0×5=？
【第二课时】 0×5=？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）
一、教学目标
1. 理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。
3. 培养学生的估算意识和良好的计算习惯。
二、教学重点
理解算理、掌握法则，能够正确地进行一个乘数中间或末尾有0的乘法笔算。
三、教学难点
正确地进行一个乘数中间或末尾有0的乘法笔算。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）创设情景，引出新知
口算小能手！
口算下面各题，并说一说你是怎样算的？
800×3= 90×7= 4000×2= 9×0=
0×437= 18＋0= 56－0= 98×99×0=
师：我们学习了整十、整百、整千的口算乘法，还知道了0和任何数相乘都得0。下面是一组与0有关的算式，你们能用竖式算一算吗？
240×2 130×5 203×3 208×7
（二）探索研究，学习新知
1．独立思考。
（1）仔细观察，乘数有什么特点？
（2）先估一估算式的结果大约是多少，再用竖式算一算。
（3）边算边思考：这4个算式有什么异同？在计算时要注意什么？
2．小组交流。
（1）与小组同学说一说你是如何计算的。
（2）说一说在计算过程中你有什么发现？
3. 集体汇报。
（1）一个乘数末尾有0的乘法：
①出示240×2的不同算法：
算法一： 算法二：
重点要让学生说一说每种算法的算理和计算过程。判断每种算法是否正确。
算法一：利用前面学的多位数乘一位数的计算方法计算，结果正确。
算法二：把乘数2和另一个乘数十位上的4对齐，看成24个十乘2，得到48个十，所以在48后面加上一个0就是480，结果正确。
②出示130×5的不同算法：
算法一： 算法二： 算法三：
算法一：利用前面学的多位数乘一位数的计算方法计算，结果正确。
算法二：把乘数5和另一个乘数十位上的3对齐，看成13个十乘5，得到65个十，所以在65后面加上一个0就是650，结果正确。
算法三：用5分别乘130的每一位，当5乘十位的3得15，应该在积的十位上写5，向百位进1，5乘百位上的1得5，是5个百，再加上十位进来的1应该是6个百，在积的百位上写6，，结果是650，所以算法三计算不正确。
（2）比较两种算法，你喜欢哪一种？
小组讨论，全班交流：
如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？
①列竖式时要怎样对齐？ ，
（第二个乘数要和第一个乘数0前面的数对齐）
②怎样相乘？
（先把0前面的数相乘）
③乘完后怎样写0？
（看乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）
通过合作学习，引导学生自己小结、概括，加深学生对简便算法的认识和理解，能够熟练正确进行计算。同时，鼓励学生能多发表自己的想法，促进思维的发展。
小结：第一个乘数末尾的 0 可以先不计算，只用第二个乘数去乘 0 前面的数，最后再把第一个乘数末尾的 0 落下来。
试一试：1700×6
体会第二种算法的简便性。
（3）一个乘数中间有0的乘法：
①出示203×3与208×7的竖式算法：
利用多位数乘一位数的乘法进行计算，结果正确。
②分析算理：积的每一位分别是怎么来的？表示什么意思？
重点——积的十位上写几？为什么？
（203×3：3先乘个位的3得9，3再乘十位的0得0，最后用3乘百位的2得6，是609；208×7：7先乘个位的8得56，个位写6，向十位进5，再用7乘十位上的0得0，加上进上来的5就得5，把5写在十位上。最后用7乘百位上的2得14。）
小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
（4）分析比较：
比较4个算式及计算过程，你有什么发现？在计算时要注意什么？
①240×2、130×5的末尾有0，列竖式时要注意对位。203×3、208×7的中间有0，计算时别忘了用另一个乘数乘中间的0。
师板书课题：一个乘数中间或末尾有0的乘法
②240×2、203×3在计算过程中不用进位，130×5、208×7在计算过程中要进位，有进位的要注意别忘了加上进上来的数。
③一个乘数中间或末尾有0的乘法与前面多位数乘一位数的乘法计算方法相同，也是用一位数分别去乘多位数的每一位。
知识梳理，巩固练习
智力长跑：
1．第一关：书P61练一练 第2题：
用竖式算一算
第二关：书P61练一练 第2题：
胜利冲向终点：
填一填。
小结：
通过今天的学习，我们不仅会竖式计算了一个乘数中间或末尾有0的乘法，还了解了一个乘数中间或末尾有0的乘法与多位数乘一位数乘法的之间的联系。六、板书
□
0
□
□
0
□
×
4
×
5
8
3
2
1
□
3
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第2节0×5=？
