人教部编版一年级下册课文 518 小猴子下山教学设计

这是一份人教部编版一年级下册课文 518 小猴子下山教学设计，共24页。教案主要包含了写作背景，与文章相关的资料介绍，其他资料等内容，欢迎下载使用。


备课素材
【写作背景】
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的第4篇课文，本文是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了， 小猴子一无所获。引导学生从中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
【与文章相关的资料介绍】
猴子
猴子是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群。猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾（指）分开，大拇指灵活，多数能与其他趾（指）对握。
【其他资料】
关于坚持不懈的名言警句：
1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增
益其所不能。
——孟轲，战国思想家、教育家
2.天下无难事，只怕有心人。天下无易事，只怕粗心人。
——袁枚，清朝诗人
3.艺术家的一切自由和轻快的东西，都是用极大的压迫而得到的，也就是伟大的努力的结果。
——果戈理，俄国作家
4.向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。
——歌德，德国诗人
5.取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。
——拉罗什夫科，法国作家
6.忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。
——奥维德，古罗马诗人
课后作业
基础积累大巩固
一、谁写得漂亮可以得到礼物哟！（用所给生字组词）
常 块
瓜 空 非 往
二、选字组词语。
长 常
经（ ） 很（ ） （ ）度
座 坐
（ ）下 （ ）位 让（ ）
三、给词语排排队，并加上合适的标点。
只好 小猴子 回家去 空着手

跑进 小兔子 树林 里

阅读能力大提升
四、重点段落品析。
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
1.多音字填空。
看：kān（ ） kàn（ ）
2.小猴子走到玉米地里，他看见了什么？
思维创新大拓展
五、想一想，如果你是这只小猴子，你会怎样做？

参考答案
一、西瓜 常常 一块 有空 非常 来往 二、常 长 长 坐 座 座 三、小猴子只好空着手回家去。 小兔子跑进树林里。 四、1.看守 看见 2.他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 五、示例：只拿自己能拿得了的东西。
课题
小猴子下山
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。
5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。
教学
重点
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
教学
难点
根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。
第一课时
教学
目标
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境,激发兴趣。
1． （课件出示2）出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2．今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。（板书：18小猴子下山）
3．自己把课题读一读。想去看一看吗？

【设计意图：课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，自学生字。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：（课件出示3：预习要求）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？
三．检查预习，学习生字。
出示生字词（课件出示4）
yí kuài fēi chánɡ wǎnɡ qián xī ɡuā kōnɡshǒu pǎ jìn
一 块 非 常 往 前 西 瓜 空 手 跑 进
xiǎ hóu jiē yù mǐ bāi yù mǐ kánɡ zhe mǎn shù
小 猴 结 玉 米 掰 玉 米 扛 着 满 树
rēnɡ yù mǐ zhāi tá zi pěnɡ zhe xī ɡuā bà zhe
扔 玉 米 摘 桃 子 捧 着 西 瓜 抱 着
bènɡ bènɡ tià tià zhuī tù zi
蹦 蹦 跳 跳 追 兔 子
1.指名领读，正音。注意轻声的读法。
“前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。
另外，在这些字词中，读好三个多音字：
“空”多音字，本文读“kōng”，组词“空手”，还有一个读音“kòng”，组词“空闲”。
“结”本文读“jiē”，组词“结玉米”，还有一个读音“jié”，组词“冻结”。
“只”本文就有两个读音，一个是“zhī”，组词“一只”，另一个读音为“zhǐ”，组词“只好”。
2.自由练读。开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
四、抓住要点，理清文脉。
1. 小猴子下山，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音)
2．读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？（课件出示5：一组图片）
3．（课件出示6）
练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。
4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。
5.齐读课文。
五、识记生字，写字指导。
1.（课件出示7、8）出示生字：“块、非、常 往、瓜 空、进”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？
（1）加一加：“土”加“夬”是块。“⺌”加“冖”加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。
（2）换一换：“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住”字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。
3.师重点指导“空、瓜、常”。
“空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
“瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。
“常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
5.（课件出示9）读读写写：一块地、土块、石块、方块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。
六、反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，互相指正。

