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小学英语外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 2 What does Lingling have at school?教案设计
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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 2 What does Lingling have at school?教案设计，共4页。教案主要包含了热身导入，新知呈现，尝试应用，作业布置，进步标志等内容，欢迎下载使用。
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版 三年级下册
章 节
Mdule 6
课 名
Mdule 6 Unit 2 What des Lingling have at schl?
学习目标
1. 能够理解并运用以下有关学校课程的词汇：Music, Chinese, English, Maths, Art, PE, and Science.
2. 能够用What d yu have at schl? I have … at schl. What des … have at schl? She/ He has …询问并回答学校的课程安排。
3. 能够认读字母Ll, Mm, Nn, 并认读分别以该三个字母开头的单词lin, mnkey, ndles.
重难点
能够用What d yu have at schl? I have … at schl. What des … have at schl? She/ He has …询问并回答学校的课程安排
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
一、热身导入
1. 学生听录音，然后跟唱歌曲。
2. 学生观看动画，并回答教师问题。
学生看动画，回答问题。
学生学习I have …的用法。
[Listen and sing: We like schl.]
教师组织学生听录音跟唱歌曲。
“同学们大家好，又到我们上学的时候了。D yu like schl? Let’s listen t a sng carefully.现在认真听一首歌曲，愉快地进入课堂吧！”
“Can yu fllw the music and sing? 现在跟着老师一起唱一唱吧！”
[Listen, pint and say]
教师组织学生观看动画： “今天小猫和小狗也去上学啦。现在我们来看动画，听一听，小猫今天有什么课呢？”
“Lk, the dg and the cat are ging t schl. Let’s watch the cartn and answer: What des the cat have at schl tday? ”
教师教授have，举出例句：I have Music.
老师扮演小狗，学生扮演小猫，师生分角色为对话配音。
通过播放歌曲引起学生对本课内容的兴趣，并导入新课。
学生观看动画，了解本课主题。
学生在录音的辅助下分角色复述对话。
二、新知呈现
学生带着问题观看动画。
学生回答Lingling 今天的课程安排。
学生看图片，跟读六门科目。
学生分角色表演对话。
Listen and say.
教师组织学生带着问题观看动画： “This is Lingling’s timetable. Sme wrds are missing. Watch and listen. Let’s help Lingling make a new timetable.”
“同学们看一看，想一想：你能将Lingling课程表中不见的部分补全吗？What des Lingling have in the mrning? What abut in the afternn?”
教师引导学生巩固本文出现的六门科目。教师出示图片，带领学生跟读单词。
教师帮助学生理解对话中的非文本信息，着重强调: Sam打断Daming的话是不礼貌的。学生三人一组练习对话。最后，三名学生表演该对话。
引导学生呈现情境，观看动画，回答相关问题。
教师带领学生跟读单词，学生跟读并巩固记忆生词。
加强学生对于科目词语的掌握，通过图片的帮助检验学生的记忆力。
分步训练
1. 学生模仿教师的示范，选择自己最喜欢的一天，制作一张课程表。
2. 一名学生配合教师，完成示范。
3. 学生根据示范，练习对话。
1. D and say.
“We did a timetable fr Lingling. Nw, let’s make yurself a timetable. 我们为Lingling做了课程表，接下来同学们为自己做一张课程表。” 同时，教师展示课程表范例:“Lk, this is my timetable.”。
“Nw, everyne has tw timetables: ne is yur timetable, the ther is Lingling’s. Let’s ask and answer. Wh wuld like t be my partner?”
2. 教师与另一名学生做示范，完成问答。
“S: What d yu have in the mrning?
T: I have …in the mrning.
S: What des Lingling have in the afternn?
T: She has … in the afternn.”
3. 学生两人一组，练习对话。
操练句型“What d yu have …? I have … ”以及“What des Lingling have …? She has …”并巩固本课内容。
四、尝试应用
1.学生根据教师讲解的游戏规则，全班一起开展传话练习。
2.学生跟读字母以及歌谣。
3.学生听单词，举卡片。
1. Play the game.
学生观察示例图片，教师示范读出第一句，然后引导学生依次朗读。 “Let’s play the game. 第二个同学既要重复第一名同学的答案，还要加上自己的回答，比一比，看谁说得又快又准。”
2. Listen, repeat and trace.
“We have learnt letters frm A t K. What is the next letter?” 教师出示字母Ll, Mm, Nn, 引导学生跟读，并指导学生字母书写的笔顺。教师将字母和单词相结合，编成歌谣： L is fr Lin. M is fr Mnkey. N is fr Ndles.
3. 教师将字母卡片发给学生，教师说一个单词，学生举起该单词的首字母。“I will say the wrd. Yu shw me the letter, please.”
学生尝试将该对话应用于模拟的生活情境中，以便在未来实际生活中灵活运用该对话。
引导学生认读字母Ll, Mm, Nn,并学唱字母歌谣。
五、作业布置
今天我们学会了如何询问和回答学校的课程安排。带着你自己制作的课程表，回家给爸爸妈妈汇报一下吧！
布置作业，鼓励学生课后巩固复习。
六、进步标志
1.能说出6门课程的名字：Chinese, English, Maths, Art, PE, and Science.
