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英语六年级下册Unit 4 Then and now综合与测试教学设计及反思
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这是一份英语六年级下册Unit 4 Then and now综合与测试教学设计及反思，共4页。教案主要包含了展示教材插图，引导学生观察图，In，There等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Let’s check、Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级下册第四单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check.检测本单元重点词汇的音、形、义。Let’s wrap it up复习和巩固本单元的核心句型，引导学生运用过去和现在两种时态进行对比描述。Stry time复习巩固并拓展本单元所学的语言，增加语言的输入，培养学生的语言表达能力，激发学生阅读的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的汇总，学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经能够掌握。本课时的重点是核心词汇和句型的理解和运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和stry time三个板块。Let’s check是一个语篇听力训练，呈现的文本内容主要以爷爷的视角来介绍他年轻时的学生生活。学生要能够根据听到的信息完成两个听后任务。训练学生关注文本的意义和语言的形式，培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up板快呈现了六幅事物、人物和动物变化的图，创设了核心句型的语用环境，引导学生运用过去和现在两种时态进行对比描述。Stry time板块呈现的是Zm 和Zip在看杂志，边看边交流人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化。故事阅读性强，涉及了历史、生物的知识，拓宽学生的知识面，激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固本单元There are…/ There were…句型以及借助图片和上下文理解故事内容。
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的板块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 采用游戏的形式复习和巩固语言，培养学生的思维能力。Stry time.充分利用已有的教材创设语境，采取小组合作的方式，在教师的主导下，引导学生逐步的深入教材、理解教材。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够运用过去与现在描述事物、人物、动物的变化。
（3）能够理解故事内容。
（4）能够通过故事复习巩固本单元的重点语言。
（5）培养学生阅读的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
（2）能够运用过去与现在描述事物、人物、动物的变化。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
2.难点
故事的理解和所学语言的运用。
教学准备：课件、录音机、磁带、图片、表格
教学过程
Step 1
Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: Let’s sing a sng “Changes in me”.
Ss: Nw I am taller…
教学资源：歌曲
教学设计：通过唱歌，活跃课堂气氛，帮助学生回忆本单元所学的知识。
Step 2 Lead in
T: Nw let’s review sme wrds and phrases.
教师依次展示dining hall, grass, gym, g cycling, ice-skate, badmintn的图片，学生拼出单词并说出汉语。
T: Lk at the picture. What’s this?
Ss: It’s a dining hall.
T: Can yu spell it?
Ss: Yes. D-I-N-I-N-G H-A-L-L, dining hall, 饭厅。
…
T: Lk at the by. What can he d?
Ss: He can ice-skate.
T: Spell “ice-skate”.
Ss: I-C-E S-K-A-T-E, ice-skate, 滑冰。
…
教学资源：图片
设计意图：通过图片复习所学的单词和短语，为听力训练做准备。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check
(1) 展示教材插图，引导学生观察图。
T: Lk at the man. Wh’s he” What is he ding?
(2) Listen t the tape and number.
(3) Listen t the tape again. Crss ut the wrds yu didn’t hear.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：通过听力训练，复习和巩固本单元的重点词汇，提高学生的听力能力。
2. Let’s wrap up
T: Changes are all arund us. Nw let’s talk abut the changes.
(1)PPT呈现五幅图和相关的词汇或短语，同桌两人一组讨论如何描述每一张图，并记住这几幅图的内容。
参考词汇和句型：
an egg, hen It was… Nw…
raining, sunny It was… Nw…
green, yellw In summer, the tree was… Nw…
building There was … befre. Nw there is …
n the chair, under the chair The cat was… Nw…
(2) PPT将五幅图反过来,并重新排列，在每幅图背面上标上1~5的数字。
(3) 一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出五幅图画中一幅的变化，教师随意点另一名学生，问他是否相信前面同学所说的，如果相信，并能按前面同学所说的再描述一次，描述内容与画面相符，两名同学为本组赢得两分。反之，两人各得一分。
教学资源：PPT
设计意图：游戏的设计，激起了学生学习的兴趣，巩固了本单元的重点句型，锻炼了学生的记忆力和语言表达能力。
3. Stry time
(1)看图，创设语境。
T: Lk at the picture. Wh are they?
Ss: Zm and Zip.
