小学音乐人教版六年级下册欣赏 羊肠小道教学设计及反思

这是一份小学音乐人教版六年级下册欣赏 羊肠小道教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重，教材分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《羊肠小道》《圣托里尼》教学设计


（欣赏课）


一、教学目标


1.聆听乐曲《羊肠小道》，体会管弦乐器所刻画出的人、动物、自然风光等音乐形象的特点。


2.聆听乐曲《圣托里尼》，能初步感知乐曲的曲式结构；体会电子合成器独特的音色特点。


3.通过对比聆听、演唱等活动熟悉乐曲主题旋律；在想象、探索、体验的音乐活动中，了解乐曲结构和内容。


二、教学重、难点


1.感受各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景、风格及表现形式。


2.在想象、探索、体验的音乐活动中，了解乐曲结构和内容。


三、教材分析


美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。


格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷后，被它的奇特、壮观所感染，他写道：“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。由于音乐的美妙，《大峡谷》被人们称为“一部用音符写成的游记”。


管弦乐组曲《大峡谷》共有五首组成，分别是《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》《日落》和《暴风雨》，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。


《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，是其中描绘性最强的一首乐曲，为我们描绘了一个旅游者骑着毛驴走在大峡谷崎岖的山间小道上悠然地欣赏大峡谷美景的情景。


全曲由三部分组成。开始是引子部分。乐队以宏大的气势模仿毛驴的一声长鸣，拉开了旅行者的序幕。接着，小提琴奏出了一段华彩乐段，模仿毛驴的阵阵嘶鸣。


第一部分先由双簧管奏出爵士风格的幽默旋律，暂且叫它”行走”主题，好像旅行者骑着毛驴一摇一晃地走在崎岖的小道上。





接着由圆号奏出对位的悠长优美的旋律，我们暂且叫它“歌唱”主题。其中一直贯穿着用椰壳奏出的模仿驴蹄的节奏，形象鲜明，表现了旅行者看到大峡谷美景时愉快的心情。











第二部分开始是一段表现流水形象的音乐，由低音单簧管和大提琴奏出浑厚流畅的旋律，好像是从山顶上倾斜而下的清泉，接着长号再次奏出了“歌唱”主题，好像是旅行者走过了一段崎岖的山路之后，峰回路转，眼前泉水淙淙，豁然开朗，禁不住唱了起来。


第三部分再现了第一部分的音乐，在椰壳演奏的“驴啼”声中，小号奏出了“行走”主题，而木管和弦乐则演奏着“歌唱”主题，一唱一和，自由自在。在小提琴模仿的一声毛驴的嘶鸣后，音乐突然停止。钢片琴奏出了清新优美的旋律，好像旅行者在溪边坐在树下休息，从背包里拿出了一个八音盒，愉快地欣赏着优美的音乐。然后，旅行者重又骑上毛驴，在乐队再一次模仿驴的嘶鸣之后，继续他的旅途。乐曲前后呼应，风趣幽默，给人留下深刻的印象，回味无穷。


《圣托里尼》是希腊一个美丽的小岛。乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好像是在追述遥远的希腊历史，电子合成器的独特的音色使音乐显得更加神秘而辉煌。另一个是优美的，好像置身在美丽景色之中的愉快心情。


曲作者雅尼，出生在希腊南部的一个海滨小镇。他小时候因为家境不好，无法受到正规有序的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋，可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，就能准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。雅尼不愿跟随任何流派，他擅长用电子合成技术将古典音乐以现代人的视角做重新的诠释。他把高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，音乐跨越了时空，把古典与现代连接了起来，其独特的创意是一般音乐家不能做到的。他曾说过：“我的目标是用感情与人们沟通，我捕捉到了生活的感受并把它融于音乐之中，音乐将会给听众带来希望的撞击。”所以，人们把雅尼称作是一个用音乐讲述生活的人。


四、教学过程


（一）导入新课


1.从标题引入


过渡语：同学们：目前我们已经学过了很多器乐作品，它们有各种各样的名字。说一说你记得的器乐作品的名字？这些名字有什么特点呢？


2．学生回答教师提出的问题。


大家记得的名字还真不少。同学们还能结合器乐作品的名字说出特点，真棒。


3.引出本节课标题性作品


过渡语：今天，我们要欣赏的乐曲是一首标题性的作品，名字叫《羊肠小道》。作者是美国的作曲家格罗菲。格罗菲曾多次游览美国的大峡谷，他被大峡谷的风景深深吸引，创作了《大峡谷组曲》。