2.学生能够正确运用英文询问和回答学校课程的安排。
3.学生认读并会写字母Ll, Mm, Nn.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版 三年级下册
章 节
Mdule 6
课 名
Mdule 6 Unit 2 What des Lingling have at schl?
学习目标
1. 能够理解并运用以下有关学校课程的词汇：Music, Chinese, English, Maths, Art, PE, and Science.
2. 能够用What d yu have at schl? I have … at schl. What des … have at schl? She/ He has …询问并回答学校的课程安排。
3. 能够认读字母Ll, Mm, Nn, 并认读分别以该三个字母开头的单词lin, mnkey, ndles.
重难点
能够用What d yu have at schl? I have … at schl. What des … have at schl? She/ He has …询问并回答学校的课程安排
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
一、热身导入
1. 学生听录音，然后跟唱歌曲。
2. 学生观看动画，并回答教师问题。
学生看动画，回答问题。
学生学习I have …的用法。
[Listen and sing: We like schl.]
教师组织学生听录音跟唱歌曲。
“同学们大家好，又到我们上学的时候了。D yu like schl? Let’s listen t a sng carefully.现在认真听一首歌曲，愉快地进入课堂吧！”
“Can yu fllw the music and sing? 现在跟着老师一起唱一唱吧！”
[Listen, pint and say]
教师组织学生观看动画： “今天小猫和小狗也去上学啦。现在我们来看动画，听一听，小猫今天有什么课呢？”
“Lk, the dg and the cat are ging t schl. Let’s watch the cartn and answer: What des the cat have at schl tday? ”
教师教授have，举出例句：I have Music.
老师扮演小狗，学生扮演小猫，师生分角色为对话配音。
通过播放歌曲引起学生对本课内容的兴趣，并导入新课。
学生观看动画，了解本课主题。
学生在录音的辅助下分角色复述对话。
二、新知呈现
学生带着问题观看动画。
学生回答Lingling 今天的课程安排。
学生看图片，跟读六门科目。
学生分角色表演对话。
Listen and say.
教师组织学生带着问题观看动画： “This is Lingling’s timetable. Sme wrds are missing. Watch and listen. Let’s help Lingling make a new timetable.”
“同学们看一看，想一想：你能将Lingling课程表中不见的部分补全吗？What des Lingling have in the mrning? What abut in the afternn?”
教师引导学生巩固本文出现的六门科目。教师出示图片，带领学生跟读单词。
教师帮助学生理解对话中的非文本信息，着重强调: Sam打断Daming的话是不礼貌的。学生三人一组练习对话。最后，三名学生表演该对话。
引导学生呈现情境，观看动画，回答相关问题。
教师带领学生跟读单词，学生跟读并巩固记忆生词。
加强学生对于科目词语的掌握，通过图片的帮助检验学生的记忆力。
分步训练
1. 学生模仿教师的示范，选择自己最喜欢的一天，制作一张课程表。
2. 一名学生配合教师，完成示范。
3. 学生根据示范，练习对话。
1. D and say.
“We did a timetable fr Lingling. Nw, let’s make yurself a timetable. 我们为Lingling做了课程表，接下来同学们为自己做一张课程表。” 同时，教师展示课程表范例:“Lk, this is my timetable.”。
“Nw, everyne has tw timetables: ne is yur timetable, the ther is Lingling’s. Let’s ask and answer. Wh wuld like t be my partner?”
2. 教师与另一名学生做示范，完成问答。
“S: What d yu have in the mrning?
T: I have …in the mrning.
S: What des Lingling have in the afternn?
T: She has … in the afternn.”
3. 学生两人一组，练习对话。
操练句型“What d yu have …? I have … ”以及“What des Lingling have …? She has …”并巩固本课内容。
四、尝试应用
1.学生根据教师讲解的游戏规则，全班一起开展传话练习。
2.学生跟读字母以及歌谣。
3.学生听单词，举卡片。
1. Play the game.
学生观察示例图片，教师示范读出第一句，然后引导学生依次朗读。 “Let’s play the game. 第二个同学既要重复第一名同学的答案，还要加上自己的回答，比一比，看谁说得又快又准。”
2. Listen, repeat and trace.
“We have learnt letters frm A t K. What is the next letter?” 教师出示字母Ll, Mm, Nn, 引导学生跟读，并指导学生字母书写的笔顺。教师将字母和单词相结合，编成歌谣： L is fr Lin. M is fr Mnkey. N is fr Ndles.
3. 教师将字母卡片发给学生，教师说一个单词，学生举起该单词的首字母。“I will say the wrd. Yu shw me the letter, please.”
学生尝试将该对话应用于模拟的生活情境中，以便在未来实际生活中灵活运用该对话。
引导学生认读字母Ll, Mm, Nn,并学唱字母歌谣。
五、作业布置
今天我们学会了如何询问和回答学校的课程安排。带着你自己制作的课程表，回家给爸爸妈妈汇报一下吧！
布置作业，鼓励学生课后巩固复习。
六、进步标志
1.能说出6门课程的名字：Chinese, English, Maths, Art, PE, and Science.
2.学生能够正确运用英文询问和回答学校课程的安排。
3.学生认读并会写字母Ll, Mm, Nn.
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