T: They are reading a magazine. What is the magazine abut? Read the stry quickly and find the answer.（学生自由回答，教师总结。）
T: The magazine is abut the past, the present and the future f the cking, f the envirnment and f the whales.（板书in the past，nw，in the future三个时间短语。）
(2)学习文本。
a.结合图片帮助学生理解故事大意。
b.阅读故事，小组讨论，完成表格。
c. 教师组织学生一项一项的阅读和讨论。（板书关键内容。）
d. 再次阅读故事，根据三个时间段，在文本里找到动词形式并填充表格。
e. 听录音，跟读录音。
教学资源：录音机、磁带、表格
设计意图：故事教学主要采用小组合作的方式，提高学习的效率，增强团队合作的意识。
Step 4 Presentatin
以小组为单位，任选其中的一项内容做成海报进行展示介绍。
设计意图：通过做一做，说一说，以达到运用语言的目的，增加语言的输入。
Summary 5
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言。
1.复习了本单元的重点词汇。
2.学会用过去和现在两种时态对比描述人物、事物、动物。
作业设计
一、给下列图片选择合适的单词。
A. gym B. grass C. ice-skate D. cycling
1. 2. 3. 4.
( ) ( ) ( ) ( )
二、单项选择。
( )1. I didn’t play _________ badmintn befre.
A. the B. a C. /
( )2. In spring, the tree ______ green. Nw the tree ______ yellw.
A. was, is B. were, are C. is, is
( )3. In 2050, there will ______ huse rbts.
A. is B. be C. are
( )4. There were many ______ n the hill.
A. river B. huses C. man
三、选择合适的句子补全对话。
Lisa: 1. __________________
Mary: That’s funny.2. __________________
Lisa: Yes, but I dn’t like red nw.
Mary: We are all different nw.
Lisa: 3. __________________What abut yu?
Mary: Befre I was yung, I culdn’t g swimming well. 4. __________________
Lisa: 5. __________________
A. Yu are wearing a red dress.
B. Befre I was quiet. Nw I was active in class.
C. Cme and lk at my ld phts, Mary.
D. That’s gd exercise.
E. Nw I g swimming every week.
Answers:
一、
二、
三、
板书设计
B Let’s check Let’s wrap it up
C Stry time
In the past didn’t ck trees, rivers whales
Nw many things buildings nt many
In the future huse rbts birds, frests whales, humans
Item
In the past
Nw
In the future
Cking
Cavemen didn’t ck.
The Earth
There are mre and
mre buildings.
Whales
In the past
Nw
In the future
ate/didn’t ck
There are…
There will be/ They will…
课时内容
B Let’s check、Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级下册第四单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check.检测本单元重点词汇的音、形、义。Let’s wrap it up复习和巩固本单元的核心句型，引导学生运用过去和现在两种时态进行对比描述。Stry time复习巩固并拓展本单元所学的语言，增加语言的输入，培养学生的语言表达能力，激发学生阅读的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的汇总，学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经能够掌握。本课时的重点是核心词汇和句型的理解和运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和stry time三个板块。Let’s check是一个语篇听力训练，呈现的文本内容主要以爷爷的视角来介绍他年轻时的学生生活。学生要能够根据听到的信息完成两个听后任务。训练学生关注文本的意义和语言的形式，培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up板快呈现了六幅事物、人物和动物变化的图，创设了核心句型的语用环境，引导学生运用过去和现在两种时态进行对比描述。Stry time板块呈现的是Zm 和Zip在看杂志，边看边交流人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化。故事阅读性强，涉及了历史、生物的知识，拓宽学生的知识面，激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固本单元There are…/ There were…句型以及借助图片和上下文理解故事内容。
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的板块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 采用游戏的形式复习和巩固语言，培养学生的思维能力。Stry time.充分利用已有的教材创设语境，采取小组合作的方式，在教师的主导下，引导学生逐步的深入教材、理解教材。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够运用过去与现在描述事物、人物、动物的变化。
（3）能够理解故事内容。
（4）能够通过故事复习巩固本单元的重点语言。
（5）培养学生阅读的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
（2）能够运用过去与现在描述事物、人物、动物的变化。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
2.难点
故事的理解和所学语言的运用。
教学准备：课件、录音机、磁带、图片、表格
教学过程
Step 1
Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: Let’s sing a sng “Changes in me”.
Ss: Nw I am taller…
教学资源：歌曲
教学设计：通过唱歌，活跃课堂气氛，帮助学生回忆本单元所学的知识。
Step 2 Lead in
T: Nw let’s review sme wrds and phrases.
教师依次展示dining hall, grass, gym, g cycling, ice-skate, badmintn的图片，学生拼出单词并说出汉语。
T: Lk at the picture. What’s this?