4.介绍作曲家


格罗菲是美国二十世纪作曲家、小提琴家和钢琴家。他对美国现代音乐的创立与发展做出了很大贡献，为美国现代杰出的民族作曲家。





（二）欣赏《羊肠小道》


【熟悉引子】


1.出示本课欣赏的课题


过渡语：我们今天学习的作品《羊肠小道》是《大峡谷组曲》组曲中的第三首。从这首作品的标题，你能联想到什么样的画面？


学生听后谈自己的感受。


2.聆听引子


过渡语：下面请大家聆听乐曲的引子部分，你认为引子部分描写了什么样的画面？这段音乐是由什么乐器演奏的？


3.体会引子部分的音乐特点


过渡语：同学们你们听出来了吗？乐曲引子部分，乐队以宏大的气势模仿毛驴的一声长鸣，好像是拉开了旅行者的序幕。接着，小提琴奏出了一段华彩乐段，模仿毛驴的阵阵嘶鸣。


4.教师引导学生听出引子部分隐含着“歌唱”主题，为后面的聆听做铺垫。


【欣赏第一部分】


1.聆听乐曲第一部分音乐，感受特点。


过渡语：下面请同学们聆听第一部分，观察乐谱，你觉得这段音乐像是描写什么情景？音乐是通过什么要素来表现这样的情景的？


2.教师引导学生听出第一部分的情境特点及乐器演奏特点。


3.教师总结：同学们听出来了吗？乐曲的第一部分先由双簧管奏出爵士风格的幽默旋律，我们叫它”行走”主题，好像旅行者骑着毛驴一摇一晃地走在崎岖的小道上。


4.听出特色伴奏乐器


过渡语：同学们听出来了吗？是椰壳。这一段音乐，一直贯穿着用椰壳奏出的模仿驴蹄的节奏，形象鲜明，表现了旅行者看到大峡谷美景时愉快的心情。


5.参与表现


过渡语：请同学们再次聆听“行走”主题，边听边轻轻拍手，感受音乐的律动，体会“行走”主题的速度有什么变化。











【欣赏第二部分】


1.聆听乐曲第二部分，体会描绘了怎样的画面。


教师总结：第二部分开始是一段表现流水形象的音乐，由低音单簧管和大提琴奏出浑厚流畅的旋律，好像是从山顶上倾斜而下的清泉，接着长号再次奏出了“歌唱”主题，好像是旅行者走过了一段崎岖的山路之后，峰回路转，眼前泉水淙淙，豁然开朗，禁不住唱了起来。你听出来了吗？


2.指导学生视唱“歌唱”主题，观察乐谱，体会旋律发展有什么变化。








【欣赏第三部分】


1.聆听乐曲第三部分，听后说一说描绘了怎样的画面。


教师总结：第三部分再现了第一部分的音乐，在椰壳演奏的“驴蹄”声中，小号奏出了“行走”主题，而木管和弦乐则演奏着“歌唱”主题，一唱一和，自由自在。乐曲前后呼应，风趣幽默，给人留下深刻的印象，回味无穷。


2.听出第三部分特色乐器。


教师总结：在小提琴模仿的一声毛驴的嘶鸣后，音乐突然停止。钢片琴奏出了清新优美的旋律，好像旅行者在溪边坐在树下休息，从背包里拿出了一个八音盒，愉快地欣赏着优美的音乐。然后，旅行者重又骑上毛驴，在乐队再一次模仿驴的嘶鸣之后，继续他的旅途。


【完整欣赏】


1.完整欣赏《羊肠小道》


过渡语：请完整欣赏《羊肠小道》，两个主题每次出现时用笔标记下来。记录两个主题每次出现时力度、速度是否有变化，简单写下你随着音乐变化产生的联想。





2.欣赏《羊肠小道》演奏视频，进一步体会乐曲所描绘出的情景。


（三）欣赏乐曲《圣托里尼》


1.介绍作曲家雅尼及他的音乐特点。


2.初听乐曲，听出乐曲演奏乐器及曲式结构。


（1）教师完整播放《圣托里尼》，学生感受乐曲的演奏乐器特点。教师请学生简单谈谈三个部分的音乐形象及自己的感受。


（2）介绍电子合成器


电子合成器全称是电子音乐合成器，是由电子设备代替乐队进行演奏和进行编曲的一种电子化设备，在乐队中普遍称呼为键盘。








3.对比演唱主题、对比聆听A、B两段，进一步体会乐曲的风格。


欣赏了乐曲后， 请同学们用“U”模唱下面两个乐谱，它们分别给你什么样的体会。


同学们感受到了吗？第一部分的音乐辉煌，好像是在追述遥远的希腊历史，电子合成器的独特的音色使音乐显得更加神秘而辉煌。第二部分音乐优美，好像置身在美丽景色之中的愉快心情。


4.再次完整欣赏乐曲。


（四）课堂小结


同学们，今天我们欣赏了乐曲《羊肠小道》和《圣托里尼》，虽然都是描写风景，但是风格却截然不同。希望你能喜欢，这节课就上到这，同学们再见！ 《羊肠小道》（管弦乐曲）
力度
速度
主奏乐器
描绘出的景象
引子
第一部分
第二部分
第三部分