数学三年级上册5 0×5=？第一课时教学设计

这是一份数学三年级上册5 0×5=？第一课时教学设计，共2页。教案主要包含了第一课时等内容，欢迎下载使用。

第2节0×5=？


【第一课时】 0×5=？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）





一、教学目标


1. 在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，进一步理解乘法的意义。


2. 培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力。


3. 在发现0乘任何数都得0的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。





二、教学重点


掌握0和任何数相乘都得0的结论。





三、教学难点


初步理解0和任何数相乘都得0的道理。





四、教学具准备


课件





五、教学过程


（一）创设情景，引出新知


师：孩子们！故事会开始了！3×6等于多少呢？谁能用3×6编个小故事？


男：一天我去买圆珠笔，每支圆珠笔3元钱，我买了6支圆珠笔一共花了多少元？求6支圆珠笔一共多少元，就是求6个3是多少？列式是：3+3+3+3+3+3=3×6=18元。


女：我折一个纸鹤用6分钟，照这样的速度折3个同样的纸鹤一共用了多少分钟？就是求3个6是多少？列式是：6+6+6=3×6=18。


师：0×5=？说说你是怎样想的？





（二）探索研究，学习新知


1．在创设情境中理解算式的意义，得出算式的结果。


（1）独立思考


根据算式的意义创设相应的情境，得出算式的结果。


小组交流自己的想法：


小组代表汇报方法：


①方法一：5个篮子里分别装了一些桃子，孙悟空来后一下子都吃了，5个篮子里还有多少个桃子？


表示： 5个0的和是多少？


列式是： 0×5=0，或5×0=0。


还可以这样列式：0+0+0+0+0=5。





②方法二：参加植树活动，每个小组5个人，3个小组共3×5=15人，


第一小组的5人去挖树坑，还剩2×5=10人，


第二小组的5人去运树苗，还剩1×5=5人，


第三小组的5人去提水，还剩0×5=0人。


我发现，每次少一个5，结果就减少5，0个5就是0。





2．在拓展练习中发现规律。


（1）想一想：0×3 5×0 99×0 0×0各等于多少呢？为什么？


（2）你还能再举出一些0与一个数相乘的算式吗？并说一说算式的意义及结果。


同学说的同时，老师板书算式及结果。


（3）师：观察上面的算式，你发现了什么？


①先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。


②汇报交流的结果。


③结论：0和任何数相乘都得0。





3.在对比练习中发现新的规律


5×0 0×6 0×27 0×78 0×0


5＋0 0＋6 270 0＋78 0＋0


0+5和0×5为什么两个算式的结果不同？


回归到加法和乘法意义的理解上，0+5表示把0和5两部分和在一起，还是5；而0×5是把5个相同的0和在一起，依然是0。


师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？


学生通过小组商量得出结论：


0和任何数相乘都得0，而0和任何数相加都得任何数。





（三）知识梳理，巩固练习


1.口算小能手：


9×0 0×17 0＋0 78×0 62-0


0＋37 0×0 25-0 25×0 0＋25





2.口算小竞赛：


0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＋4＝


3×0××0×0×0×0×0×0＝





（四）小结


通过今天的学习，我们在情境中理解了为什么0与任何数相乘都得0。





六、板书