【设计意图：认读字词，读准字音，认准多音字，了解多音字的用法。】
【设计意图：板画小猴行走路线，同时理清了文中的脉络，通过填空的形式，把握课文要点。】
【设计意图：会写字的掌握，不光要会读字音，识记住字形，还要会正确的书写，掌握写字的顺序和规则。为了培养学生从小养成良好的写字习惯。】
课堂作业新设计
1.给下面的多音字组词
kōng （） zhī（） jié（）
空 只 结
kòng（） zhǐ（）jiē（）
2.给下列汉字组词
块（）（） 常（）（）
往（）（） 瓜（）（）
3. 根据课文内容填空。
小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。

参考答案：
1.给下面的多音字组词
kōng （空气） zhī（一只） jié（结果）
空 只 结
kòng（有空） zhǐ（只有）jiē（结实）
2.给下列汉字组词
块（一块）（石块） 常（往常）（经常）
往（往往）（来往） 瓜（西瓜）（丝瓜）
3.小猴子下山，先来到了一（块）玉米地，再走到一（棵）桃树下，接着走过一（片）西瓜地，最后看见了一（只）小兔子。
第二课时
教学
目标
1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习导入，温故知新。
1．出示生字卡片，指名读，齐读。
2．指名分段读课文。

【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读感知，学习重点动词。
1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。
根据学生回答，（课件出示11）出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追
2.小游戏：你来做我来猜。
3.看着图画选以上几个动词各说一句话。
预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。
预设2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。
……
三、重点指导，朗读感悟。
小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？
1．学习第一自然段。（课件出示12：第一自然段）
（1）自由读第一自然段。
（2）小猴来到什么地方，看到什么？
（小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米）
（板书：玉米地里 玉米又大又多）
我们还可以说什么也是“又大又多”的？
①我们看到架上的黄瓜又大又多。
②我们看到地上的西瓜又大又多。
指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？
指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。
齐读第一自然段。
2．学习二至五自然段。
（1）（课件出示13：第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？
（2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。”
（板书：桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃子）
（3）（课件出示14第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。
（4）（课件出示15第三自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。（板书：瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜）
（5）（课件出示16）（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？ 它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（课件出示17）（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子）
三、积累 “又（ ）又（ ）”的词语。
1．读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。
（课件出示18）（又大又多、又大又红、又大又圆）
类似的词语，你还能说出几个吗？
（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮）
2．练读词语。
3．拓展运用。（课件出示19）
（1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗?
（2）选一个词语进行说话训练。

【设计意图：先从圈画出本课中小猴子的动作入手，再来做这个动作，再用动词造句。】
【设计意图：抓住关键词“又大又多”，联想到还有什么又大又多，是一种运用和拓展。】
【设计意图：从第一自然段的扶到2一5自然段的放，设计填空，理解课文。】
【设计意图：“又（ ）又（ ）”的词语是本文的重点，了解这类词的特点，并说话练习。增强词语的运用和拓展。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、总结延伸。
1．小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）
为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。）（板书：三心二意 一无所获）
2．（课件出示20）经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言）
板书
内容
玉米地 玉米又大又多 掰玉米
小猴子下山 桃树下 桃子又大又红 扔玉米——摘桃子 三心二意
瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子——摘西瓜 一无所获
往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜——追兔子
课堂作业新设计
1.填空。
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
2.为什么小猴子最后两手空空？你想对小猴子说些什么？

3.你想用哪些词语形容小猴？

【答案】
1.又大又圆 又大又红 又白又胖 又黑又瘦
2.因为小猴子总是见了这个，就丢了那个。我想说：“小猴子你做事太不专心，三心二意，想一出是一出了。”
3.三心二意 见异思迁
教学反思
成功之处：
1.课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。多元识字，自主识字。
2.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。
3.《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，目标应该稍低一些。
用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。
不足之处：
1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。
2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。