人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆教学设计

这是一份人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆教学设计，共3页。教案主要包含了导入揭题，初读课文，学习字词，读通读顺课文等内容，欢迎下载使用。



［教学目标］


知识与技能


1.会认识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身”。


2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。


3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。


情感态度与价值观


使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。


［教学重难点］


重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。


难点：理解课文内容。


［教学课时］


2课时


第一课时


教学过程


一、导入揭题


1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）


（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”）


（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）


2.揭题。（板书课题：荷叶圆圆）


学生读题。


二、初读课文，学习字词


1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。


2.自学生字词。


出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！


汇报读词语。


（1）一齐出示词语，小老师领读。


（2）引导识字，传授识字方法。


（3）去掉拼音读。


三、读通读顺课文


1.学生自由朗读课文。思考：荷叶有哪些好朋友？


（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）


2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？


3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？


（1）学生在小组内讨论。


（2）全班交流，鼓励用文中的话来说。


4.适时进行朗读指导。


（1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。


（2）第3自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。


（3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？


（4）第5自然段：读出小鱼儿可爱的语气。


5.有感情地自由读课文，把你喜欢的句子多读几遍。


6.照样子，写一写。


例：亮晶晶





第二课时


教学过程


一、创设情境，导入新课


1.今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。


2.你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。（指名读）


二、指导背诵课文


过渡：上节课我们知道课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶。你觉得哪个小动物最有趣？请你自己读读那一段，并表演一下。（学生自由练读表演）


1.指名表演读。


2.分组表演读。


喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：


（1）小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演得更好，特别是要帮他记住生字。


（2）从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，当一位善于提问的记者，看谁问得最有水平。


3.学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字）


4.背诵课文。其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦。


三、开心写字，学写句子


1.教师指导，学写生字。


（1）体会、描红，寻找关键笔画。


（2）老师展示范字，提示关键笔画。


朵：第二笔是横折弯，没有钩。


美：由“”和“大”组成。


机：“几”的第一笔是竖撇。


（3）学生根据提示再临摹。


2.学写句子。


（1）出示例句，同学说一说句子有什么特点。


（2）出示图片，学生自由仿照例句，写一写。


（3）同学互评，谁写的句子最好。





［教学板书］


荷叶圆圆


小水珠 摇篮


小蜻蜓 停机坪


小青蛙 歌台


小鱼儿 凉伞





［教学反思］


让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了生命的活力。