【第二课时】 0×5=？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）
一、教学目标
1. 理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。
3. 培养学生的估算意识和良好的计算习惯。
二、教学重点
理解算理、掌握法则，能够正确地进行一个乘数中间或末尾有0的乘法笔算。
三、教学难点
正确地进行一个乘数中间或末尾有0的乘法笔算。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）创设情景，引出新知
口算小能手！
口算下面各题，并说一说你是怎样算的？
800×3= 90×7= 4000×2= 9×0=
0×437= 18＋0= 56－0= 98×99×0=
师：我们学习了整十、整百、整千的口算乘法，还知道了0和任何数相乘都得0。下面是一组与0有关的算式，你们能用竖式算一算吗？
240×2 130×5 203×3 208×7
（二）探索研究，学习新知
1．独立思考。
（1）仔细观察，乘数有什么特点？
（2）先估一估算式的结果大约是多少，再用竖式算一算。
（3）边算边思考：这4个算式有什么异同？在计算时要注意什么？
2．小组交流。
（1）与小组同学说一说你是如何计算的。
（2）说一说在计算过程中你有什么发现？
3. 集体汇报。
（1）一个乘数末尾有0的乘法：
①出示240×2的不同算法：
算法一： 算法二：
重点要让学生说一说每种算法的算理和计算过程。判断每种算法是否正确。
算法一：利用前面学的多位数乘一位数的计算方法计算，结果正确。
算法二：把乘数2和另一个乘数十位上的4对齐，看成24个十乘2，得到48个十，所以在48后面加上一个0就是480，结果正确。
②出示130×5的不同算法：
算法一： 算法二： 算法三：
算法一：利用前面学的多位数乘一位数的计算方法计算，结果正确。
算法二：把乘数5和另一个乘数十位上的3对齐，看成13个十乘5，得到65个十，所以在65后面加上一个0就是650，结果正确。
算法三：用5分别乘130的每一位，当5乘十位的3得15，应该在积的十位上写5，向百位进1，5乘百位上的1得5，是5个百，再加上十位进来的1应该是6个百，在积的百位上写6，，结果是650，所以算法三计算不正确。
（2）比较两种算法，你喜欢哪一种？
小组讨论，全班交流：
如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？
①列竖式时要怎样对齐？ ，
（第二个乘数要和第一个乘数0前面的数对齐）
②怎样相乘？
（先把0前面的数相乘）
③乘完后怎样写0？
（看乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）
通过合作学习，引导学生自己小结、概括，加深学生对简便算法的认识和理解，能够熟练正确进行计算。同时，鼓励学生能多发表自己的想法，促进思维的发展。
小结：第一个乘数末尾的 0 可以先不计算，只用第二个乘数去乘 0 前面的数，最后再把第一个乘数末尾的 0 落下来。
试一试：1700×6
体会第二种算法的简便性。
（3）一个乘数中间有0的乘法：
①出示203×3与208×7的竖式算法：
利用多位数乘一位数的乘法进行计算，结果正确。
②分析算理：积的每一位分别是怎么来的？表示什么意思？
重点——积的十位上写几？为什么？
（203×3：3先乘个位的3得9，3再乘十位的0得0，最后用3乘百位的2得6，是609；208×7：7先乘个位的8得56，个位写6，向十位进5，再用7乘十位上的0得0，加上进上来的5就得5，把5写在十位上。最后用7乘百位上的2得14。）
小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
（4）分析比较：
比较4个算式及计算过程，你有什么发现？在计算时要注意什么？
①240×2、130×5的末尾有0，列竖式时要注意对位。203×3、208×7的中间有0，计算时别忘了用另一个乘数乘中间的0。
师板书课题：一个乘数中间或末尾有0的乘法
②240×2、203×3在计算过程中不用进位，130×5、208×7在计算过程中要进位，有进位的要注意别忘了加上进上来的数。
③一个乘数中间或末尾有0的乘法与前面多位数乘一位数的乘法计算方法相同，也是用一位数分别去乘多位数的每一位。
知识梳理，巩固练习
智力长跑：
1．第一关：书P61练一练 第2题：
用竖式算一算
第二关：书P61练一练 第2题：
胜利冲向终点：
填一填。
小结：
通过今天的学习，我们不仅会竖式计算了一个乘数中间或末尾有0的乘法，还了解了一个乘数中间或末尾有0的乘法与多位数乘一位数乘法的之间的联系。六、板书
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