Ss: It’s a dining hall.
T: Can yu spell it?
Ss: Yes. D-I-N-I-N-G H-A-L-L, dining hall, 饭厅。
…
T: Lk at the by. What can he d?
Ss: He can ice-skate.
T: Spell “ice-skate”.
Ss: I-C-E S-K-A-T-E, ice-skate, 滑冰。
…
教学资源：图片
设计意图：通过图片复习所学的单词和短语，为听力训练做准备。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check
(1) 展示教材插图，引导学生观察图。
T: Lk at the man. Wh’s he” What is he ding?
(2) Listen t the tape and number.
(3) Listen t the tape again. Crss ut the wrds yu didn’t hear.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：通过听力训练，复习和巩固本单元的重点词汇，提高学生的听力能力。
2. Let’s wrap up
T: Changes are all arund us. Nw let’s talk abut the changes.
(1)PPT呈现五幅图和相关的词汇或短语，同桌两人一组讨论如何描述每一张图，并记住这几幅图的内容。
参考词汇和句型：
an egg, hen It was… Nw…
raining, sunny It was… Nw…
green, yellw In summer, the tree was… Nw…
building There was … befre. Nw there is …
n the chair, under the chair The cat was… Nw…
(2) PPT将五幅图反过来,并重新排列，在每幅图背面上标上1~5的数字。
(3) 一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出五幅图画中一幅的变化，教师随意点另一名学生，问他是否相信前面同学所说的，如果相信，并能按前面同学所说的再描述一次，描述内容与画面相符，两名同学为本组赢得两分。反之，两人各得一分。
教学资源：PPT
设计意图：游戏的设计，激起了学生学习的兴趣，巩固了本单元的重点句型，锻炼了学生的记忆力和语言表达能力。
3. Stry time
(1)看图，创设语境。
T: Lk at the picture. Wh are they?
Ss: Zm and Zip.
T: They are reading a magazine. What is the magazine abut? Read the stry quickly and find the answer.（学生自由回答，教师总结。）
T: The magazine is abut the past, the present and the future f the cking, f the envirnment and f the whales.（板书in the past，nw，in the future三个时间短语。）
(2)学习文本。
a.结合图片帮助学生理解故事大意。
b.阅读故事，小组讨论，完成表格。
c. 教师组织学生一项一项的阅读和讨论。（板书关键内容。）
d. 再次阅读故事，根据三个时间段，在文本里找到动词形式并填充表格。
e. 听录音，跟读录音。
教学资源：录音机、磁带、表格
设计意图：故事教学主要采用小组合作的方式，提高学习的效率，增强团队合作的意识。
Step 4 Presentatin
以小组为单位，任选其中的一项内容做成海报进行展示介绍。
设计意图：通过做一做，说一说，以达到运用语言的目的，增加语言的输入。
Summary 5
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言。
1.复习了本单元的重点词汇。
2.学会用过去和现在两种时态对比描述人物、事物、动物。
作业设计
一、给下列图片选择合适的单词。
A. gym B. grass C. ice-skate D. cycling
1. 2. 3. 4.
( ) ( ) ( ) ( )
二、单项选择。
( )1. I didn’t play _________ badmintn befre.
A. the B. a C. /
( )2. In spring, the tree ______ green. Nw the tree ______ yellw.
A. was, is B. were, are C. is, is
( )3. In 2050, there will ______ huse rbts.
A. is B. be C. are
( )4. There were many ______ n the hill.
A. river B. huses C. man
三、选择合适的句子补全对话。
Lisa: 1. __________________
Mary: That’s funny.2. __________________
Lisa: Yes, but I dn’t like red nw.
Mary: We are all different nw.
Lisa: 3. __________________What abut yu?
Mary: Befre I was yung, I culdn’t g swimming well. 4. __________________
Lisa: 5. __________________
A. Yu are wearing a red dress.
B. Befre I was quiet. Nw I was active in class.
C. Cme and lk at my ld phts, Mary.
D. That’s gd exercise.
E. Nw I g swimming every week.
Answers:
一、
二、
三、
板书设计
B Let’s check Let’s wrap it up
C Stry time
In the past didn’t ck trees, rivers whales
Nw many things buildings nt many
In the future huse rbts birds, frests whales, humans
Item
In the past
Nw
In the future
Cking
Cavemen didn’t ck.
The Earth
There are mre and
mre buildings.
Whales
In the past
Nw
In the future
ate/didn’t ck
There are…
There will be/ They will…
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