三年级上册2 长方形周长第二课时教案及反思

这是一份三年级上册2 长方形周长第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了第二课时等内容，欢迎下载使用。

第2节长方形周长


【第二课时】 长方形周长








一、教学目标


1．进一步理解长方形和正方形的周长的意义，进一步熟练计算长方形和正方形的周长。


2．运用比较的方法，培养学生分析能力，提高学生解决实际问题的能力。


3．激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和探究精神。





二、教学重点


理解长方形和正方形的周长的意义。





三、教学难点


可以有序的画出所拼的图形。





四、教学具准备


课件。





五、教学过程


（一）创设情景，引出新知


计算下面图形的周长？（单位：厘米）























（二）探索研究，学习新知


1.你会求出下面图形的周长吗？ 你发现了什么？
































生1：可以量后3幅图中的红色的线条的长度，再求图形的周长。


生2：这样测量太麻烦了。


生3：我发现把竖着的线都移到最右边，就是原长方形的宽，横着的线都移到上面，就是原长方形的长。这样后3幅图就都变成第1幅图。





师小结：经过认真观察同学们找到了解决问题的“捷径”，也就是通过平移把另外三个图形转化成长方形，也就是平移后图形的形状发生了变化，但是周长和原图形的周长相等。答案：（10+5）×2=30（厘米）。








2．看一看，算一算正方形的边长是多少厘米？





（1）找1根48厘米长的铁丝，动手围一围，围成1个正方形。


（2）你能计算出正方形的边长是多少厘米吗？


生：48÷4=12(厘米)。





师小结：正方形周长=边长×4，那么将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长，所以正方形边长=周长÷4。





（三）知识梳理，巩固练习


1.





























加深对周长意义的理解，灵活运用周长计算的有关知识解决问题。先引导学生将图中的每个数据信息与相应的边对应起来，如9厘米表示整个大长方形的长，7厘米表示整个大长方形的宽，同时也是粉色小长方形的长等等，在此基础上再让学生独立进行选择。交流时说清楚算式中的数据表示的具体含义，即与图形中哪条边对应。


答案：（7+2）×2求的是粉色小长方形的周长；（9+7）×2求的是整个大长方形的周长。











2.


























灵活运用长方形周长知识解决现实问题。利用情境图理解，一面是墙、围成的篱笆就只有长方形的三条边。在此基础上讨论计算方法，鼓励方法多样化。


答案：1+4+1=6（米）或1×2+4=6（米）或（4+1）×2-4=6（米）。





3.





























通过解决实际问题体会长方形周长和长、宽之间的关系，提高学生灵活应用所学知识解决问题的能力。学生通过尝试，发现周长一定的情况下，长和宽可能会出现多种不同的情况。这里不要求每个学生都能够列出所有情况，可以通过集体交流找出这些可能出现的结果，充分体会长方形的长与宽的和与长方形周长的关系。可能会有学生想到长和宽都是4米，可以说明这样就是正方形了，正方形也是特殊的长方形。


答案：长方形周长=（长+宽）×2，（长+宽）=周长÷2=16÷2=8。


长方形的长和宽可能是：7和1，6和2，5和3，4和4。