西师大版二年级下册较大数的估计优秀第2课时2课时教案

这是一份西师大版二年级下册较大数的估计优秀第2课时2课时教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第2课时


【教学内容】


教科书第18,19页练习三。


【教学目标】


1. 进一步巩固万以内数大小比较的方法以及较大数估计的方法。


2. 培养万以内数的大小比较以及较大数估计的能力,培养良好的数感。


3. 感受万以内数的大小比较以及较大数估计与生活的密切联系,激发学习兴趣。


【教学重、难点】


1. 万以内数大小比较的方法以及较大数估计的方法。


2. 能结合具体情境进行较大数的估计。


【教学过程】


一、复习引入


教师:同学们,前面我们学习了万以内数的大小比较,谁能说说万以内数大小比较的方法是什么?


学生回答,并相互补充。


师生共同回忆:万以内数的比较,先比位数,位数多的数大。数位相同就从最高位开始,一位一位往下比……


教师:我们还学习了较大数的估计,谁来说说较大数的估计方法是什么?


学生:较大数的估计方法是先找到比较量,然后由小推大。


教师:说得很好,但同学们会不会用呢? 今天就来比一比,看谁学得最好。请同学们翻到教科书的练习三。


[设计意图:开门见山复习引入,既引发了学生对旧知的回忆,又激发了学生争强好胜的心理需求,为下一步的教学作好铺垫。]


二、基础练习


1. 第1题


学生独立完成。


学生汇报第(1)小题,并说明是怎样想的。


学生:因为后一个数都比前一个数大1,所以括号里分别填1000,1001,1002。


学生汇报第(2)小题。


2. 第2题


课件出示题目。


教师:这是一个数轴,请同学们仔细观察一下这些数的排列,你有什么发现?


学生1:以0为起点,越往右数越大。


学生2:每一段表示100。


……


学生独立完成填空,然后交流填空的理由。


3. 第3题


学生独立完成,然后同桌互相评判。


酌情展示学生作业,并让学生说出每一道题是怎样比较的,集体订正。


再一次回忆万以内数的大小比较方法。


4. 第4题


教师:这里有4个数,可以按什么顺序将它们排列起来呢?


学生1:可以按从大到小的顺序排列。


学生2:可以按从小到大的顺序排列。


学生在规定时间内把这4个数按其中一种顺序排列起来。


学情预设:有一部分学生不能按时准确完成,主要原因是多个数的比较更复杂,思维容易混乱。


教师:两个数的比较很容易,但4个数的比较有的同学就有点混乱,谁有好方法介绍给大家吗?


学生各抒己见,教师引导学生找出最简洁实用的方法。


教师总结:多个数的大小比较,可以将这几个数的个位对齐竖着排列起来,然后用数的大小比较方法进行比较,给每个数进行编号,如:最大的编1号,最小的编4号。


[设计意图:通过几道简单的练习题,让学生既巩固了数的大小比较的方法,又增强了学生的自信心。教学第4题时,通过学生独立完成,自主交流得到简洁实用的方法,培养了学生归纳总结的能力。]


三、综合练习并拓展


1. 第5题


学生独立完成,然后同桌互相说说是怎样想的。


抽学生回答,并说明理由。


巩固拓展:


(1)一个两位数加上1变成一个三位数,这个两位数是( )。


(2)一个五位数减去1就变成一个四位数,这个四位数是( )。


2. 第6题


学生独立完成,然后同桌互相交流想法。


学生交流汇报,并说明理由,同学互相补充。


师生共同总结方法:


(1)将几个数组成最大的数的方法是:将最大的数放在最高位上,然后依次排列,也就是把这几个数从大到小排列。


(2)将几个数组成最小的数的方法是:将最小的数放在最高位上,然后依次排列,也就是把这几个数从小到大排列,但最高位上不能为0。


巩固拓展:在2,8,5,0,6中选择4个数组成一个最大的四位数是( ),组成一个最小的四位数是( )。


3. 第7题


学生独立完成。


学生汇报,并说明理由。


引导学生观察规律,总结方法:


(1)最大的几位数就是由几个9组成。


(2)最小的几位数就是由1和0组成。


4. 第8题


学生独立完成。


学生汇报,并说明理由。


教师总结:这里1筒的支数是50,两筒有2个50就是100,4筒


有4个50相加就是200。


5. 第9题


学生独立完成。


同桌互相说说是怎样想的。


学生交流汇报,并说明理由:这里的比较量是第1瓶的粒数100,第2瓶大约有2个第1瓶那么多,所以第2瓶大约有200粒,第3瓶大约有3个第1瓶那么多,所以第3瓶大约有300粒。


6. 第10题


先独立思考,然后在小组内说一说,比一比,看谁说得又多又准确。


根据具体情境用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来进行估计。引导学生从不同角度进行估计,如可以说“小学部的学生比幼教部的多得多”,也可以说“幼教部的学生比小学部的少得多”;可以说“初中部的学生比幼教部的多一些”,也可以说“幼教部的学生比初中部的少一些”……


[设计意图:让学生先独立完成,再交流汇报方法,这样既培养了学生独立完成作业的好习惯,又培养了学生相互交流、善于表达学习方法的能力。]


四、拓展练习


1. 估计一下我们年级有多少人,再估计一下全校有多少人。说出估计的方法。


2.100支铅笔连在一起大约有多长? 说出估计的方法。


3. 课后完成教科书上第11题。


[设计意图:本节课除了完成书上练习以外,还针对重难点设计了巩固拓展练习,这样既加深了学生对重难点知识的理解与掌握,又能满足学有余力的学生探索的愿望。]


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教师:同学们,学习了这节课,你有什么收获,和你的同桌说说吧。


教师总结:通过这节课的学习,同学们对万以内的数能更轻松地进行大小比较,同时对数量较大的事物的估计也越来越准确,知道了确定参照物是非常重要的。希望同学们能运用今天学到的知识帮助自己或他人解决生活中的实际问题。